8. Cấu trỳc luận văn
3.3.6. Cải tiến cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ trong đào tạo nghề
* Mục tiờu của biện phỏp:
Giỳp cỏc đơn vị và khoa đào tạo trong trƣờng cải tiến cỏch thức kiểm tra đỏnh giỏ để biết đƣợc năng lực đào tạo của mỡnh, cũng nhƣ biết những ƣu điểm, nhƣợc điểm cần khắc phục, cần bổ sung, điều chỉnh trong quỏ trỡnh đào tạo.
Đƣa ra cỏc nhận định khỏch quan về cỏc mức độ đó đạt đƣợc theo mục tiờu, phỏn xột những mặt đó đạt đƣợc hay chƣa đạt đƣợc, tỡm nguyờn nhõn làm cơ sở để đặt ra cỏc chủ trƣơng, biện phỏp cho hành động tiếp theo.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Việc kiểm tra quỏ trỡnh đào tạo cú định hƣớng tới quản lý chất lƣợng đào tạo để từng bƣớc nõng cao chất lƣợng đào tạo
* Nội dung biện phỏp:
Về kỹ năng khi kiểm tra, cần đỏnh giỏ ngƣời học qua cỏc kỹ năng sau: - Sử dụng mụ hỡnh theo cấu trỳc tớch hợp;
- Vẽ, phõn tớch cỏc khối hỡnh, biểu tƣợng; - Phõn tớch số liệu thống kờ;
- Quan sỏt, nhận xột tranh ảnh, hỡnh vẽ;
- Kĩ năng thu thập xử lớ thụng tin, viết bỏo cỏo và trỡnh bày cỏc thụng tịn thu thập đƣợc.
Tựy theo mục đớch, nội dung cần đỏnh giỏ lựa chọn phƣơng phỏp đỏnh giỏ cho phự hợp.
- Hỡnh thức trắc nghiệm: Hỡnh thức này cú tỏc dụng tốt khi cú cỏc cõu hỏi phỏt sinh trong mọi tỡnh huống cần kiểm tra hoặc xỏc định thỏi độ khi kiểm tra.
- Kiểm tra tự luận: Cho phộp đỏnh giỏ sự hiểu biết, năng lực trớ tuệ, khả năng diễn đạt của học sinh.
Cần kết hợp cả hỡnh thức kiểm tra trắc nghiệm và tự luận trong kiểm tra đỏnh giỏ kết quả đào tạo song khụng nờn thiờn về hỡnh thức này hoặc hỡnh thức kia mà phải căn cứ vào mục tiờu và nội dung cần kiểm tra để lựa chọn phƣơng phỏp kiểm tra cho phự hợp.
Ngoài ra cú thể đỏnh giỏ kiểm tra ngƣời học qua phƣơng phỏp quan sỏt nhằm thu thập thụng tin từ việc tri giỏc trực tiếp cỏc hoạt động.
Song song với kiểm tra đỏnh giỏ cần quan tõm quản lý chất lƣợng của quỏ trỡnh đào tạo. Để quản lý tốt chất lƣợng đào tạo của nhà trƣờng, hiệu trƣởng phải cú thụng tin đỏnh giỏ chất lƣợng từ cỏc phớa sau:
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ * Đỏnh giỏ chất lượng trong (đỏnh giỏ từ phớa nhà trường)
- Đỏnh giỏ chất lƣợng giảng dạy của giỏo viờn: Đỏnh giỏ thực hiện kế hoạch giảng dạy, hồ sơ lờn lớp, đỏnh giỏ thực hiện quy chế thi, kiểm tra…. Đỏnh giỏ tay nghề giỏo viờn qua cỏc cuộc thi nhƣ hội giảng, cỏc cuộc thi tay nghề do cỏc đơn vị tỉnh, toàn quốc…
- Đỏnh giỏ chất lƣợng học của học sinh: Kiểm tra lý thuyết, thực hành theo tiết học, đỏnh giỏ tổng kết mụn học, thi tốt nghiệp….Đỏnh giỏ tay nghề học sinh qua cỏc cuộc thi tay nghề do nhà trƣờng, tỉnh, toàn quốc tổ chức
Qua cỏc cuộc kiểm tra trờn giỳp giỏo viờn, học sinh cú thờm kinh nghiệm, nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, tay nghề, đồng thời giỳp cho Ban giỏm hiệu đỏnh giỏ đƣợc chất lƣợng đào tạo của nhà trƣờng.
