8. Cấu trúc luận văn
1.2.1.Thực trạng sử dụng sách giáo khoa nói chung và thực trạng rèn luyện
luyện cho học sinh kĩ năng sử dụng sách giáo khoa lịch sử nói riêng.
Các cuộc điều tra khảo sát, phương tiện thông tin đại chúng trong những năm gần đây đã đề cập rất nhiều đến thực trạng dạy học môn Lịch sử ở nhà trường phổ thông. Hiện nay chất lượng giáo viên (về chuyên môn, phương pháp dạy học) và điều kiện giảng dạy ngày càng được nâng cao. Giáo viên đã tích cực sử dụng các phương tiện hiện đại trong dạy học và phát huy tối đa các phương pháp dạy học “lấy người học làm trung tâm” trong đó có phương pháp hướng dẫn học sinh sử dụng sách giáo khoa. Tuy nhiên thực tế cho thấy mặc dù giáo viên đã có nhận thức đúng đắn trong việc cần hướng dẫn, rèn luyện cho học sinh những kĩ năng sử dụng và khai thác kiến thức trong sách giáo khoa song kết quả đạt được lại chưa cao. Một trong những nguyên nhân chính dẫn tới tình trạng trên là do giáo viên chưa xây dựng được cho mình các biện pháp cần hướng dẫn học sinh rèn luyện kĩ năng sử dụng sách giáo khoa sao cho có hiệu
vẫn còn nhiều quan niệm cho rằng đây chỉ là môn “học phụ”, khô khan và thiếu sự sáng tạo.
Để điều tra thực trạng dạy và học môn Lịch sử hiện nay, chúng tôi đã tiến hành quan sát dự giờ, trao đổi, tham khảo bài soạn của giáo viên, thiết kế và phát phiếu thăm dò đối với giáo viên và học sinh tại 3 trường phổ thông: THPT Chuyên Hạ Long, THPT Hòn Gai, THPTDL Văn Lang. Qua đó nhằm đề xuất một số biện pháp rèn luyện cho học sinh kĩ năng sử dụng sách giáo khoa nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn lịch sử hiện nay. Nội dung điều tra tập trung vào các vấn đề sau:
- Mức độ hứng thú của học sinh với môn Lịch sử. - Nhận thức của học sinh về sách giáo khoa Lịch sử. - Mức độ sử dụng sách giáo khoa Lịch sử của học sinh. - Mục đích sử dụng sách giáo khoa của học sinh.
- Thực trạng giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng sách giáo khoa. - Các kĩ năng hướng dẫn học sinh sử dụng sách giáo khoa của giáo viên.
Kết quả tổng hợp các phiếu điều tra là cơ sở để đưa ra những đánh giá bước đầu về thực trạng rèn luyện cho học sinh kĩ năng sử dụng sách giáo khoa Lịch sử trong dạy học Lịch sử ở trường THPT hiện nay.
Qua thống kê, phân tích và xử lí số liệu, chúng tôi đã thu được kết quả cụ thể như sau:
- Đối với giáo viên: Chúng tôi đã tiến hành thăm dò ý kiến của 17
giáo viên tại 3 trường phổ thông: THPT Chuyên Hạ Long, THPT Hòn Gai, THPTDL Văn Lang. Kết quả thu được như sau:
Thứ nhất: nhận thức của giáo viên về vai trò của sách giáo khoa, vai trò của việc rèn luyện học sinh kĩ năng sử dụng sách giáo khoa cho học sinh và mức độ hướng dẫn học sinh sử dụng sách giáo khoa của giáo viên.
Bảng 1.2 : nhận thức của giáo viên về vai trò của sách giáo khoa, vai trò của việc rèn luyện học sinh kĩ năng sử dụng sách giáo khoa cho học sinh và
mức độ hƣớng dẫn học sinh sử dụng sách giáo khoa của giáo viên.
