III.HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀ
3.2.Phân tích kết quả thực nghiệm 1 Nhận xét tiến trình dạy học
3.2.1. Nhận xét tiến trình dạy học
48
tiến trình dạy học, chúng tôi rút ra được một số nhận xét sau:
- Đối với các lớp đối chứng, mặc dù cách dạy có đổi mới nhưng chưa thấy có chuyển biến rõ rệt, trong giờ dạy vẫn chủ yếu là GV thuyết trình, HS yên lặng lắng nghe và ghi chép. Tuy HS cũng có trả lời các câu hỏi GV đặt ra nhưng chưa thể hiện sự hứng thú và tự giác. HS còn thụ động trong học tập, chưa thể hiện được vai trò là chủ thể của hoạt động nhận thức.
Phần lớn các GV ở lớp đối chứng đều “lướt nhanh” hệ thống kiến thức, thường chỉ tập trung thời gian để trả lời các câu hỏi dạng bài tập vận dụng. Các sơ đồ, bảng biểu thường do GV tự chuẩn bị, HS quan sát và nghe giảng.
- Đối với các lớp TN, giờ học được chia thành nhiều hoạt động với nhiều nhiệm vụ học tập khác nhau nhưng không quá tải với HS mà ngược lại, HS rất tích cực, chủ động và hăng hái. Các em rất sôi nổi, nhiệt tình trong việc phát biểu ý kiến, hứng thú khi làm việc với MM. Số lượng và chất lượng các câu hỏi của HS đưa ra cao hơn nhiều so với lớp đối chứng.
- Quá trình HS thảo luận để lập MM giải quyết các câu hỏi trong SGK làm cho HS tích cực, chủ động và sáng tạo hơn trong học tập;khả năng tổng hợp kiến thức nhanh hơn, có hệ thống hơn; khả năng lập luận, trình bày vấn đề của các em logic, chặt chẽ hơn; các em nhận thức một cách sáng tạo, có khoa học, từ đó hiểu sâu sắc và ghi nhớ lâu hơn nội dung bài học.