* Đỏnh giỏ chất lượng ngoài (đỏnh giỏ từ phớa thị trường lao động)
- Xõy dựng chƣơng trỡnh, kế hoạch tiếp thu cỏc ý kiến từ phớa ngƣời sử dụng lao động trờn địa bàn tỉnh và cỏc vựng lõn cận.
- Xõy dựng tiờu chớ đỏnh giỏ về trỡnh độ chuyờn mụn, kỹ năng thực hành, tỏc phong nghề nghiệp… của học sinh và xin ý kiến của cỏc đơn vị sử dụng lao động.
Xõy dựng nội dung chƣơng trỡnh đào tạo phải thụng qua ý kiến đỏnh giỏ, phản hồi, cú sự tham gia, đúng gúp ý kiến của cỏc cỏ nhõn, tổ chức, đơn vị sản xuất.
Khi học sinh tốt nghiệp đƣợc nhận vào làm việc tại cỏc doanh nghiệp, cỏc cơ sở sản xuất kinh doanh, chất lƣợng đào tạo của nhà trƣờng đƣợc đỏnh giỏ bằng năng lực thực hiện cụng việc của học sinh. Đỏnh giỏ của nơi sử dụng sản phẩm đào tạo phự hợp với kết quả đỏnh giỏ nội bộ của nhà trƣờng thỡ sản phẩm đào tạo của nhà trƣờng mới cú chất lƣợng.
*Cỏch thức tiến hành:
Gắn kiểm tra đỏnh đỏnh giỏ với việc xõy dựng mục tiờu, nội dung chƣơng trỡnh kế hoạch đào tạo.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Phải làm cho kiểm tra, đỏnh giỏ giỳp cơ sở đào tạo biết chất lƣợng hoạt động quản lý đào tạo của mỡnh đến đõu và học sinh đó biết gỡ, chƣa nắm đƣợc kiến thức, kỹ năng cơ bản nào để cú những cải tiến phƣơng phỏp đào tạo ngay sau đú.
Sử dụng kiểm tra đỏnh giỏ để làm tăng ý thức trỏch nhiệm, sự nỗ lực phấn đấu học tập để đạt đƣợc thành tớch cao của học sinh, khuyến khớch giỏo viờn tớch cực đổi mới phƣơng phỏp dạy học. Vỡ vậy, kiểm tra đỏnh giỏ phải tạo động lực cho hoạt động đào tạo gúp phần nõng cao chất lƣợng đào tạo.
Kiểm tra đỏnh giỏ cũng gúp phần đổi mới chƣơng trỡnh đào tạo, phƣơng phỏp dạy học để đỏp ứng với những yờu cầu mới của mục tiờu đào tạo. Vỡ thế, việc kiểm tra đỏnh giỏ phải chuyển biến mạnh theo hƣớng phỏt triển trớ thụng minh sỏng tạo của ngƣời học, khuyến khớch vận dụng linh hoạt cỏc kỹ năng đó học vào những tỡnh huống thực tế, làm bộc lộ những cảm xỳc, thỏi độ của ngƣời học trƣớc những vần đề núng hổi của đời sống cỏ nhõn, gia đỡnh và cộng đồng.
Hƣớng kiểm tra đỏnh giỏ vào đổi mới phƣơng phỏp dạy học, trỏnh việc kiểm tra đỏnh giỏ làm cho học sinh học tập thụ động. Làm cho kiểm tra đanh giỏ thỳc đẩy giỏo viờn và học sinh phỏt triển dạy, học tớch cực. Cú thể kiểm tra đỏnh giỏ theo hƣớng nhƣ sau:
- Việc kiểm tra đỏnh giỏ chất lƣợng đào tạo khụng chỉ yờu cầu tỏi hiện kiến thức, lặp lại cỏc kỹ năng đó học mà phải kuyến khớch trớ thụng minh sỏng tạo, khả năng tƣ duy của ngƣời học.
- Cần hạn chế kiểm tra trớ nhớ mà tăng cƣờng kiểm tra, đỏnh giỏ mức độ hiểu, vận dụng và khả năng tƣ duy của họ.
