- Ở bậc THPT :( Chủ yếu là ở lớp 10 và 1 1)
1.3.5. Đánh giá chung về thực trạng dạy học nội dung “Tổ hợp xác suất” ở trường THPT
ở trường THPT
Qua quá trình khảo sát điều tra thực tế tôi thấy rằng thực trạng dạy học nội dung “Tổ hợp - xác suất” ở trường THPT chủ yếu vẫn theo phương pháp truyền thụ một chiều, chưa thực sự phát huy được tính tích cực học tập của HS.Thực trạng này xuất phát từ một số nguyên nhân sau :
- Do ảnh hưởng của điều kiện kinh tế xã hội: đa số HS miền núi xuất thân từ các gia đình nông dân, thu nhập thấp, kinh tế không ổn định, các em phải vừa học vừa giúp đỡ gia đình nhiều công việc nên điều kiện và thời gian dành cho học tập bị hạn chế.
- Ngoài ra các em ít được tiếp xúc với các phương tiện hiện đại, ít được giao lưu với các hoạt động xã hội nên thường nhút nhát không mạnh dạn đưa ra ý kiến của mình.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
- Nội dung và chương trình Toán THPT mặc dù đã được đổi mới tuy nhiên vẫn chưa thực sự tạo điều kiện thuận lợi cho quá trình đổi mới PPDH theo hướng phát huy tính tích cực của HS. Nội dung Toán học vẫn chưa gắn liền nhiều với thực tiễn để thu hút sự quan tâm, hứng thú của HS. SGK, SBT vẫn chưa tạo điều kiện tốt nhất cho HS trong quá trình tự học…
- Nội dung “ Tổ hợp – xác suất ” chứa nhiều khái niệm, quy tắc, công
thức dễ gây nhầm lẫn cho HS, khi học tập nội dung này HS gặp khó khăn vì liên quan đến một kiểu tư duy mới là tư duy thống kê và các suy luận hợp lí.
- Đội ngũ GV dạy Toán còn thiếu và chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc áp dụng các PPDH tích cực trong giảng dạy. Mặc dù GV cũng đã cố gắng vận dụng các PPDH tích cực trong dạy học nội dung “ tổ hợp - xác suất”, nhưng do nội dung này mới được đưa vào giảng dạy nên kết quả vẫn chưa thực sự được như mong muốn.
- Do điều kiện trang thiết bị phục vụ học tập còn thiếu thốn, chưa đáp ứng tốt cho quá trình đổi mới PPDH tích cực.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn