2.2.2.1. Về cơ cấu độ tuổi
Bảng 2.5: Số lượng GV Trường Đại học Nông – Lâm Bắc Giang phân chia theo độ tuổi
Tổng số GV < 30 tuổi 31- 40 tuổi 41-50 tuổi 51 - 60 tuổi
133 36 68 6 23
100% 27,1% 51,1% 4,5% 17,3%
(Nguồn: Thống kê của phòng TC CB-Trường Đại học Nông-Lâm Bắc Giang-Tháng10/2013).
Qua số liệu thống kê về độ tuổi của giảng viên trƣờng Đại học Nông-Lâm Bắc Giang cho thấy:
Ở độ tuổi 51 đến 60 có 23 ngƣời chiếm tỷ lệ 17,3%. Đây là số giảng viên có thâm niên nghề nghiệp cao, đƣợc đào tạo chuẩn và trên chuẩn, phần lớn trong số đó hiện đang giữ cƣơng vị chủ chốt lãnh đạo chuyên môn ở các khoa, tổ, là lực lƣợng giảng viên đầu đàn, giảng viên chính của nhà trƣờng. Tuy nhiên số giảng viên này sắp đến tuổi về hƣu nên cần phải có lực lƣợng kế cận kịp thời.
Số giảng viên độ tuổi từ 41 - 50 tuổi có 6 ngƣời chiếm tỷ lệ 4,5 %. Số giảng viên này tuy không nhiều nhƣng lại là lực lƣợng hết sức quan trọng trong đội ngũ chung của nhà trƣờng, đây là lực lƣợng nòng cốt vì phần lớn giảng viên đã đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn quy định, độ tuổi chín muồi về kỹ năng nghề nghiệp, chuyên môn nghiệp vụ đã đƣợc khẳng định. Số giảng viên này vẫn còn khả năng tiếp tục đƣợc đào tạo bồi dƣỡng lên trình độ cao hơn. Đội ngũ này nếu
đƣợc quản lý phát triển tốt sẽ có ảnh hƣởng mạnh mẽ đến chất lƣợng giảng dạy của cả đội ngũ giáo viên. Tuy nhiên, hàng năm cần phải phân loại đội ngũ giảng viên này theo các tiêu chí khác nhau nhƣ trình độ chuyên môn nghiệp vụ, khả năng về ngoại ngữ, khả năng NCKH... để có những hình thức đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao trình độ phù hợp.
Số giảng viên có độ tuổi từ 31 - 40 tuổi có 68 ngƣời chiếm tỷ lệ khá lớn 51,1 %. Phần lớn trong số này có thâm niên nghề nghiệp trên 10 năm giảng dạy, có kinh nghiệm, chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng, nhiệt tình hăng say công tác, nhạy bén với cái mới, có khả năng tiếp thu nhanh tri thức hiện đại.
Số giảng viên dƣới 30 tuổi có 36 ngƣời chiếm tỷ lệ 27,1 %. Số giảng viên này tuy không nhiều nhƣng cũng là lực lƣợng hết sức quan trọng trong đội ngũ chung của nhà trƣờng, với sức trẻ, lòng nhiệt tình, khả năng thích ứng nhanh với tri thức và khoa học hiện đại, có trình độ ngoại ngữ, tin học, là lực lƣợng nòng cố gánh vác sứ mệnh của nhà trƣờng trong tƣơng lai. Phần lớn đội ngũ này đƣợc tuyển dụng trong vòng 7 năm trở lại đây, đó là những sinh viên khá, giỏi đƣợc đào tạo từ các trƣờng đại học lớn trong nƣớc nhƣ trƣờng Đại học Nông nghiệp I Hà nội, Đại học Thái nguyên, Đại học Quốc Gia, Học viện Tài chính, Đại học Kinh tế quốc dân,... Số giảng viên này rất thuận lợi cho việc quy hoạch, bồi dƣỡng nâng cao trình độ thạc sĩ, tiến sĩ trong giai đoạn tới. Với sức trẻ, nhạy bén và những điều kiện thuận lợi họ sẽ vƣơn lên nhanh chóng, là nguồn bổ sung, thay thế, kế cận kịp thời đội ngũ giảng viên đã trên 50 tuổi của nhà trƣờng.
Hạn chế lớn nhất của số giảng viên dƣới 30 tuổi là thiếu kinh nghiệm trong giảng dạy, NCKH và tổ chức các hoạt động giáo dục trong nhà trƣờng, họ chƣa đƣợc rèn luyện thử thách nhiều nên dễ nóng vội, chủ quan. Điều này có thể khắc phục đƣợc nếu các cấp quản lý trong trƣờng quan tâm, tạo điều kiện và có kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng, rèn luyện, thử thách trong thực tiễn giúp họ nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức, đặc biệt là đội ngũ giảng viên đầu đàn, có trình độ chuyên môn cao quan tâm giúp đỡ để họ phát triển.
Cần phải tiếp tục tăng cƣờng, bổ sung lực lƣợng giảng viên trẻ để vừa đảm bảo đủ về số lƣợng, đồng bộ về cơ cấu. Nhất là việc bổ sung giảng viên ở những
ngành nhiều HSSV, kịp thời thay thế số giảng viên sắp đến tuổi về hƣu, đồng thời góp phần trẻ hoá đội ngũ giảng viên. Tuy nhiên việc tăng cƣờng, bổ sung đội ngũ giảng viên cần phải đƣợc tiến hành đúng quy chế, quy trình tuyển dụng nhằm đảm bảo chất lƣợng.
2.2.2.2.Về thâm niên giảng dạy
Bảng 2.6: Số lượng giảng viên trường Đại học Nông-Lâm Bắc Giang phân chia theo thâm niên giảng dạy
Tổng số
GV < 5 năm Từ 5-10 năm Từ 11-20 năm Từ 21-30 năm > 30 năm
133 66 36 11 14 6
100% 49,6 27,1 8,3 10,5 4,5
(Nguồn: Thống kê của phòng TC CB - Trường Đại học Nông-Lâm Bắc Giang- Tháng 10/2013).
Kết quả thống kê trên cho thấy: Số GV có thâm niên giảng dạy dƣới 5 năm chiếm tỷ lệ lớn (49,6%) trong tổng số đội ngũ GV của nhà trƣờng. Hầu hết số GV này mới đƣợc tuyển dụng trong vòng 3 năm trở lại đây. Tuy họ có sức trẻ và lòng nhiệt tình trong công tác nhƣng còn thiếu kinh nghiệm trong giảng dạy, nghiên cứu, kỹ năng tổ chức các hoạt động giáo dục, còn nhiều hạn chế về kỹ năng sống, phẩm chất chính trị chƣa thật sự ổn định... Vì vậy trong quản lý, các nhà quản lý cần quan tâm giám sát và có kế hoạch bồi dƣỡng thƣờng xuyên để đội ngũ giảng viên trẻ phát huy đƣợc những mặt mạnh của mình.
Số giảng viên có thâm niên từ 5 - 10 năm cũng chiếm tỷ lệ khá lớn (27,1%), đây là điều kiện rất thuận lợi trong công tác quy hoạch phát triển đội ngũ cốt cán, giảng viên đầu đàn trong tƣơng lai của nhà trƣờng.
Số giảng viên có thâm niên từ 11 - 20 năm chiếm tỷ lệ 8,3%, đây là số giảng viên thƣờng có độ tuổi 35 - 45, họ đã ổn định gia đình và thƣờng chuyên tâm đến vấn đề giảng dạy nghiên cứu, học tập.
Số giảng viên có thâm niên từ 21 năm trở lên chiếm tỷ lệ 10,5%, đây là điểm thuận lợi lớn đối với nhà trƣờng bởi vì đội ngũ giảng viên - nhà khoa học của trƣờng đang trong độ chín cả về tuổi đời lẫn tuổi nghề, tuy nhiên trong số đó
có 4,5% giảng viên có thâm niên công tác trên 30 năm, họ có tuổi đời cao nên điều kiện để họ tiếp tục học tập lên trình độ cao hơn nhƣ Thạc sĩ, Tiến sĩ ngày càng hạn chế, một số giảng viên còn ngại sử dụng trang thiết bị dạy học hiện đại. Đây là bài toán nan giải mà các nhà quản lý trƣờng Đại học Nông-Lâm Bắc Giang phải có kế hoạch bồi dƣỡng, động viên nhất là việc sử dụng các phƣơng tiện thiết bị dạy học hiện đại để đổi mới phƣơng pháp giảng dạy, vấn đề mà toàn ngành Giáo dục đang tích cực phấn đấu thực hiện.
