8. Cấu trỳc luận văn
1.4.5.Quản lý kinh phớ, cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đào tạo nghề
Cơ sở vật chất và cỏc phƣơng tiện phục vụ đào tạo là một khõu quan trọng, tạo nờn sự thành cụng của khoỏ học. Cỏc nhà quản lý phải chỉ đạo và theo sỏt việc thiết lập, hoàn thiện hệ thống giỏo trỡnh, tài liệu, vật tƣ, trang thiết bị… Kết hợp với việc chuẩn về cơ sở vật chất cho khoỏ học nhƣ: Phũng học, xƣởng thực hành, mụi trƣờng đào tạo...trong suốt quỏ trỡnh diễn ra khoỏ học.
Quan điểm để tăng cƣờng cơ sở vật chất, trang thiết bị, vật tƣ phục vụ đào tạo cần phải tổng hợp thế mạnh của nhiều nguồn lực bao gồm:
Sử dụng hợp lý cú hiệu quả tài liệu giỏo trỡnh, cơ sở vật chất, trang thiết bị, kinh phớ vật tƣ hiện cú của trƣờng phục vụ tốt cho đào tạo.
Tăng cƣờng huy động cỏc nguồn lực kinh phớ đầu tƣ của cỏc cấp chớnh quyền, cỏc cơ sở sản xuất, dịch vụ, cỏc cơ quan trung ƣơng, cỏc nguồn hỗ trợ nƣớc ngoài...
- Tăng cƣơng việc đầu tƣ theo hƣớng hiện đại hoỏ, cụng nghiệp hoỏ cỏc trang thiết bị, phũng thớ nghiệm, xƣởng thực hành, thƣ viện.
- Phối hợp chặt chẽ việc thực hành, thực tập tay nghề của học sinh với cỏc doanh nghiệp sản xuất, dịch vụ tạo ra sản phẩm (hoặc bỏn thành phẩm) để tăng nguồn thu phục vụ đào tạo.
- Bồi dƣỡng giỏo viờn nõng cao khả năng thực hành và sử dụng cỏc mỏy múc, trang thiết bị hiện đại phục vụ cho việc nõng cao chất lƣợng đào tạo.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
1.4.6. Quản lý chất lượng đào tạo nghề
Theo cỏc khỏi khỏi niệm về chất lƣợng, chất lƣợng đào tạo nờu trờn. Trong lĩnh vực đào tạo, chất lƣợng đào tạo với đặc trƣng sản phẩm là "con ngƣời lao động "cú thể hiểu là kết quả "đầu ra " của quỏ trỡnh đào tạo và đƣợc thể hiện cụ thể ở cỏc phẩm chất, giỏ trị nhõn cỏch và giỏ trị sức lao động hay năng lực hành nghề cựa ngƣời tốt nghiệp, tƣơng ứng với mục tiờu của từng ngành đào tạo. Với yờu cầu đỏp ứng nhu cầu nhõn lực của thị trƣờng lao động, chất lƣợng đào tạo khụng chỉ dừng ở kết quả của quỏ trỡnh đào tạo trong nhà trƣờng với những điều kiện bảo đảm nhất định nhƣ cơ sở vật chất, đội ngũ giỏo viờn ... và cũn phải tớnh đến mức độ phự hợp và thớch ứng của ngƣời tốt nghiệp với thị trƣờng lao động nhƣ tỷ lệ cú việc làm sau tốt nghiệp, năng lực hành nghề tại cỏc vị trớ làm việc cụ thể ở cỏc doanh nghiệp, cỏc tổ chức sản xuất - dịch vụ, khả năng phỏt triển nghề nghiệp vv...(xem sơ đồ 1.2).
