- Ở bậc THPT :( Chủ yếu là ở lớp 10 và 1 1)
1.3. Thực trạng dạy học nội dung “Tổ hợp xác suất” ở trường THPT
* Mục đích điều tra: tìm hiểu thực trạng dạy học nội dung “ Tổ hợp - Xác
suất ” ở trường THPT, những thuận lợi khó khăn của GV và HS khi dạy và học nội dung này, tình hình vận dụng các PPDH tích cực của GV trong quá trình dạy học nội dung này.
* Đối tƣợng điều tra: Một số GV dạy Toán THPT và HS khối 11 của một số
trường THPT tỉnh Bắc Kạn.
* Nội dung điều tra :
- Những thuận lợi và khó khăn của GV và HS trong quá trình dạy và học nội dung “ Tổ hợp - Xác suất ”.
- Tình hình dạy và học theo hướng phát huy tính tích cực học tập của HS.
* Cách thức tiến hành: Tác giả luận văn đã đến một số trường THPT tỉnh Bắc Kạn để phỏng vấn, dự giờ một số GV Toán đang trực tiếp giảng dạy nội dung này, phỏng vấn một số HS lớp 11 đồng thời sử dụng phiếu điều tra để thăm dò ý kiến của GV và HS, hồi cứu một số tài liệu liên quan đến vấn đề dạy học nội dung “ Tổ hợp – xác suất ”. Sau khi điều tra thăm dò ý kiến, tác giả tổng hợp các ý kiến thu thập, thống kê các kết quả điều tra được thì
Kết quả cho thấy:
1.3.1. Thuận lợi
* Đối với GV :
- Có nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của nội dung “Tổ hợp - Xác suất” trong chương trình Toán THPT.
- Các kiến thức của nội dung này được trình bày trong SGK đảm bảo tính logic, có liên quan đến thực tiễn cuộc sống do đó thuận lợi cho GV trong quá trình giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực học tập của HS.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
- Nội dung “Tổ hợp - Xác suất” thường gắn liền với thực tiễn và thiết thực với cuộc sống nên thu hút được sự chú ý của HS.
1.3.2. Khó khăn
* Đối với GV :
- Quá trình học tập và nghiên cứu nội dung “Tổ hợp - Xác suất” liên quan đến một kiểu tư duy mới đối với HS đó là tư duy thống kê, cách suy luận hợp lí tương đối mới lạ đối với HS. Do vậy GV gặp nhiều khó khăn trong việc hình thành năng lực này cho HS trong quá trình giảng dạy.
- Nội dung “Xác suất” mới được đưa vào giảng dạy nên GV còn chưa có nhiều kinh nghiệm dạy học nội dung này.
- Các bài tập trong nội dung này thường không có thuật giải chung cho từng dạng bài do đó khi dạy học giải bài tập GV gặp khó khăn trong việc hình thành tư duy thuật giải cho HS.
- Nội dung kiến thức còn tương đối nhiều trong một tiết dạy do vậy GV gặp khó khăn trong việc vận dụng các phương pháp dạy học tích cực trong giảng dạy.
* Đối với HS
- “Tổ hợp - Xác suất” là một nội dung tương đối khó với HS vì nó liên quan đến một năng lực tư duy tương đối mới với HS đó là năng lực tư duy thống kê.
- Chưa thật sự hiểu rõ bản chất các khái niệm, quy tắc, công thức do vậy hay nhầm lẫn các quy tắc, công thức trong quá trình giải bài tập.
- Gặp khó khăn trong việc tìm ra phương pháp giải bài tập, vì các bài tập ở nội dung này thường không có thuật giải chung.
- Hệ thống bài tập SGK chưa thật sự phù hợp để giúp cho HS trong quá trình tự học của HS.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn