Khái niệm BĐTD

10. Cấu trúc luận văn

1.3.1. Khái niệm BĐTD

Tony Buzan là ngƣời đã xây dựng tên tuổi của mình bằng một ý tƣởng rất đơn giản mà ơng gọi là BĐTD. Trong cuốn “Bản đồ tư duy trong cơng việc” ơng định nghĩa: BĐTD là một hình thức ghi chép sử dụng màu sắc và hình ảnh, để mở rộng và đào sâu các ý tưởng. Ở giữa bản đồ là một ý tưởng hay hình ảnh trung tâm”. [24]

Ý tƣởng hay hình ảnh trung tâm này sẽ đƣợc phát triển bằng các nhánh tƣợng trƣng cho những ý chính và đều đƣợc nối với trung tâm. Từ ý tƣởng đơn giản đĩ, BĐTD đƣợc ứng dụng trong nhiều lĩnh vực trong đĩ cĩ lĩnh vực giảng dạy. BĐTD đƣợc sử dụng là một phƣơng pháp học tập của HS và phƣơng pháp giảng dạy của GV. Trong giảng dạy, BĐTD là phƣơng pháp tổ chức rèn luyện tạo đƣợc những sơ đồ học tập ở trong tƣ duy của HS, trên cơ sở đĩ hình thành phong cách tƣ duy khoa học mang tính hệ thống. Ngồi ra BĐTD là một cơng cụ đặc biệt và cĩ vai trị quan trọng, là nền tảng cho hoạt động ơn tập, củng cố kiến thức.

1.3.2. Nguyên lý hoạt động của BĐTD.

BĐTD (lược đồ tư duy, giản đồ ý)

theo từ điển tiếng việt cĩ nghĩa là một sơ đồ đƣợc sử dụng để đại diện cho các từ, các ý tƣởng, các nhiệm vụ hoặc các mục khác liên quan đến và sắp xếp xung quanh một từ khĩa trung

tâm hay ý tƣởng trung tâm [29]. BĐTD đƣợc sử dụng để tạo ra, hình dung, cấu trúc và phân loại các ý tƣởng; nĩ giúp cho việc nghiên cứu, tổ chức thơng tin, giải quyết vấn đề, đƣa ra quyết định và viết. [23]

Số hĩa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn

Theo tài liệu của Tony BuZan [23], thì Bộ não chính là chìa khĩa dẫn tới thành cơng trong bất kỳ lĩnh vực nào và chúng ta càng sử dụng nĩ hiệu quả thì càng gặt hái đƣợc nhiều thành cơng. Nếu kích thích trí ĩc bằng những cơng cụ tƣ duy và học tập phù hợp, nĩ sẽ đem lại giải pháp tuyệt vời cho bất kỳ vấn đề nào. Tĩm lại, chúng ta cĩ khả năng giải phĩng trí sáng tạo vơ hạn và tuyệt vời của mình.

Sự sáng tạo là điều thiết yếu để dẫn đến thành cơng trong học tập cũng nhƣ trong cơng việc. Chúng ta hay gặp phải những vấn đề khi phải đƣa ra những ý tƣởng độc đáo hay một giải pháp sáng tạo thì đầu ĩc họ lại trống rỗng? Lời giải thích đơn giản là do chúng ta chƣa sử dụng tối đa năng lực bộ não của mình. Thơng thƣờng, một ngƣời trung bình chỉ sử dụng chƣa đến 10% năng lực bộ não trong các lĩnh vực sáng tạo, ghi nhớ và học tập - vậy thử tƣởng tƣợng xem chúng ta sẽ đạt đƣợc gì khi sử dụng 20%, 40% hay thậm trí 100% tiềm năng của não?