Nội dung khảo sát Trả lời
SL %
1. Vai trò của sách giáo khoa lịch sử
- Là tài liệu học tập cơ bản của học sinh
- Là chỗ dựa quan trọng để giáo viên xây dựng kế hoạch sưu phạm, tổ chức dạy học
- Vừa là tài liệu học tập của học sinh, vừa là chỗ dựa quan trọng của giáo viên để xây dựng bài giảng
17 100%
- Là tài liệu mang tính pháp lệnh đối với cả giáo viên và học sinh
2. Vai trò của việc rèn luyện học sinh kĩ năng sử dụng sách giáo khoa cho học sinh
- Rất cần thiết 17 100% - Bình thường - Không cần thiết 3. Mức độ hƣớng dẫn học sinh sử dụng sách giáo khoa. - Thường xuyên - Thỉnh thoảng - Không bao giờ
Qua bảng thống kê trên cho thấy 100% giáo viên đều nhận thức đúng về vai trò quan trọng của sách giáo khoa đối với giáo viên và học sinh trong quá trình dạy học lịch sử. Vì thế 100% giáo viên đều đồng ý quan điểm việc rèn lyện kĩ năng sử dụng sách giáo khoa cho học sinh là rất cần thiết, nên các giáo viên đều đã có sự quan tâm hướng dẫn học sinh sử dụng sách giáo khoa: 100% giáo viên đã thường xuyên hướng dẫn học sinh sử dụng sách giáo khoa.
Thứ hai: Các kĩ năng giáo viên rèn luyện cho học sinh khi sử dụng sách giáo khoa.
Bảng 1.3 : Bảng thống kê các kĩ năng giáo viên rèn luyện cho học sinh khi sử dụng sách giáo khoa
Các kĩ năng sử dụng Mức độ Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Không bao giờ Số lƣợng % Số lƣợng % Số lƣợng % 1. Kĩ năng tìm ý chính 17 100 2. Kĩ năng lập sơ đồ 4 23.5 13 76.5
3. Kĩ năng lập bảng niên biểu 5 29.4 12 70.6 4. Kĩ năng khai thác, sử dụng kênh
hình
6 35,3 11 64,7
5. Kĩ năng tóm tắt 12 70.6 5 29.4 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
6. Kĩ năng trả lời câu hỏi 17 100 7. Kĩ năng đọc trước sách giáo
khoa để chuẩn bị bài mới
10 58.8 7 41.2
8. Kĩ năng ôn tập, hệ thống hóa kiến thức
5 29.4 12 70.6
Bảng thống kê trên cho thấy: Trong giờ lên lớp phần lớn những kĩ năng được giáo viên rèn luyện cho học sinh là kĩ năng: tìm ý chính để trả lời câu hỏi của giáo viên (100%), hoặc đọc sách giáo khoa để tóm tắt ý chính (70.6 %).Với việc học tập và chuẩn bị bài mới của học sinh, phần lớn giáo viên rèn luyện cho học sinh các kĩ năng đọc trước sách giáo khoa để chuẩn bị bài mới (58.8 %). Những kĩ năng này về cơ bản đã giúp học sinh biết sử dụng bài viết
trong sách giáo khoa để khai thác kiến thức mới, nắm vững các kiến thức cơ bản và có sự chuẩn bị bài mới ở nhà. Tuy nhiên còn nhiều kĩ năng khác như: kĩ năng lập sơ đồ, kĩ năng lập bảng niên biểu, kĩ năng khai thác, sử dụng kênh hình, kĩ năng ôn tập, hệ thống hóa kiến thức lại chỉ được giáo viên thỉnh thoảng hướng dẫn rèn luyện cho học sinh, trong khi đó đều là những kĩ năng giúp học sinh tích cực trong hoạt động học tập, đem lai niềm say mê, hứng thú cho các em.
Thứ ba:Đánh giá về kĩ năng sử dụng sách giáo khoa của học sinh.