- Đặc trƣng, giỏ trị nhõn cỏch, xó hội, nghề nghiệp - Giỏ trị sức lao động
- Năng lực hành nghề
- Trỡnh độ chuyờn mụn nghề nghiệp (Kiến thức kỹ năng…)
- Năng lực thớch ứng với thị trƣờng lao động - Năng lực phỏt triển nghề nghiệp
Sơ đồ 1.2. Quan hệ giữa mục tiờu và chất lượng đào tạo 1.4.7. Quản lý việc bồi dưỡng đội ngũ giỏo viờn
Đội ngũ giỏo viờn là điều kiện kiờn quyết đảm bảo sự thành cụng của sự nghiệp Giỏo dục và Đào tạo. Để đỏp ứng nhu cầu ngày càng cao về đào tạo nghề, cần cú một đội ngũ giỏo viờn đủ về số lƣợng, đảm bảo chất lƣợng, cú
Mục tiờu đào tạo Quỏ trỡnh đào tạo Chất lƣợng đào tạo Kiến thức
Kỹ năng Thỏi độ
Ngƣời tốt nghiệp
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
phẩm chất đạo đức tốt, cú trỡnh độ chuyờn mụn sõu, cú năng lực sƣ phạm dạy nghề, đặc biệt cú chuyờn mụn nghề (tay nghề) giỏi để dạy thực hành, luụn luụn chỳ trọng bồi dƣỡng đội ngũ giỏo viờn hiện cú và đội ngũ giỏo viờn kế cận.
Yờu cầu cụ thể về đội ngũ giỏo viờn dạy nghề:
- Cú phẩm chất, năng lực, nhõn cỏch của ngƣời giỏo viờn
Nắm vững kiến thức chuyờn mụn nghề, cú kỹ năng, tay nghề đạt trỡnh độ bậc thợ cao hơn hai bậc so bậc thợ hiện đang đào tạo, cú kiến thức sƣ phạm, kỹ năng tổ chức giảng dạy.
Cú đủ trỡnh độ đỏp ứng yờu cầu đối với mục tiờu đào tạo, nội dung phƣơng phỏp đào tạo, đỏp ứng yờu cầu về phỏt triển qui mụ, chất lƣợng, hiệu quả phục vụ sự nghiệp CNH-HĐH đất nƣớc.
Cú khả năng học tập, nghiờn cứu, để khụng ngừng nõng cao trỡnh độ Cần tổ chức nghiờn cứu, viết đề tài khoa học, giỏo trỡnh giảng dạy
Căn cứ vào những yờu cầu nờu trờn, cụng tỏc quản lý đội ngũ giỏo viờn cần hƣớng vào những nội dung sau:
- Lập kế hoạch bồi dƣỡng giỏo viờn đạt chuẩn, yờu cầu cỏn bộ giỏo viờn tham dự đầy đủ cỏc lớp học bồi dƣỡng chuyờn mụn và nghiệp vụ sƣ phạm
- Tạo điều kiện và cú chế độ khuyến khớch giỏo viờn học tập ở trỡnh độ cao hơn (Đại học, sau đại học), khuyến khớch giỏo viờn tự học, tự bồi dƣỡng
- Quản lý việc tổ chức sinh hoạt chuyờn mụn ở cỏc khoa, cỏc bộ mụn - Khuyến khớch cỏc bộ mụn, cỏc giỏo viờn cú những cải tiến, sỏng kiến kinh nghiệm trong giảng dạy và hƣớng dẫn thực hành, thực tập nghề nghiệp, đẩy mạnh việc bồi dƣỡng nõng cao trỡnh độ ngoại ngữ, tin học và khả năng sử dụng cỏc cụng cụ, trang thiết bị hiện đại trong đào tạo và nghiờn cứu, ứng dụng kết quả NCKH, sỏng kiến, kinh nghiệm trong giảng dạy và hƣớng dẫn thực hành. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
1.5. Cỏc yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động đào tạo nghề của Hiệu trƣởng trƣờng Trung cấp nghề trƣởng trƣờng Trung cấp nghề
1.5.1. Những yếu tố khỏch quan
- Bối cảnh trong nƣớc và Quốc tế
+ Xu thế toàn cầu hoỏ và Hội nhập kinh tế Quốc tế đem lại nhiều thời cơ và cũng nhiều thỏch thức to lớn đũi hỏi Đảng và Nhà nƣớc phải tớch cực đổi mới về chiến lƣợc và sỏch lƣợc trong đào tạo nguồn nhõn lực cho sự nghiệp CNH-HĐH đất nƣớc.
+ Bối cảnh quốc tế và trong nƣớc vừa tạo thời cơ lớn vừa đặt ra những thỏch thức khụng nhỏ cho giỏo dục đào tạo núi chung và đào tạo nghề núi riờng ở Việt Nam. Quỏ trỡnh tăng cƣờng hợp tỏc khu vực ASEAN và cỏc nƣớc trờn thế giới đó và đang đặt ra những yờu cầu mới khụng chỉ về kinh tế mà cả về giỏo dục đặc biệt là về đào tạo nguồn nhõn lực cú tay nghề theo cỏc chuẩn mực đào tạo của khu vực và quốc tế.
