V- Câu trả lời ngắn: Yêu cầu trả lời được những nội dung cơ bản sau:
2.3.1.Kết quả phân tích đề kiểm tra, đánh giá bằng phương pháp vấn đáp và phương pháp tự luận
và phương pháp tự luận
Với dạng đề vấn đáp và tự luận của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng sau khi chấm bài, tổng kết số liệu chúng tôi thu được kết quả như sau:
Bảng 2: Kết quả kiểm tra phương pháp vấn đáp và tự luận
Lớp Số SV Giỏi Khá Trung bình Yếu kém
Lớp thực nghiệm
(K1 Hoạ & K1 Tin Học) 83 11,6 % 35,4 % 51 % 2 % Lớp đối chứng
(K4 T. Văn & K1 Vật lý) 82 4,3 % 23 % 66 % 6,7 %
Biểu đồ 1: Kết quả kiểm tra phương pháp vấn đáp và tự luận
Nhận xét:
Sau khi tiến hành tổng hợp số liệu bảng 2 và biểu đồ 1 của khối thực nghiệm và khối đối chứng chúng tôi thấy rằng sự khác biệt về điểm số của hai khối lớp thực nghiệm và lớp đối chứng ở các mức độ là khá rõ nét. Điều này chứng tỏ với bài kiểm tra sử dụng câu hỏi dạng đề tự luận theo hướng đổi mới có khả năng bao trùm nội dung bài học hơn so với dạng đề kiểm tra ở lớp đối chứng khi sử dụng câu hỏi tự luận truyền thống.
Bài kiểm tra ở lớp đối chứng chỉ có từ 1 đến 2 câu hỏi tự luận nên khả năng đo lường mức độ vận dụng hạn hẹp, chưa đại diện hết cho nội dung các chủ đề cần đánh giá, với dạng đề kiểm tra này SV rất dễ trình bày lan man đi xa trọng tâm của câu hỏi. Nên vẫn còn nhiều SV đạt điểm dưới trung bình, mức độ yếu - kém là 6,7% trong khi lớp thực nghiệm chỉ còn 2%.
Bài kiểm tra thực nghiệm được thiết kế với số lượng câu hỏi nhiều hơn, câu hỏi có trọng tâm hơn, nên bao quát được hầu hết các nội dung cơ bản của bài học ở mức độ lĩnh hội tri thức lý luận và mức độ vận dụng.
Khi so sánh sự tương ứng về đánh giá về mức độ xếp loại giữa lớp thực nghiệm và lớp đối chứng cho thấy kết quả như sau:
- Điểm yếu - kém của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng có sự khác biệt: lớp thực nghiệm là 2,0%; Lớp đối chứng là 6,7%.
- Điểm trung bình của lớp thực nghiệm là 51%, lớp đối chứng là 66% trong khi đó điểm khá của lớp thực nghiệm lại cao hơn lớp đối chứng, chênh nhau tới 12,4%.
- Điểm giỏi của lớp thực nghiệm 11,6%, lớp đối chứng chỉ có 4,3%. Nhìn vào kết quả trên ta thấy có sự khác biệt đáng kể về kết quả kiểm tra của hai lớp nên bước đầu cho phép chúng ta có thể khẳng định bài kiểm tra theo hướng đổi mới đề cập trong luận văn có ưu thế và mang lại sự chính xác, khách quan hơn bài kiểm tra tự luận truyền thống trong đánh giá kết quả học tập của SV. Điều đó chứng tỏ hướng đổi mới là có hiệu quả.