Nếu chỉ ghi chép thơng tin bằng ký tự; đƣờng thẳng; con số, với cách ghi chép này, chúng ta mới chỉ sử dụng một nửa của bộ não - não trái, mà chƣa hề sử dụng khả năng nào bên phải, nơi xử lý các thơng tin về nhịp điệu, màu sắc, khơng gian và sự mơ mộng. Hay nĩi cách khác, chúng ta vẫn thƣờng đang chỉ sử dụng 50% của bộ não khi ghi nhận thơng tin. Các dịng kẻ, chữ và số đƣợc xử lý bởi kỹ năng thần kinh của não trái. Đây chính là bán cầu não mà theo truyền thống đƣợc sử dụng để thực hiện tốt các cơng việc bình thƣờng. Do đĩ, khi sử dụng nĩ, tƣ duy sáng tạo của bạn sẽ bị giới hạn. Để thực sự trở nên sáng tạo bạn cần phải sử dụng trí tƣởng tƣợng - chức năng hoạt động của bán cầu não phải. Các chức năng thần kinh của bán cầu não phải gồm cĩ sự tri nhận màu sắc, hình ảnh, nhịp điệu và khả năng khơng gian.

Với mục tiêu giúp chúng ta sử dụng tối đa khả năng của bộ não, Tony Buzan đã đƣa ra BĐTD để giúp mọi ngƣời thực hiện đƣợc mục tiêu này. Sử dụng BĐTD, chúng ta hồn tồn cĩ thể bắt đầu tận dụng tối đa tiềm năng bộ não của mình. BĐTD khơng những sử dụng chữ và số mà cịn sử dụng màu sắc và hình ảnh; nhờ vậy nĩ kết hợp hoạt động của cả hai bán cầu não trái và phải. Điều này giải thích vì sao cĩ thể phát huy tồn bộ khả năng tƣ duy của mình khi sử dụng BĐTD. Mỗi bán cầu đại não đều đồng thời nhận sự hỗ trợ và củng cố cho nửa kia nhằm đem đến khả năng sáng tạo vơ biên.

Số hĩa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn

Các nghiên cứu của khoa học cho thấy, mọi ngƣời ai cũng cĩ thể sử dụng tối đa khả năng của não trái và phải của mình (Não trái là não của ý thức, Não phải là não của tiềm thức). Và một điều chắc chắn là nếu cả hai bán cầu cùng sử dụng một lúc sẽ trở nên mạnh mẽ hơn, và sẽ kết hợp với nhau tạo sản phẩm sáng tạo nhất của chúng. Điều này theo đĩ, sẽ củng cố khả năng liên kết bền vững giữa hai bán cầu não. Nhờ vậy, khả năng trí tuệ và sáng tạo của bạn sẽ đƣợc tăng cƣờng.

Nhƣ vậy, sử dụng BĐTD kết hợp đƣợc sự hoạt động của hai bán cầu đại não, tăng khả năng tƣ duy, sáng tạo của bản thân. Khơng những thế, BĐTD cịn tránh đƣợc sự nhàm chán, đơn điệu, phát huy khả năng tƣ duy khi tự mình lập ra BĐTD.

1.3.3. Cách lập BĐTD.

Lập BĐTD là việc bắt đầu từ một ý tƣởng trung tâm và viết ra những ý tƣởng khác liên quan tỏa ra từ trung tâm. Bằng cách, tập chung vào những ý tƣởng chủ chốt đƣợc viết bằng từ ngữ của mình, sau đĩ tìm ra những ý tƣởng liên quan và kết nối những ý tƣởng lại với nhau hình thành nên một BĐTD. Ý tƣởng của BĐTD là những suy nghĩ sáng tạo và liên kết bằng một cách thức phi tuyến tính. Trong dạy học, khi lập một BĐTD cho một tổ hợp kiến thức sẽ giúp HS ghi nhớ, hiểu, khái quát hĩa những thơng tin mới và nắm kiến thức sâu hơn.

Cơng cụ vẽ BĐTD.

- Lập BĐTD trên giấy bằng cách vẽ bằng tay.