Bảng 1.4: Bảng thống kê đánh giá kĩ năng sử dụng sách giáo khoa của học sinh
Nội dung khảo sát Trả lời
SL %
Kĩ năng sử dụng sách giáo khoa của học sinh
- Tốt - Khá
- Trung bình 14 82.4
- Yếu 3 17.6
Khi được hỏi giáo viên đánh giá như thế nào về thực trạng kĩ năng sử dụng sách giáo khoa hiện nay của học sinh thì có 14/17 giáo viên đều nhận xét kĩ năng sử dụng sách giáo khoa hiện nay của học sinh ở mức trung bình và 3 giáo viên còn lại (tức 17,6%) nhận thấy kĩ năng sử dụng sách giáo khoa của các em còn ở mức độ yếu.
- Đối với học sinh: Chúng tôi đã tiến hành thăm dò ý kiến của 166 học
sinh tại 3 trường phổ thông: THPT Chuyên Hạ Long, THPT Hòn Gai, THPTDL Văn Lang. Kết quả thu được như sau:
Bảng 1.5: Bảng thống kê mức độ hứng thú của học sinh với môn học
Nội dung khảo sát Trả lời
SL %
1. Vai trò của sách giáo khoa
- Rất quan trọng 69 41.6
- Bình thường 82 49.4
- Không quan trọng 15 9
Bảng thống kê trên cho thấy hiện nay mức độ hứng thú của học sinh với môn học còn rất thấp, chỉ có 20% số học sinh (tức 33/166 học sinh) có hứng thú với môn Lịch sử. Có 80% học sinh cảm thấy bình thường hoặc không hề hứng thú với môn học, trong đó có tới 23,6% học sinh không có hứng thú với môn học
Thứ hai: nhận thức và mức độ sử dụng sách giáo khoa của học sinh.
Bảng 1.6: Bảng thống kê nhận thức và mức độ sử dụng sách giáo khoa của học sinh
Nội dung khảo sát Trả lời
SL % (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
1. Vai trò của sách giáo khoa
- Rất quan trọng 69 41.6 - Bình thường 82 49.4 - Không quan trọng 15 9 2. Mức độ sử dụng sách giáo khoa - Thường xuyên 95 57.2 - Thỉnh thoảng 56 33.7 - Không sử dụng 15 9.1
Theo thống kê trên cho thấy có 91% học sinh đã có nhận thức tương đối đúng về vai trò, ý nghĩa và tầm quan trọng của sách giáo khoa trong dạy và học môn Lịch sử tại trường THPT. Tuy nhiên trong số 91% (tức 151/166) học sinh nhận thức được về tầm quan trọng của sách giáo khoa thì có tới
49,4% chỉ thấy quan trọng ở mức độ bình thường và thậm chí có tới 9% học sinh cho rằng sách giáo khoa Lịch sử là không quan trọng trong quá trình học tập. Đặc biệt trong số 9% học sinh nhận thấy sách giáo khoa Lịch sử không quan trọng trong học tập vì các em cho rằng các em có thể học qua báo chí, sách, internet thú vị hơn nhiều mà không cần quan tâm quá nhiều đến sách giáo khoa.Vì thế khi được hỏi về mức độ sử dụng sách giáo khoa Lịch sử của học sinh trong học tập, chúng tôi đã đưa ra ba mức độ: thường xuyên, thỉnh thoảng và không bao giờ. Kết quả thu được như sau:
Biểu đồ 1.1: Biểu đồ thống kê mức độ sử dụng sách giáo khoa Lịch sử của học sinh 33.7 57.2 9.1 Không sử dụng Thỉnh thoảng Thường xuyên
Thông qua biểu đồ chúng ta thấy: mặc dù có 91% học sinh nhận thức được tầm quan trọng của sách giáo khoa trong học tập, nhưng mức độ thường xuyên sử dụng sách giáo khoa của các em mới chỉ có 57,2%, vẫn có 33,7% thỉnh thoảng sử dụng và vẫn có 9,1% không bao giờ sử dụng.
Thứ ba: thực trạng giáo viên hướng dẫn học sinh rèn luyện kĩ năng sử dụng sách giáo khoa. Để điều tra được thực trạng mức độ giáo viên hướng dẫn rèn luyện kĩ năng sử dụng sách giáo khoa cho học sinh hay không,
chúng tôi đã phát phiếu điều tra cho học sinh, trong đó câu hỏi có đưa ra các mức độ: thường xuyên, thỉnh thoảng và không bao giờ.
Bảng 1.7: Bảng thống kê mức độ giáo viên hƣớng dẫn rèn luyện cho học sinh
Nội dung khảo sát Trả lời
SL %
Mức độ giáo viên hƣớng dẫn rèn luyện cho học sinh
- Thường xuyên 64 38.6
- Thỉnh thoảng 87 52.4
- Không bao giờ 15 9
Biểu đồ 1.2: Biểu đồ thống kê mức độ giáo viên hƣớng dẫn rèn luyện cho học sinh kĩ năng sử dụng sách giáo.
52.4 38.6
9
Không bao giờ Thỉnh thoảng Thường xuyên
Qua bảng thống kê cho thấy thực tế chỉ có 38,6% là giáo viên thường xuyên hướng dẫn rèn luyện cho học sinh kĩ năng sử dụng sách giáo khoa, có 52,4% giáo viên thỉnh thoảng rèn luyện cho học sinh kĩ năng sử dụng sách giáo khoa và có 9% học sinh thấy giáo viên không tổ chức hướng dẫn.
Thứ tư: Mục đích sử dụng sách giáo khoa Lịch sử trên lớp và ở nhà của học sinh.
Bảng 1.8: Bảng thống kê mục đích sử dụng sách giáo khoa Lịch sử của học sinh Các mục đích sử dụng sách giáo khoa Mức độ (%) Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Không sử dụng
Để chuẩn bị bài học ở nhà trước khi lên lớp (đọc và phát hiện những điều không hiểu, thắc mắc)
21 36,7 42,3 Để trả lời các câu hỏi của giáo viên trên lớp 48,2 39,8 12 Để đọc tham khảo khi giáo viên yêu cầu 32,5 45,2 22,3 Để tự học, tự ôn tập kiến thức ở nhà 29,2 44 33,1
Để hoàn thành vở bài tập 54,2 27,1 18,7
Đọc sách để lập bảng niên biểu, sơ đồ, đồ thị thống kê kiến thức
12 25,3 62,7
Để nhìn tranh ảnh 47 32 21
Chỉ sử dụng để ôn tập khi có giờ kiểm tra 50 29,5 20,5
Việc sử dụng sách giáo khoa trong giờ học trên lớp: Hầu hết học sinh mới thường xuyên sử dụng sách để trả lời các câu hỏi giáo viên đưa ra (48,2%), hoặc để nhìn tranh ảnh, lược đồ có trong sách giáo khoa (47%) hoặc thỉnh thoảng đọc tham khảo khi giáo viên yêu cầu (45,2%). (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Việc sử dụng sách giáo khoa để chuẩn bị bài và học bài ở nhà: Mục đích học sinh chủ yếu sử dụng sách giáo khoa ở nhà chính là để hoàn thành vở bài tập (54,2%) và chỉ sử dụng ôn tập khi có giờ kiểm tra (50%). Hầu như khâu đọc sách để chuẩn bị bài học ở nhà trước khi lên lớp nhằm phát hiện những điều không hiểu, những điều thắc mắc rất ít được các em quan tâm, có
tới 42,3% học sinh không sử dụng và có tới 44% học sinh thỉnh thoảng mới sử dụng sách giáo khoa để tự ôn học, tự ôn tập kiến thức trên lớp, thậm chí có 33,1% số học sinh không bao giờ sử dụng sách giáo khoa để ôn tập kiến thức ở nhà. Bên cạnh đó 62,7% học sinh không bao giờ sử dụng sách giáo khoa để lập dàn ý, lập bảng niên biểu, sơ đồ, đồ thị thống kê kiến thức trong quá trình ôn tập.