+ Tiến bộ KHCN và những đổi mới về tổ chức, quản lý sản xuất-dịch vụ trong tất cả cỏc lĩnh vực KTXH cũng đặt ra những yờu cầu mới về cơ cấu và chất lƣợng đào tạo nguồn nhõn lực núi chung và đào tạo nghề núi riờng.
- Nhận thức về đào tạo nghề của xó hội đó cú một bƣớc chuyển đổi nhảy vọt, xó hội đó quý trọng tay nghề, ngƣời cụng nhõn cú kỹ thuật khả năng và cơ hội tỡm kiếm việc làm dễ dàng hơn, sức lao động đó đƣợc đề cao hơn.
+ Yờu cầu mới đối với cụng tỏc quản lý đào tạo nghề nhằm mang lại hiệu quả và chất lƣợng nguồn nhõn lực phục vụ sự nghiệp CNH-HĐH đất nƣớc đú là tăng nhanh tỷ trọng phỏt triển cụng nghiệp, dịch vụ, do vậy trong tỡnh hỡnh mới mỗi nhà trƣờng đều phải tự đỏnh giỏ chất lƣợng quỏ trỡnh đào tạo nghề để từ đú cú những thay đổi, điều chỉnh cho phự hợp nhằm làm cho kỹ năng tay nghề, khả năng chuyờn mụn ngang tầm với quốc tế và khu vực đú là nhanh chúng đƣa Việt Nam núi chung và cỏc cơ sở đào tạo núi riờng sớm hũa nhập, tiếp cận với sự phỏt triển trong khu vực và trờn thế giới.
- Cơ chế, chớnh sỏch của Nhà nƣớc, sự quan tõm đầu tƣ cỏc nguồn lực cho cụng tỏc đào tạo nghề. Hiệu quả cụng tỏc xó hội hoỏ giỏo dục đào tạo, dạy nghề.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
1.5.2. Những yếu tố chủ quan
Chất lƣợng nội dung chƣơng trỡnh, phƣơng phỏp đào tạo nghề của Nhà trƣờng. Nội dung, chƣơng trỡnh đào tạo cần theo hƣớng mềm hoỏ, nõng cao kỹ năng thực hành, năng lực tự tạo việc làm, năng lực thớch ứng với những biến đổi của cụng nghệ và thực tế sản xuất kinh doanh; xõy dựng chƣơng trỡnh dạy nghề theo Mođul, đảm bảo liờn thụng giữa cỏc trỡnh độ đào tạo nghề với cỏc trỡnh độ đào tạo khỏc trong hệ thống giỏo dục quốc dõn; xõy dựng nội dung chƣơng trỡnh đào tạo nghề trỡnh độ cao theo hƣớng tiếp cận trỡnh độ tiờn tiến trong khu vực và thế giới;
Khả năng huy động nguồn lực phục vụ quỏ trỡnh đào tạo
Hoạt động đào tạo phụ thuộc vào khả năng tranh thủ nguồn viện trợ hoặc vay với lói suất ƣu đói từ cỏc tổ chức trong và nƣớc ngoài; đẩy mạnh cụng tỏc xó hội húa sự nghiệp dạy nghề bằng huy động cỏc nguồn lực xó hội, đặc biệt là từ cỏc doanh nghiệp và mở rộng cỏc hỡnh thức liờn kết đầu tƣ với Doanh nghiệp trong và ngoài nƣớc đầu tƣ cho phỏt triển dạy nghề.
Cỏc nguồn lực để nõng cấp cơ sở vật chất kỹ thuật cho nhà trƣờng, tập trung từng bƣớc chuẩn húa về diện tớch, về phũng học, nhà xƣởng, ký tỳc xỏ và trang thiết bị dạy nghề. Nhà trƣờng cần tập trung đẩy mạnh cụng tỏc nghiờn cứu khoa học, thực nghiệm và ứng dụng cụng nghệ mới vào phục vụ đào tạo.