- Sử dụng các phần mềm trên máy vi tính: cĩ thể sử dụng các phần mềm MindMapping (Freemind, Conceptdraw MM profestional 5, Edraw MM, Mind Manager, iMindMap, ...) với các hình ảnh trung tâm cĩ sẵn trong thƣ viện hình ảnh của phần mềm hoặc tìm kiếm thơng qua mạng internet.

 Các bƣớc vẽ BĐTD.

 Tập trung vào câu hỏi trọng tâm hay chủ đề cụ thể. Xác định thật rõ mục tiêu bạn hƣớng đến hoặc nổ lực giải quyết.

 Đầu tiên, hãy đặt tờ giấy nằm ngang và bắt đầu khởi tạo BĐTD ngay giữa trang. Điều này sẽ giúp bạn đƣợc tự do diễn đạt và khơng bị bĩ buột bởi khuơn khổ chật hẹp của trang giấy.

 Vẽ một hình ảnh giữa trang giấy để biểu thị mục tiêu của bạn. Đừng bận tâm khi bạn cảm thấy mình vẽ khơng đẹp lắm, điều đĩ khơng quan trọng. Quan trọng

Số hĩa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn

là bạn sử dụng hình ảnh này làm điểm bắt đầu của BĐTD bởi hình ảnh sẽ khởi động não bằng cách kích hoạt trí tƣởng tƣợng.

 Dùng màu sắc ngay từ đầu để thể hiện sự nhấn mạnh, kết cấu, bố cục, sáng tạo - nhằm gợi tính trực quan và khắc họa hình ảnh vào não. Cố gắng dùng ít nhất ba màu và tạo ra hệ thống mã màu riêng của bạn. Cĩ thể dùng màu để thể hiện thứ bậc, chủ đề hoặc nhấn mạnh những điểm nào đĩ.

 Bây giờ, hãy vẽ một loạt đƣờng liên kết nét đậm, tảo ra từ trung tâm của hình ảnh. Đây là các nhánh chính của BĐTD giống nhƣ các cành lớn của cây, cĩ tác dụng triển khai ý tƣởng của bạn. Hãy nhớ liên kết thật chặt chẽ các nhánh chính này với hình ảnh trung tâm vì não và trí nhớ hoạt động nhờ liên tƣởng.

Vẽ đƣờng liên kết dạng cong để thu hút mắt và giúp não dễ ghi nhớ.

 Viết lên mỗi nhánh một từ then chốt sẽ giúp bạn liên tƣởng đến chủ đề. Đây là các ý chính (và ý chủ đề) của bạn, các ý này bao gồm những mục nhƣ: tình huống, cảm tƣởng, sự kiện, chọn lựa. Hãy nhớ rằng sử dụng từ then chốt trên mỗi đƣờng liên kết cho phép bạn thấy rõ bản chất của vấn đề đang xem xét, đồng thời giúp liên tƣởng đƣợc in sâu trong não. Sử dụng cụm từ và câu sẽ hạn chế tác dụng này và gây rối rắm cho trí nhớ.

 Thêm một vài nhánh trống vào BĐTD. Não sẽ cần bổ sung thơng tin vào các nhánh này.

 Hãy tạo các nhánh cấp hai và cấp ba cho những ý liên tƣởng và ý phụ. Cấp hai liên kết với các nhánh chính, cấp ba liên kết với nhánh của cấp hai,... Tồn bộ quá trình này đƣợc tạo thành hồn tồn nhờ liên tƣởng. Các từ bạn chọn cho mỗi nhánh cĩ thể là các chủ đề hoặc các câu hỏi: Ai, cái gì, ở đâu, tại sao, bằng cách nào, ... về mơn học hay tình huống nào đĩ.

Số hĩa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn

1.3.4. Cách đọc BĐTD.

Cần lƣu ý rằng khơng giống nhƣ cách viết thơng thƣờng, BĐTD khơng xuất phát từ trái sang phải và từ trên xuống dƣới theo kiểu truyền thống. Thay vào đĩ, BĐTD đƣợc vẽ, viết và đọc theo hƣớng bắt nguồn từ trung tâm di chuyển ra phía ngồi và sau đĩ là theo chiều kim đồng hồ.