- Biờn soạn chƣơng trỡnh kiểm tra cho phự hợp, căn cứ vào mục tiờu đào tạo núi chung, đối tƣợng đào tạo núi riờng để xỏc định mục tiờu, nội dung và hỡnh thức kiểm tra. Cỏc cỏch đỏnh giỏ kết hợp với nhau đƣợc thể hiện qua sơ đồ sau:
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Sơ đồ 3.1. Đỏnh giỏ, kiểm tra trong cụng tỏc đào tạo * Điều kiện thực hiện biện phỏp
Phải xõy dựng kế hoạch kiểm tra quỏ trỡnh đào tạo ngay từ đầu năm và gắn với kế hoạch đào tạo.
Gắn kiểm tra đỏnh giỏ với quản lý chất lƣợng đào tạo. Hƣớng tới việc đổi mới quản lý đào tạo: Chuyển từ quản lý theo lối hành chớnh sang quản lý chất lƣợng đào tạo.
Tăng cƣờng đỏnh giỏ nộ bộ và mạnh dạn mời cỏc chuyờn gia kiểm định chất lƣợng đào tạo của nhà trƣờng, khụng dấu dốt, khụng chạy theo thành tớch mà mạnh dạn chỉ ra cỏc yếu kộm trong đào tạo để khắc phục.
Kết hợp hài hũa đỏnh giỏ trong và đỏnh giỏ ngoài để nõng cao chất lƣợng đào tạo. Trong đỏnh giỏ thỡ tất cả mọi thành viờn tham gia đỏnh giỏ, dự đỏnh giỏ trong hay đỏnh giỏ ngoài đều phải căn cứ vào mục tiờu đào tạo và cú thỏi độ khỏch quan.
ĐÁNH GIÁ TRONG ĐÁNH GIÁ NGOÀI
CÁ NHÂN TỰ ĐÁNH GIÁ
ĐÁNH GIÁ TỪ PHÍA NGƢỜI KHÁC:
Đồng nghiệp ; CBQL/ giỏo viờn/ giỏo viờn và HS
KT, ĐG quỏ trỡnh đào tạo
Đỏnh giỏ kết quả học sinh tốt nghiệp
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Phải cú sự quản lý, chỉ đạo thống nhất từ cơ quan quản lý nhà nƣớc đến cơ sở đào tạo và sử dụng lao động cú tay nghề, thƣờng xuyờn kiểm tra đỏnh giỏ chất lƣợng đào tạo, kiểm tra, hƣớng dẫn cơ sở đào tạo thực hiện đỳng quy chế đào tạo, cú chớnh sỏch đỏnh giỏ về quản lý chất lƣợng, cỏc quyền, nghĩa vụ kốm theo, quan tõm về mặt tài chớnh, quy định và thực hiện thu chi của cơ sở đào tạo.
3.3.7. Tăng cường đầu tư và khai thỏc cú hiệu quả cơ sở vật chất phục vụ đào tạo nghề
* Mục tiờu của biện phỏp:
Cú đủ cơ sở vật chất phục vụ đào tạo, quản lý tốt việc bảo quản, khai thỏc và sử dụng cú hiệu quả cơ sở vật chất phục vụ đào tạo nghề.
Đảm bảo đầu tƣ đầy đủ và quản lý, khai thỏc sử dụng cú hiệu quả cơ sở vật chất phục vụ đào tạo, nhất là cỏc trang thiết bị phục vụ đào tạo những nghề trọng điểm của trƣờng đƣợc Bộ Lao động - TB&XH phờ duyệt mà xó hội đang cần.
Chỉ đạo cỏc phũng, ban liờn quan đảm bảo cỏc điều kiện về CSVC kỹ thuật phục vụ tốt nhất cho cụng tỏc giảng dạy; Tất cả cho dạy tốt học tốt.
Tăng cƣờng đầu tƣ cơ sở vật chất phục vụ đào tạo mang tớnh hiện đại và đem lại hiệu quả cao trong đào tạo.
* Nội dung biện phỏp:
Sử dụng hợp lý, cú hiệu quả tài liệu giỏo trỡnh, cơ sở vật chất, trang thiết bị đào tạo nghề, kinh phớ hiện cú của trƣờng để phục vụ tốt cho cụng tỏc đào tạo.
Đổi mới việc xõy dựng kế hoạch quản lý CSVC, tổ chức phõn cụng nhõn lực và phõn bổ kinh phớ hợp lý;
Xỏc định rừ vai trũ, trỏch nhiệm trong việc bảo quản sử dụng CSVC; Nõng cao nhận thức cho cỏn bộ và học sinh trong việc quản lý và sử dụng CSVC.
Quản lý tốt việc mua sắm, phõn phối và sử dụng cơ sở vật chất.
Tăng cƣờng huy động cỏc nguồn lực, kinh phớ đầu tƣ của cỏc cấp cú thẩm quyền nhƣ của Bộ Lao động-TB&XH, Tổng cục dạy nghề, của tỉnh Bắc Kạn, cỏc nguồn vốn hỗ trợ của nƣớc ngoài thụng qua cỏc dự ỏn.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Tăng cƣờng việc đầu tƣ theo hƣớng hiện đại húa, cụng nghiệp húa cỏc trang thiết bị, phũng thớ nghiệm, xƣởng thực hành tay nghề của học sinh với cỏc doanh nghiệp sản xuất, dịch vụ tạo ra sản phẩm để tăng nguồn thu phục vụ hoạt động đào tạo của nhà trƣờng.
Bồi dƣỡng giỏo viờn nõng cao khả năng thực hành, sử dụng cỏc mỏy múc trang thiết bị hiện đại phục vụ cho việc nõng cao chất lƣợng đào tạo.
* Cỏch thức tiến hành:
Hàng năm cần lập kế hoạch củng cố, phỏt triển cơ sở vật chất phục vụ đào tạo bao gồm cỏc nội dung sau:
- Xỏc định cỏc nhu cầu đầu tƣ về CSVC cho cỏc khoa và toàn trƣờng. - Thiết lập cỏc mục tiờu xõy dựng cơ sở vật chất.
- Xõy dựng cỏc quy định, quy trỡnh quản lý sử dụng cỏc CSVC nhằm bảo đảm cỏc mục tiờu đó đặt ra là nõng cao chất lƣợng quản lý đào tạo và giảm chi phớ sử dụng
- Tổ chức quỏ trỡnh xắp xếp phõn bổ cụng việc và cỏc nguồn lực cho cỏc thành viờn của tổ chức để họ cú thể đạt đƣợc mục tiờu là quản lý sử dụng CSVC một cỏch cú hiệu quả nhất.
- Trƣờng xuyờn kiểm tra đỏnh giỏ việc sử dụng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học đƣợc khai thỏc và sử dụng đỳng mục đớch và cỏc quy định khụng.
- Để cú thể làm đƣợc việc này, điều trƣớc tiờn phải xỏc định cụ thể và cú quan điểm rừ ràng về vấn đề xõy dựng CSVC. Muốn vậy cần thực hiện tốt mấy vấn đề sau:
* Điều kiện thực hiện:
- Để tăng cƣờng cơ sở vật chất cần phải tổng hợp thế mạnh của cỏc nguồn lực đầu tƣ, cỏc cấp chớnh quyền, cỏc dự ỏn, cỏc cơ sở sản xuất, cụng ty, doanh nghiệp…vỡ vậy cần phỏt huy tốt nội lực làm cụng tỏc xó hội húa đào tạo, thực hiện phƣơng chõm "Nhà nƣớc và nhõn dõn cựng làm" từng bƣớc xõy dựng cơ sở vật chất ngày càng vững mạnh và hiện đại.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
* Tăng cƣờng nguồn lực cho nhà trƣờng bằng cỏc nguồn chủ yếu nhƣ: + Sử dụng cú hiệu quả tài liệu giỏo trỡnh, cơ sở vật chất, trang thiết bị, kinh phớ, vật tƣ thực hành hiện cú của nhà trƣờng để phục vụ tốt cho cụng tỏc đào tạo. Nhà trƣờng cũng cần phải cú những biện phỏp cƣơng quyết khụng dạy chay, khuyến khớch giỏo viờn sử dụng và phỏt huy cỏc phƣơng tiện dạy học, mụ hỡnh thiết bị dạy nghề tự làm cú kế hoạch cụ thể (mụ hỡnh/năm/giỏo viờn), tổ chức cho giỏo viờn đi thăm quan, học tập tại cỏc cơ sở sản xuất, cơ sở đào tạo cú cỏc thiết bị dạy học tiờn tiến, hiện đại. Bờn cạnh đú cần sử dụng và phỏt huy đƣợc cỏc thiết bị sẵn cú của trƣờng đó đƣợc Dự ỏn VIE/021; dự ỏn nghề trọng điểm đầu tƣ mua sắm.
