DHHT, dạy học theo lý thuyết tình huống...
2.3.2.1. Các bước phối hợp dạy học kiến tạo và dạy học phát hiện giải quyết vấnđề đề
Bước 1: Đặt vấn đề
- GV tạo tình huống có vấn đề.
- HS phát hiện vấn đề nảy sinh cần giải quyết. Bước 2: GV hướng dẫn HS giải quyết vấn đề.
- Tổ chức, hướng dẫn và điều khiển HS hoạt động, xây dựng kiến thức mới và củng cố hệ thống kiến thức, kĩ năng đã có.
- GV quan sát và hỗ trợ HS khi cần thiết. Bước 3: Kết luận
- GV nhận xét, bổ sung, hoàn thiện các kết luận, đưa ra kết luận chung.
Ví dụ 4: Phối hợp PPDHKT với dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề
Khi dạy học về thuật giải PT dạng ax + b = 0 cho HS THCS, GV có thể kết hợp PPDHKT với dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề như sau:
Bước 1: Đặt vấn đề
Bằng kiến thức đã được học về giải PT bậc nhất một ẩn. GV yêu cầu HS tiến hành giải một số PT dạng ax + b = 0 (a ≠ 0). GV tạo ra một tình huống gợi vấn đề, đó là đưa ra một lời giải của một bạn HS rồi yêu cầu hãy tìm sai lầm của lời giải đó.
Một bạn HS đưa ra lời giải cho bài tập trên như sau: PT ⇔ 3x2 − −6 5x2 −5x+20 2+ x2 =0 ⇔ 14 5− x=0 ⇔ 14 5 x =
Vậy tập nghiệm của PT là : 14 5
S=
Bước 2: Tổ chức, hướng dẫn và điều khiển HS thảo luận
- GV đưa ra những câu hỏi hướng cho HS tìm được lời giải sai và phân tích ngun nhân dẫn đến lời giải sai đó.
- HS tiến hành thảo luận, trao đổi sửa chữa những sai lầm của lời giải trên. Bước 3: Kết luận
- HS tự đưa ra lời giải và chỉ ra sai lầm của lời giải trên.
- GV nhận xét, đánh giá kết quả của từng nhóm, bổ sung, hồn thiện các kết luận. - Trên cơ sở nhận xét của GV, HS đưa ra kết luận về thuật giải PT dạng ax + b = 0.