Do đĩ, các từ ngữ trên BĐTD nên đƣợc đọc từ phải sang trái, bắt đầu từ phía trong di chuyển ra ngồi. Tuy nhiên, ngƣời vẽ cĩ thể sắp xếp theo một trật tự khác theo bản sắc của riêng mình. Các mũi tên xung quanh BĐTD chỉ ra cách đọc thơng tin trong sơ đồ.

1.3.5. Các nguyên tắc xây dựng BĐTD.

Các thành phần cấu tạo nên BĐTD gồm cĩ: chủ đề trung tâm, các chủ đề cấp 1, các chủ đề cấp 2, … ; các nhánh chính, các nhánh phụ cấp 1, nhánh phụ cấp 2 … ; hình ảnh; màu sắc.

 Nguyên tắc xây dựng một BĐTD

. Viết tên chủ đề trung tâm ở vị trí trung tâm, hay vẽ một hình ảnh phản ánh chủ đề.

. Từ chủ đề trung tâm vẽ các nhánh chính tới các chủ đề cấp 1. Trên mỗi nhánh chính viết một khái niệm phản ánh một nội dung lớn của chủ đề (Viết bằng chữ in hoa). Nhánh và chữ viết trên đĩ đƣợc vẽ và viết cùng một màu.

. Từ mỗi nhánh chính sẽ vẽ các nhánh phụ để khai thác tiếp nội dung thuộc nhánh chính đĩ. Các chữ trên nhánh phụ đƣợc viết bằng chữ in thƣờng.

. Tiếp tục nhƣ vậy ở các chủ đề tiếp theo.

 Kỹ thuật xây dựng BĐTD.

 Nhấn mạnh

+ Luơn dùng hình ảnh trung tâm

+ Dùng hình ảnh ở mọi nơi trong BĐTD + Mỗi ảnh trung tâm dùng ít nhất 3 màu

Số hĩa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn

+ Dùng kích cỡ trong các ảnh và xung quanh các từ + Sử dụng sự tƣơng tác ngũ quan

+ Thay đổi kích cỡ ảnh, chữ in và dịng chữ chạy + Cách dịng cĩ tổ chức

+ Cách dịng thích hợp

 Liên kết

+ Dùng mũi tên để chỉ các mối liên hệ cùng nhánh, hoặc khác nhánh

+ Dùng màu sắc

+ Dùng ký hiệu

Mạch lạc

+ Mỗi dịng chỉ cĩ một từ khĩa

+ Luơn dùng chữ in

+ Viết in từ khĩa trên vạch liên kết

+ Vạch liên kết và các từ luơn cùng độ dài

+ Các vạch liên kết nối liền nhau và các nhánh chính luơn nối với ảnh trung tâm

+ Vạch liên kết trung tâm dùng nét đậm

+ Đƣờng bao ơm sát các nhánh

+ Ảnh vẽ thật rõ ràng

+ BĐTD luơn nằm theo chiều ngang

+ Luơn viết chữ in thẳng đứng

 Tạo phong cách và bản sắc riêng: Tùy theo cấu trúc mơn học hay chủ đề cá nhân để tạo một BĐTD phù hợp với phong cánh cá nhân.

 Chú ý

 Nên sử dụng ít nhất 3 màu khác nhau.

 Phát huy phong cách cá nhân của bản thân, ĩc sáng tạo, tránh căng thẳng.

 Làm cho bản đồ rõ ràng bằng cách phân cấp các nhánh, sử dụng số thứ tự hoặc giàn ý để bao quát các nhánh của bản đồ.

 Sử dụng từ ngữ đơn giản để thể hiện thơng tin. Tránh những từ dƣ thừa sẽ làm bản đồ trở nên lộn xộn.

 Chữ viết phải rõ ràng, dễ đọc.