2..2.2.3. Về cơ cấu giới tính
Cơ cấu đội ngũ phân chia theo giới tính trong một bộ máy tổ chức có ảnh hƣởng không nhỏ đến hiệu quả của các hoạt động mà bản thân mỗi cá nhân, tổ chức đó mang lại. Tuy nhiên cần phải xem xét, phân tích đặc thù của từng ngành nghề, từng công việc cụ thể để đánh giá mức độ tác động của yếu tố giới tính đến công việc của tổ chức, cá nhân đó nhƣ thế nào. Tổng số giảng viên của trƣờng Đại học Nông-Lâm Bắc Giang hiện nay là 133 ngƣời trong đó nam 56 ngƣời chiếm tỉ lệ 42%; nữ 77 ngƣời chiếm tỉ lệ 58 %.
56; 42%
77; 58%
GV Nam GV Nữ
Biểu đồ 2.4: Biểu đồ cơ cấu giảng viên trường Đại học Nông-Lâm Bắc Giang phân chia theo giới tính
Qua biểu đồ trên ta thấy tỷ lệ giảng viên nam so với nữ chênh lệch không nhiều: số giảng viên nam chiếm 58%, giảng viên nữ chiếm 42%. Đây là điều bình thƣờng đối với một trƣờng Đại học đào tạo đa ngành, đa lĩnh vực. Đó cũng là điều kiện thuận lợi để đội ngũ giảng viên của nhà trƣờng học tập nâng cao trình độ. Tuy nhiên, ở trƣờng Đại học Nông-Lâm Bắc Giang còn có một số điểm đặc trƣng sau:
- Giảng viên nữ trong nhà trƣờng chiếm 42%, nhƣng tuổi đời của giảng viên nữ phần lớn dƣới 35 tuổi vì xây dựng gia đình, nghỉ thai sản và việc nghỉ nuôi con ốm. Việc này làm cho nguy cơ thiếu giảng viên càng tăng, chính vì vậy nhà trƣờng luôn phải có số lƣợng giảng viên dự phòng.
- Do đặc điểm về giới, phụ nữ thƣờng phải chăm lo quán xuyến việc nhà nhiều hơn nam giới. Do thiên chức làm vợ, làm mẹ đã khiến phụ nữ phải giành nhiều thời gian cho việc chăm sóc và nuôi dạy con. Cho nên việc đầu tƣ cho công tác chuyên môn, học tập nâng cao trình độ và tham gia các hoạt động của nhà trƣờng là một ghi nhận về sự cố gắng lớn của phụ nữ (hiện số giảng viên nữ có trình độ thạc sĩ và đang học cao học có 74 ngƣời chiếm tới 76,3% trên tổng số 97 ngƣời giảng viên có trình độ thạc sĩ của nhà trƣờng). Trong công tác chủ nhiệm lớp và các công tác khác, với đức tính chu đáo, cẩn thận, chị em thƣờng làm tốt hơn nam giới, đây là điểm mạnh của đội ngũ giảng viên nữ trong trƣờng. Song một số giảng viên nữ còn có tƣ tƣởng an phận, điều kiện và nhu cầu học tập ở trình độ cao ít. Vì thế trong công tác quản lý phát triển giảng viên nhà trƣờng cần quan tâm chú ý đến những điều kiện khả năng của giới để động viên khuyến khích giúp giảng viên nữ khắc phục đƣợc những khó khăn về giới để ngày càng vƣơn lên hơn nữa.
2.2.2.4. Về sự phân bổ giảng viên theo khoa, bộ môn
Bảng 2.7 : Tổng hợp phân bổ giảng viên theo khoa, bộ môn của trường Đại học Nông-Lâm Bắc Giang
TT Khoa Số giảng
viên (ngƣời)
Tỷ lệ (%)
1 Khoa Tài chính kế toán: 15 10
2 Khoa Trồng trọt: 10 8
3 Khoa Chăn nuôi thú y : 18 13
5 Khoa Sƣ phạm kỹ thuật : 7 5
6 Khoa Công nghệ thực phẩm : 10 8
7 Khoa Lâm nghiệp : 13 10
8 Khoa Tin học - Ngoại ngữ : 9 7
9 Khoa Công nghệ sinh học : 9 7
10 Khoa Lý luận chính trị : 11 8
11 Khoa Văn hoá cơ bản : 13 10
12 Kiêm nhiệm 9 7
Cộng 133 100%
(Nguồn: Thống kê của phòng TC CB - Trường Đại học Nông-Lâm Bắc Giang Tháng 10/2013).
Qua số liệu bảng 2.7 ta thấy tỷ lệ giảng viên phân chia theo đơn vị khoa, tổ còn có sự chênh lệch nhiều do nhà trƣờng mới thành lập trong thời gian ngắn, hơn nữa việc tuyển sinh giữa các ngành nghề còn có sự chênh lệch lớn do nhu cầu của ngƣời học, có ngành tuyển sinh không đủ chỉ tiêu chẳng hạn nhƣ ngành sƣ phạm kỹ thuật, Công nghệ thông tin tử vì vậy mà số giảng viên ở các khoa này trong 2 năm học vừa qua chỉ đảm bảo đƣợc khoảng 70% định mức khối lƣợng theo quy định. Tuy nhiên ngành kinh tế, ngành Quản lý đất đai với nhu cầu ngƣời học khá nhiều nên việc tuyển sinh ngành này thƣờng vƣợt chi tiêu, vì vậy trong 3 năm trở lại đây giảng viên của khoa Tài chính kế toán, khoa Khoa học cơ bản,... thƣờng phải giảng dạy vƣợt định mức bình quân từ 400 tiết đến 500 tiết/ngƣời/năm có những giảng viên vƣợt định mức lên tới trên 1000 tiết.
Tỷ lệ giảng viên kiêm nhiệm ở mức trung bình (6,8%), nằm ở số giảng viên đang giữ chức vị chủ chốt ở các phòng ban chức năng của trƣờng. Vấn đề này đặt ra cho lãnh đạo nhà trƣờng cần phải quản lý bố trí, sử dụng, thuyên chuyển giảng
viên về khoa tham gia giảng dạy, hoặc có chế độ chính sách cho giảng viên đi học văn bằng 2, khi tốt nghiệp chuyển sang giảng dạy ở khoa, bộ môn còn thiếu giảng viên để từng bƣớc cân đối đƣợc tỷ lệ HSSV/giảng viên ở các ngành nghề.
2.2.3. Thực trạng về chất lượng
2.2.3.1. Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm
Bảng 2.8: Thống kê trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm của đội ngũ giảng viên trường Đại học Nông-Lâm Bắc Giang
Tổng số Giáo
viên
Trình độ chuyên môn Trình độ nghiệp vụ SP
Tiến sỹ Thạc sỹ Đại học chứng chỉ nghiệp vụ sƣ phạm Tốt nghiệp ĐHSP 133 12 97 24 119 14 100% 9% 73% 18% 89,5% 10,5%
(Nguồn: Thống kê của phòng TC CB - Trường Đại học Nông-Lâm Bắc Giang Tháng 10/2013).
Qua số liệu bảng 2.8 ta thấy:
Về trình độ chuyên môn của đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học Nông-Lâm Bắc Giang còn chƣa cao. Số giảng viên có trình độ, Tiến sỹ là 12( 9%), Thạc sỹ là 97 ngƣời chiếm 73%, Đại học là 24 ngƣời chiếm 18%. Nhƣ vậy so với yêu cầu của ngành và yêu cầu thực tiễn của nhà trƣờng hiện nay chƣa thật sự đảm bảo. Với trình độ chuyên môn nhƣ vậy để chuẩn hoá và nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên cần có sự nỗ lực rất nhiều của chính bản thân các giảng viên. Bên cạnh đó, lãnh đạo nhà trƣờng cũng cần có những chính sách phù hợp nhằm thu hút và điều kiện cho đội ngũ giảng viên này tham gia học tập đạt chuẩn, vƣợt chuẩn nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ phục vụ sự nghiệp chung của nhà trƣờng.
Về trình độ nghiệp vụ sƣ phạm: Với 100% giảng viên đã tốt nghiệp các trƣờng sƣ phạm hoặc đã đƣợc bồi dƣỡng về nghiệp vụ sƣ phạm do các cơ sở đƣợc
Bộ giáo dục và Đào tạo cho phép tổ chức và cấp chứng chỉ. Đội ngũ này đã đáp ứng đúng tiêu chuẩn giảng viên đƣợc quy định trong điều lệ trƣờng đại học cao đẳng. Đây là một cố gắng lớn của nhà trƣờng và đội ngũ giảng viên, thể hiện sự nghiêm túc của nhà trƣờng trong việc tuyển dụng, bồi dƣỡng giảng viên đạt chuẩn về nghiệp vụ sƣ phạm.
2.2.3.2. Trình độ tin học, ngoại ngữ
Bảng 2.9: Thống kê trình độ tin học, ngoại ngữ của đội ngũ giảng viên trường Đại học Nông-Lâm Bắc Giang
Nội dung
Trình độ A Trình độ B Trình độ C
SL TL SL TL SL TL
Tin học - - 108 81 25 19
Ngoại ngữ - - 85 64 48 36
(Nguồn: Thống kê của phòng TC CB - Trường Đại học Nông-Lâm Bắc Giang Tháng 10/2013).
Qua bảng 2.9 ta thấy:
Về trình độ tin học: Nhà trƣờng có 108 giảng viên có trình độ tin học trình độ B (Trình độ Tin học văn phòng) chiếm tỷ lệ 81%; số giảng viên có trình độ C tin học 25 ngƣời chiếm tỷ lệ 19%. Tuy nhiên vẫn còn một số ít giảng viên lớn tuổi việc sử dụng máy tính còn nhiều hạn chế.
Về trình độ ngoại ngữ, đa số giảng viên có trình độ B ngoại ngữ tiếng Anh. Tuy nhiên trình độ đạt đƣợc và khả năng sử dụng ngoại ngữ còn nhiều bất cập. Trừ một số giảng viên dạy ngoại ngữ có trình độ C (tính theo văn bằng, Chứng chỉ) có khả năng ứng dụng tốt ngoại ngữ vào các hoạt động chuyên môn, khai thác, sử dụng tài liệu nƣớc ngoài để nâng cao trình độ ..., số giảng viên còn lại trình độ ngoại ngữ chỉ dừng ở mức "tiếp cận ", không giao tiếp thƣờng xuyên nên ngày càng mai một đi và hiện nay phần lớn không sử dụng đƣợc. Đây là một thực trạng rất đáng đƣợc quan tâm bởi Tin học và Ngoại ngữ là hai công cụ rất hữu ích để nâng cao trình độ chuyên môn, hoạt động giao lƣu quốc tế, trao đổi thông tin, NCKH và chuyển giao công nghệ, ... Đặc biệt là trong thời kỳ hiện nay khi Việt
Nam đã gia nhập Tổ chức thƣơng mại quốc tế WTO . Đòi hỏi các nhà quản lý giáo dục cần có kế hoạch, biện pháp tăng cƣờng đào tạo, bồi dƣỡng thƣờng xuyên để nâng cao trình độ Tin học, Ngoại ngữ cho đội ngũ giảng viên nhà trƣờng nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo.
2.2.3.3. Điều tra khảo sát về chất lượng đội ngũ giảng viên của nhà trường
Để có cơ sở đề xuất các giải pháp Quản lý đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học Nông-Lâm Bắc Giang sát thực hơn trong giai đoạn hiện nay, ngoài việc tìm