Cụng tỏc quản lý, đảm bảo chất lượngđào tạo
Chất lƣợng và sự phối hợp của hệ thống quản lý, đào tạo, bồi dƣỡng nõng cao năng lực và chất lƣợng cho đội ngũ cỏn bộ quản lý cỏc phũng, khoa, tổ mụn. Năng lực cụng tỏc lập kế hoạch, dự bỏo nhu cầu nhõn lực và vai trũ điều tiết quy mụ, cơ cấu đào tạo của Nhà nƣớc. Sự chủ động và tự chịu trỏch nhiệm và tớch cực tham gia của cỏc bộ phận trong trƣờng về cụng tỏc thanh tra, kiểm tra và kiểm định chất lƣợng cú ảnh hƣởng lớn tới chất lƣợng đào tạo.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Chất lượng tuyển sinh đầu vào và chất lượng đội ngũ giỏo viờn
Kết quả của quỏ trỡnh đào tạo phụ thuộc rất nhiều vào thày và trũ là hai nhõn tố trung tõm trong quỏ trỡnh đào tạo. Muốn cú trũ giỏi cần phải cú thày giỏi và ngƣợc lại, thầy cú giỏi mới cú đƣợc trũ giỏi. Thầy giỏo là ngƣời quyết định trực tiếp chất lƣợng giỏo dục và ngƣời học là chủ thể của hoạt động học vỡ thế chất lƣợng tuyển sinh đầu vào của học sinh rất quan trọng để nõng cao chất lƣợng đào tạo.
Chất lượng đội ngũ cỏn bộ quản lý đào tạo của Nhà trường
Để quản lý tốt cụng tỏc đào tạo nghề và cú hiệu quả thỡ ngƣời CBQL cần phải am hiểu chuyờn mụn, kỹ thuật, nghề nghiệp theo cỏc chuyờn ngành đào tạo của nhà trƣờng, đồng thời phải cú kiến thức và năng lực quản lý nhất định đỏp ứng đƣợc với cỏc hoạt động đào tạo của nhà trƣờng.
Điều kiện cơ sở vật chất kỹ thuật, thiết bị phục vụ đào tạo nghề
Với một trƣờng nghề thỡ yếu tố trang thiết bị, phƣơng tiện dạy học và cơ sở vật chất phục vụ cho đào tạo là rất quan trọng. Chất lƣợng thực tập tay nghề, chất lƣợng giảng dạy phụ thuộc phần lớn vào sự phự hợp của trang thiết bị dạy học, vật tƣ, vật liệu cung cấp cho học tập. Cỏc yờu cầu về cơ sở vật chất phục vụ đào tạo nghề cần đạt đƣợc.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Kết luận chƣơng 1
Trƣờng trung cấp nghề là một cơ sở đào tạo nguồn nhõn lực kĩ thuật, cú vị trớ vai trũ rất quan trọng đối với sự phỏt triển kinh tế- xó hội của một địa phƣơng, khu vực. Quản lý đào tạo nghề là nội dung quản lý cốt yếu của Hiệu trƣởng trƣờng trung cấp nghề. Quản lý đào tạo nghề bao gồm cỏc nội dung sau:
Xõy dựng chƣơng trỡnh đào tạo phự hợp với yờu cầu của thị trƣờng lao động để đảm bảo học sinh tốt nghiệp cú việc làm; Tổ chức tuyển sinh hợp lý, cú chất lƣợng; quản lý quỏ trỡnh đào tạo trong đú bao gồm quản lý mục tiờu, quản lý việc thực tập và thực hiện kế hoạch đào tạo, quản lý chất lƣợng sản phẩm đào tạo; quản lý cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ đào tạo. Đặc biệt, trong đào tạo nghề, rất cần theo dừi học sinh ra trƣờng bằng việc lấy thụng tin phản hồi từ phớa ngƣời sử dụng lao động để điều chỉnh phƣơng phỏp và chƣơng trỡnh đào tạo cho phự hợp.
Cú nhiều yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý đào tạo của Hiệu trƣởng trƣờng Trung cấp nghề. Cỏc yếu tố khỏch quan cú thể bao gồm: Tỏc động của bối cảnh kinh tế - xó hội trong nƣớc và Quốc tế; nhận thức về đào tạo nghề của xó hội và cỏc cơ chế, chớnh sỏch của Nhà nƣớc, sự quan tõm đầu tƣ cỏc nguồn lực cho đào tạo. Hiệu quả cụng tỏc xó hội hoỏ giỏo dục đào tạo, dạy nghề. Những yếu tố chủ quan cú thể gồm: khả năng huy động nguồn lực phục vụ quỏ trỡnh đào tạo; cụng tỏc quản lý, đảm bảo chất lƣợng đào tạo; chất lƣợng tuyển sinh đầu vào và chất lƣợng đội ngũ giỏo viờn; chất lƣợng đội ngũ cỏn bộ quản lý đào tạo của Nhà trƣờng; điều kiện cơ sở vật chất kỹ thuật, thiết bị phục vụ đào tạo nghề. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Chƣơng 2
THỰC TRẠNG QUẢN Lí HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ
CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ BẮC KẠN 2.1. Mục tiờu, nội dung và phƣơng phỏp khảo sỏt thực tiễn
- Mục tiờu: Việc điều tra thực trạng quản lý đào tạo ở trƣờng Trung cấp nghề Bắc Kạn gồm:
Đỏnh giỏ khỏch quan cỏc nội dung quản lý đào tạo của Hiệu trƣởng trƣờng Trung cấp nghề Bắc Kạn đó thực hiện.
Đỏnh giỏ cỏc kột quả đào tạo thụng qua ý kiến của cỏc chuyờn gia và những ngƣời cú kinh nghiệm trong đào tạo của trƣờng.
- Nội dung khảo sỏt: Đề tài khảo sỏt về thực trạng cỏc nội dung quản lý đào tạo nghề của Hiệu trƣởng trƣờng Trung cấp nghề Bắc Kạn mà cơ sở lý luận đó xỏc định. Ngoài ra đề tài cũng khảo sỏt cỏc vấn đề liờn quan khỏc trong quỏ trỡnh quản lý đào tạo của Hiệu trƣởng nhà trƣờng.
- Đối tƣợng khảo sỏt gồm: Cỏn bộ quản lý của nhà trƣờng và cỏn bộ quản lý dạy nghề của Sở Lao động - TB&XH (30 ngƣời); Cỏn bộ, giỏo viờn là (60 ngƣời);
- Phƣơng phỏp khảo sỏt: Cỏc nội dung khảo sỏt đƣợc thực hiện bằng cỏch sử dụng phƣơng phỏp điều tra viết (bảng hỏi) quan sỏt, đàm thoại…
* Để xử lý cỏc số liệu thu đƣợc chỳng tụi tiến hành tớnh điểm trung bỡnh cỏc phƣơng ỏn trả lời theo thang điểm đỏnh giỏ nhƣ sau: 3 điểm (dành cho phƣơng ỏn "đồng ý" hoặc "tốt"); 2 điểm (dành cho phƣơng ỏn " phõn võn" hoặc "trung bỡnh"); 1 điểm (dành cho phƣơng ỏn " khụng đồng ý" hoặc ": chƣa tốt").
2.2. - , giỏo dục và đào tạo của tỉnh
Bắc Kạn
2.2.1. Vài nột về tỡnh hỡnh kinh tế - xó hội
Tỉnh Bắc Kạn đƣợc tỏi thành lập từ 1997, là tỉnh miền nỳi vựng cao nằm ở trung tõm khu vực Đụng Bắc bộ, cú địa giới giỏp với cỏc tỉnh: Phớa bắc giỏp Cao
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Bằng, phớa nam giỏp Thỏi Nguyờn, phớa đụng giỏp Lạng Sơn, phớa tõy giỏp Tuyờn Quang. Toàn tỉnh gồm cú 7 huyện và 01 thị xó, với 122 xó, phƣờng, thị trấn. Diện tớch tự nhiờn: 4857,21 km2, dõn số trờn 30 vạn ngƣời và cú 7 dõn tộc anh em sinh sống. Cơ cấu dõn tộc: Tày chiếm 60,4%, Kinh chiếm 19,36%, Dao chiếm 9,45%, Nựng chiếm 9,4%, cũn lại là cỏc dõn tộc H'mụng, Hoa, Sỏn Chớ... Mật độ dõn cƣ thấp: 59,9 ngƣời/km2
.
Điều kiện tự nhiờn, thiờn nhiờn đa dạng, phong phỳ, cú nhiều thuận lợi và