Số hĩa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn

 Sử dụng các đƣờng kẻ cong thay vì các đƣờng kẻ thẳng vì các đƣờng kẻ cong đƣợc tổ chức rõ ràng sẽ thu hút sự chú ý của mắt nhiều hơn.

 Từ khĩa của vấn đề nên sử dụng hình ảnh vì một hình ảnh cĩ thể diễn đạt cả ngàn từ và giúp bạn sử dụng trí tƣởng tƣợng của mình.

1.3.6. Ưu điểm của việc sử dụng BĐTD so với cách ghi chép thơng thường.

Qua thực tế nghiên cứu với việc sử dụng BĐTD trong ghi chép, ơn tập củng cố kiến thức so với lối ghi chép thơng thƣờng thấy rằng BĐTD cĩ một số ƣu điểm sau:

 Chỉ ghi chú các từ liên quan, tiết kiệm từ 50 – 95% thời gian.

 Chỉ đọc các từ liên quan, tiết kiệm hơn 90% thời gian.

 Thời gian ơn tập, củng cố và ghi chú dạng BĐTD tiết kiệm 90%

 Tránh lãng phí thời gian dị tìm trong việc tìm các Từ khĩa quan trọng, tiết kiệm trên 90% thời gian.

 Tăng cƣờng tập trung vào trọng tâm kiến thức.

 Dễ dàng nhận biết những Từ khĩa thiết yếu.

 Cải thiện sức sáng tạo và trí nhớ, nhờ khả năng tập trung tức thời những Từ khĩa thiết yếu.

 Tạo mối liên kết mạch lạc tối ƣu giữa các Từ khĩa.

 Khơng nhƣ với bản ghi chú tuần tự đơn điệu, tẻ nhạt, não dễ dàng tiếp thu và ghi nhớ những BĐTD kích thích thị giác, đa sắc và đa chiều hơn.

 Suốt quá trình thực hiện BĐTD, chúng ta luơn bắt gặp các cơ hội khám phá tìm hiểu, tạo điều kiện cho dịng chảy tƣ duy liên tục.

 Lập BĐTD hịa điệu với bản năng khát khao tự điền chỗ khuyết và tìm sự hồn thiện của bộ não, nhờ đĩ khơi phục bản năng hiếu học.

 Nhờ liên tục vận dụng mọi kỹ năng của vỏ não mà não ngày càng linh hoạt, tiếp nhận hiệu quả, và tự tin vào khả năng của mình hơn.

1.3.7. Một số ứng dụng của BĐTD trong dạy học.

BĐTD liên quan mật thiết với chức năng của tƣ duy và cĩ thể đƣợc dùng trong hầu hết mọi hoạt động liên quan đến tƣ duy, nhớ lại, hoạch định hay sáng tạo.

Số hĩa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn

Trong dạy học BĐTD đƣợc ứng dụng chủ yếu trong nhiều nội dung, theo tài liệu [30], BĐTD đƣợc ứng dụng trong hoạt động dạy - học nhƣ sau:

 BĐTD hỗ trợ hoạt động dạy:

- Lập dàn ý chi tiết cho một bài giảng (Bài học xây dựng kiến thức mới, luyện bài tập vật lý, thực hành vật lý, đặc biệt là ơn tập và tổng kết kiến thức)

- Xây dựng các kế hoạch năm học; kế hoạch chuyên mơn cho từng phần, chƣơng, bài học cụ thể; kế hoạch sử dụng đồ dùng thí nghiệm ...

 BĐTD hỗ trợ hoạt động học: - Lập kế hoạch học tập - Tự học, tự ơn tập kiến thức - Kiểm tra đánh giá kiến thức - Ghi chép và truyền đạt thơng tin ...

1.4. CNTT và vai trị của CNTT trong dạy học.

1.4.1. Cơng nghệ thơng tin.

Cơng nghệ thơng tin, viết tắt CNTT, (tiếng Anh: Information Technology, viết tắt là IT) là ngành ứng dụng cơng nghệ quản lý và xử lý thơng tin, đặc biệt trong các