- Tăng cƣờng huy động cỏc nguồn lực và kinh phớ đầu tƣ của trung ƣơng và địa phƣơng, nguồn vốn nƣớc ngoài, cơ quan chủ quản quản lý hoạt động đào tạo nghề, cú cỏc cơ chế chớnh sỏch, tạo điều kiện cho cỏc cơ sở dạy nghề chủ động tham gia cỏc dự ỏn, liờn kết đào tạo với cỏc cơ sở dạy nghề khỏc để từ đú cú điều kiện tăng cƣờng cơ sở vật chất, trang thiết bị hiện đại hơn nữa, tạo nguồn thu cho trƣờng nhằm tỏi đầu tƣ cho đào tạo và một điều quan trọng hơn là đội ngũ giỏo viờn, cỏn bộ quản lý cú đƣợc kinh nghiệm, kiến thức khoa học hiện đại để triển khai, ỏp dụng tại chớnh cơ sở đào tạo của mỡnh.
- Tăng cƣờng đầu tƣ theo hƣớng hiện đại húa, cụng nghiệp húa cỏc trang thiết bị, phũng thớ nghiệm, cỏc xƣởng thực hành, thƣ viện, lớp học…để nõng cao chất lƣợng đào tạo nghề, đảm bảo yờu cầu đào tạo nguồn nhõn lực cú chất lƣợng cao, đỏp ứng yờu cầu cụng nghiệp húa hiện đại húa đất nƣớc và hội nhập kinh tế quốc tế.
- Kết hợp chặt chẽ việc thực tập, thực hành rốn kuyện tay nghề của học sinh với cỏc doanh nghiệp sản xuất, dịch vụ tạo ra sản phẩm. Để làm tốt điều này nhà trƣờng cần phải cú cỏc mối quan hệ chặt chẽ với cỏc cơ sở sản xuất, dịch vụ để cú đƣợc sự cộng tỏc (gắn đào tạo với sản xuất) bằng nhiều hỡnh thức nhƣ liờn kết đào tạo, gia cụng thuờ, làm cỏc sản phẩm…để từ đú tăng nguồn thu
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
phục vụ cho hoạt động đào tạo và và tận dụng cỏc trang thiết bị hiện cú của cỏc cơ sở nhƣ doanh nghiệp, cơ sở sản xuất…đào tạo gắn với thực tiễn. Chớnh quyền địa phƣơng cần cú cỏc cơ chế, chớnh sỏch khuyến khớch cỏc doanh nghiệp, cụng ty hay cỏc cơ sở sản xuất, dịch vụ thực hiện tốt cụng tỏc này bằng cỏch giảm thuế sản xuất kinh doanh, kinh phớ đào tạo nguồn nhõn lực, chớnh sỏch ràng buộc rừ ràng và một điều cốt lừi là lónh đạo cỏc cụng ty, doanh nghiệp, cỏc cơ sở sản xuất, dịch vụ nhận thức đỳng đắn về vấn đề đào tạo cụng nhõn cú tay nghề cao do đú cũng rất cần cú sự phối hợp và ủng hộ, tạo điều kiện của cỏc cấp chớnh quyền địa phƣơng.
3.4. Mối quan hệ giữa cỏc biện phỏp
Cỏc biện phỏp đƣợc đề xuất là:
- Hoàn thiện và đổi mới mục tiờu đào tạo nghề đỏp ứng yờu cầu của thị trƣờng lao động.
- Tổ chức xõy dựng và điều chỉnh nội dung chƣơng trỡnh đào tạo nghề theo hƣớng giảm lý thuyết, tăng thực hành nhằm nõng cao kỹ năng tay nghề cho học sinh đồng thời đỏp ứng yờu cầu của thị trƣờng lao động
- Đổi mới phƣơng phỏp đào tạo theo hƣớng phỏt huy tớnh tớch cực của ngƣời học
- Xõy dựng, hoàn thiện quy trỡnh, quy chế tuyển sinh phự hợp trong điều kiện thực tế của nhà trƣờng
- Tăng cƣờng quản lý cỏc khõu của quỏ trỡnh đào tạo - Cải tiến cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ trong đào tạo
- Tăng cƣờng đầu tƣ và khai thỏc cú hiệu quả cơ sở vật chất phục vụ