Kết quả khảo sỏt ở bảng 2.11 cho thấy, cụng tỏc sử dụng ĐNGV cú 50,5% ý kiến đỏnh giỏ tốt, 21,0% ý kiến là tương đối tốt và 28,5% ý kiến là chưa tốt.
Thực tế cho thấy, trong những năm qua việc sử dụng ĐNGV của nhà trường đó đạt được những kết quả nhất định, trờn quan điểm sử dụng “đỳng người, đỳng việc” đó phỏt huy được năng lực của cỏn bộ, giỏo viờn và hoàn thành mục tiờu, nhiệm vụ của nhà trường đề ra.
Định kỳ vào cuối năm học hàng năm, căn cứ vào quy hoạch phỏt triển ĐNGV, nhà trường đó tiến hành lập kế hoạch sử dụng ĐNGV. Trong kế hoạch thể hiện khỏ đầy đủ và phự hợp về sự sắp xếp, bố trớ cụng việc/vị trớ cụng tỏc cho từng giỏo viờn, để trước khi nghỉ hố mỗi giỏo viờn nhà trường đều biết được cụng việc/vị trớ của mỡnh cho năm học sau và thậm chớ cho một vài năm tới. Tạo điều kiện cho họ chủ động trong việc chuẩn bị kế hoạch cụng tỏc (kế hoạch giảng dạy, kế hoạch chủ nhiệm, kế hoạch bồi dưỡng, kế hoạch đi học sau đại học, v.v.v).Trong quỏ trỡnh tổ chức thực hiện, cú sự chỉ đạo sỏt sao, kiểm tra và đỏnh giỏ, để điều chỉnh cho phự hợp với thực tế.
Hàng năm, sự điều chỉnh định kỳ trong phõn cụng cụng tỏc thường được diễn ra vào đầu năm học khi cú tuyển dụng giỏo viờn mới hoặc giữa năm học khi cú giỏo viờn đi học sau đại học và khi cú đợt tập huấn cho đội tuyển học sinh giỏi tỉnh dự thi quốc gia. Ngoài ra cũn cú sự điều chỉnh đột xuất khi phỏt hiện thấy việc phõn cụng chưa hợp lý qua cụng tỏc thanh kiểm tra, qua phản ỏnh từ phớa phụ huynh và học sinh hoặc điều chỉnh khi giỏo viờn đi cụng tỏc theo điều động của ngành (đi tập huấn, đi ra đề thi,....) hoặc nghỉ chế độ.
Mặc dự vậy, cụng tỏc sử dụng ĐNGV của nhà trường những năm qua hóy cũn một số tồn tại. Biểu hiện cụ thể là,
- Phương ỏn sử dụng ĐNGV chưa thực sự hợp lý, chưa phỏt huy hết được thế mạnh của ĐNGV. Biểu hiện là, số lượng giỏo viờn được huy động để giảng dạy
mụn chuyờn và bồi dưỡng học sinh giỏi cũn ớt và chủ yếu là giỏo viờn lớn tuổi. Điều này đó tạo nờn nhiều bất lợi cho cả phớa giỏo viờn và nhà trường. Giỏo viờn mụn chuyờn khụng cú điều kiện để nghiờn cứu tài liệu, chuẩn bị bài giảng thực sự chất lượng. Giỏo viờn trẻ ớt cú cơ hội để thể hiện, được rốn luyện và trau dồi chuyờn mụn, nghiệp vụ. Về phớa nhà trường rất khú khăn trong phõn cụng dạy thay cho giỏo viờn mụn chuyờn. Nguyờn nhõn là, khi trường mới thành lập ĐNGV cốt cỏn mỏng, về sau cú sự tuyển mới nhiều nhưng đa phần là GV trẻ, mà nhà trường chưa mạnh dạn giao việc cho ĐNGV trẻ. Thực tế cho thấy, trong 5 năm trở lại đõy ĐNGV gần như đó tuyển đủ, nhưng giỏo viờn dạy mụn chuyờn vẫn thiếu, tớnh kế thừa của ĐNGV cú biểu hiện đỏng lo ngại nếu khụng cú sự đổi mới trong cụng tỏc sử dụng và bồi dưỡng/phỏt triển ĐNGV.
- Chưa cõn đối giữa tỷ lệ giỏo viờn tham gia giảng dạy với giỏo viờn đi học. Bảng 2.13 (trang 59) cho thấy, số lượng giỏo viờn đi học chiếm tỷ lệ quỏ lớn (vớ dụ năm học 2006-2007 cú 18 giỏo viờn đi học sau đại học trong tổng số 86 giỏo viờn, chiếm 20,9%). Sự thiếu giỏo viờn mụn chuyờn và nhiều giỏo viờn đi học, dẫn đến cú một bộ phận giỏo viờn phải dạy vượt định mức (như mụn Toỏn, Tin, Địa,…) hoặc sự phõn cụng giảng dạy phải điều chỉnh thường xuyờn, đó cú những tỏc động tiờu cực đến giỏo viờn, phụ huynh, học sinh và cả nhà trường. Về phớa giỏo viờn chịu ỏp lực cao về thời gian và cường độ làm việc, phụ huynh và học sinh khụng yờn tõm khi cú nhiều thay đổi trong giỏo viờn và nhà trường gặp khú khăn trong việc thanh toỏn chế độ thừa giờ.
- Mặt khỏc, do nhà trường chưa được chủ động trong cụng tỏc tuyển chọn/thuyờn chuyển, nờn đó ảnh hưởng tiờu cực đến việc sử dụng ĐNGV. Hiện tượng thừa/thiếu giỏo viờn cục bộ giữa cỏc bộ mụn, hiện tượng giỏo viờn cú năng lực khụng đỏp ứng yờu cầu của nhà trường thường phõn cụng dạy ớt giờ, những điều này dẫn đến khụng đảm bảo mặt bằng lao động, khụng tạo được động lực thi đua trong dạy học.