9. Cấu trúc luận văn
3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp đề xuất
- Có thể nói tất cả các biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng ứng dụng CNTT đã đƣợc đề xuất đều có vị trí quan trọng trong việc đẩy mạnh hoạt động dạy học theo hƣớng ứng dụng CNTT ở các trƣờng THPT huyện Yên Lạc. Mỗi biện pháp có vai trò và vị trí khác nhau. Song các biện pháp mà chúng tôi đƣa ra đều có quan hệ biện chứng lẫn nhau, biện pháp này là điều kiện, là tiền đề của biện pháp kia hoặc hỗ trợ, thúc đẩy lẫn nhau trong hệ thống tổng thể của trƣờng học. Cụ thể:
- Biện pháp thứ nhất: Là tiền đề để xây dựng và phát triển các biện pháp khác. Khi cán bộ quản lý và giáo viên nhận thức đầy đủ về vai trò, lợi ích của việc dạy học theo hƣớng ứng dụng CNTT, thì nhận thức này sẽ chuyển thành quyết tâm, khắc phục mọi khó khăn, tìm ra các biện pháp để thực hiện tốt các yêu cầu cụ thể nhƣ vấn đề đào tạo, bồi dƣỡng, trang thiết bị, bảo quản, sử dụng,... ngƣợc lại nếu hiệu trƣởng không hiểu hoặc hiểu hoặc chƣa nhận thức đúng sẽ rụt rè, không quyết tâm dẫn đến nhà trƣờng sẽ không thể triển khai tốt đƣợc hoạt động dạy học theo hƣớng ứng dụng CNTT. Một vấn đề khác nữa là nếu hiệu trƣởng không làm cho giáo viên hiểu đƣợc vai trò, lợi ích của CNTT hoặc không đồng tình nhất trí thì việc triển khai hoạt động dạy học theo hƣớng ứng dụng CNTT sẽ gặp rất nhiều những khó khăn.
- Trong quá trình dạy học theo hƣớng ứng dụng CNTT bao gồm 4 thành tố chính: (1) vấn đề con ngƣời; (2) vấn đề tổ chức khai thác;(3) vấn đề triển khai các phần mềm ứng dụng; (4) vấn đề cơ sở vật chất, trang thiết bị máy tính.
- Để triển khai tốt hoạt động dạy học theo hƣớng ứng dụng CNTT trong nhà trƣờng thì các biện pháp nhƣ: Tăng cƣờng bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên; Xây dựng các văn bản quy định đồng bộ, rõ ràng, cụ thể trong hoạt động dạy học theo hƣớng ứng dụng CNTT; Đầu tƣ CSVC, thiết bị kỹ thuật đồng bộ và đủ điều kiện cho dạy học trên lớp theo hƣớng ứng dụng CNTT; Phát triển ngân hàng dữ liệu, tăng cƣờng chỉ đạo, tổ chức thực hiện phƣơng pháp dạy học theo hƣớng ứng dụng CNTT; Tăng cƣờng kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học theo hƣớng ứng dụng CNTT là cấp thiết không thể tách rời nhằm đạt đƣợc mục tiêu đã đặt ra.