Chương trình dạy học là văn bản mang tính pháp lệnh của nhà nước do Bộ GD&ĐT ban hành qui định nội dung, thời gian, số tiết cho từng môn học và
37
được phòng đào tạo của trường quản lý. Hoạt động dạy học phải thực hiện theo đúng yêu cầu tiến độ chương trình. Trong quá trình QL, việc thực hiện chương trình dạy học, cần huy động các thành viên trong bộ máy QL nhà trường như Khoa, Bộ môn, tổ trưởng chuyên môn, phân công theo dõi nắm tình hình thực hiện chương trình hàng tuần, tháng thông qua kiểm tra phiếu báo giảng, sổ đầu bài, dự giờ, thời khóa biểu. Điều quan trọng là phải tiến hành phân tích các thông tin thu được, để có thể đánh giá được việc thực hiện chương trình sau mỗi lần tổng hợp theo dõi định kỳ hàng tuần, tháng. Từ đó để đưa ra những biện pháp QL phù hợp, giúp GV thực hiện đúng, đủ chương trình. Mức độ hợp lý của chương trình đào tạo được khảo sát qua ý kiến của CBQL và giáo viên với nhóm câu hỏi trong bảng 2.2
Bảng 2.2. Thực trạng thực hiện nội dung, chƣơng trình đào tạo
Nội dung, chương trình đào tạo Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt ∑ Ẋ Xếp loại Số lượng Điểm Số lượng Điểm Số lượng Điểm
Thiết kế chương trình giảng
dạy đảm bảo tính khoa học 28 84 58 116 7 7 207 2.23 1
Chương trình môn học được các cấp có thẩm quyền phê duyệt
19 57 69 138 5 5 200 2.15 2
Lựa chọn giáo trình môn học theo nội dung chương trình được phê duyệt
21 63 62 124 10 10 197 2.12 3
Rà soát, điều chỉnh nội dung đào tạo định kì hàng năm
10 30 77 154 6 6 190 2.04 4
38
Nhận xét:
Qua kết quả điều tra cho thấy 100% ý kiến đánh giá của CBQL, GV về thực trạng
thực hiện nội dung, chương trình đào tạo. Ẋ = 2.13 là điểm trung bình cộng khá cao
của nội dung này.
Nhà trường đã thực hiện khá tốt về Thiết kế chương trình giảng dạy bảo đảm tính khoa học và đã được cấp có thẩm quyền phê duyệt khi điểm trung bình cộng
của 2 nội dung này lần lượt là 2.23 và 2.15 cao hơn điểm trung bình chung Ẋ = 2.13
của cả nội dung đánh giá.
Mặc dù vậy việc lựa chọn giáo trình môn học theo nội dung chương trình phê duyệt và rà soát điều chỉnh nội dung đào tạo định kì hàng năm đã được Nhà trường quan tâm nhưng chưa triệt để khi điểm trung bình cộng của 2 nội dung này vẫn ở mức khá cao tuy thấp hơn điểm trung bình cộng của toàn nội dung đánh giá với điểm trung bình cộng lần lượt là 2.12 và 2.04. Đây sẽ là điểm đáng chú ý của Nhà trường khi áp dụng các biện pháp quản lý đào tạo phù hợp trong việc nâng cao chất lượng đào tạo của Nhà trường.
39