II. Học thuyết tiến hóa của Đacuyn 1 Luận điểm về biến dị.
1.Sự hình thành thuyết tiến hóa hiện đại:
Hoạt động dạy và học Nội dung
Hoạt động 1: Tìm hiểu tình hình lý luận nửa sau thế kỉ XIX và đầu thế kỉ XX.
* GV yêu cầu HS đọc và tóm tắt mục 1 tr 85, 86 SGK.
* HS tóm tắt:
- Những hiểu biết về DTH đầu thế kỉ XX có kết luận nh thế nào ?
- Những kết luận đó thể hiện điều gì ? * GV: Phát PHT 17.1 yêu cầu HS thực hiện.
* Sau khi HS tóm tắt GV chốt:
1. Sự hình thành thuyết tiến hóa hiện đại: hiện đại:
a) Tình hình lý luận nửa sau thế kỷ XIX và đầu thế kỷ XX:
- Nhiều tài liệu củng cố quan điểm tiến hóa (cổ sinh học, địa lí sinh vật học, phôi sinh học)
- Khủng hoảng về lý luận
+ Đặc tính thu đợc trong đời cá thể có di truyền không ?
+ Ngoại cảnh hay bản chất cơ thể có vai trò quan trọng hơn ?
- Quan niệm tính di truyền độc lập với ngoại cảnh, phủ nhận tác dụng sáng tạo của CLTN.
- Mâu thuẩn với thuyết tiến hóa. A.Vâysman:
+ Các đặc tính tập nhiểm thu đợc trong đời cá thể không di truyền.
+ Tính di truyền độc lập với ngoại cảnh.
+ Phân biệt biến dị liên tục do ngoại cảnh không di truyền với đột biến là loại biến dị gián đoạn, di truyền đợc. + Cho rằng các đột biến là động, có duy nhất của TH, tiến hành bằng các b- ớc nhảy, một loài mới có thể phát sinh trực tiếp do đột biến từ một loài có tr- ớc.
+ CLTN chỉ có tác dụng sàng lọc các đột biến, không có tác dụng tích luỹ biến dị.
- W.Giôhanxơn:
+ Cho rằng chỉ những biến đổi trong kiểu gen mới di truyền.
+ CLTN không có vai trò sáng tạo. Hoạt động 2: Tìm hiểu Tình hình lý
luận tiến hóa từ 1930 trở đi:
* GV kiểm tra HS các kiến thức về biến dị theo các câu hỏi sau:
+ Có mấy loại biến dị?
+ Nguyên nhân phát sinh biến dị, cơ chế di truyền biến dị ?
+ Cơ chế tác dụng của ngoại cảnh đối với sự biến đổi vật chất di truyền?
+ Cơ chế tích luỹ các biến dị dới tác động của CLTN ?
Sau khi HS trả lời xong, GV kết luận.
b) Tình hình lý luận tiến hóa từ 1930 trở đi:
* Từ năm 1930 trở đi di truyền học đã dần trở thành một cơ sở vững chắc cho (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
* GV yêu cầu HS đọc SGK trang 86 và cho biết: Vì sao di truyền học lại là cơ sở vững chắc cho thuyết TH hiện đại ?
thuyết tiến hóa hiện đại vì:
+ Phân biệt biến dị di truyền đợc và biến dị không di truyền đợc.
+ Tìm hiểu sâu hơn nguyên nhân và cơ chế phát sinh biến dị, cơ chế di truyền các biến dị.
Hoạt động 3: Tìm hiểu sự ra đời của thuyết TH tổng hợp.
* GV phát PHT 17.2 yêu cầu HS thực hiện.
* HS tóm tắt. * GV thông báo: