8. Cấu trỳc luận văn
2.5.Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo nghề của Hiệu trƣởng trƣờng
Trung cấp nghề Bắc Kạn
2.5.1. Quản lý mục tiờu đào tạo nghề
Đỏnh giỏ khỏch thể về cỏc nội dung: Quản lý mục tiờu đào tạo; quản lý nội dung, chƣơng trỡnh, kế hoạch đào tạo; quản lý cơ sở vật chất thiết bị, kinh
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
phớ phục vụ đào tạo; quản lý cụng tỏc bồi dƣỡng giỏo viờn; quản lý việc thu thập và xử lý thụng tin phản hồi từ phớa ngƣời sử dụng lao động. Kết quả khảo sỏt về cụng tỏc quản lý mục tiờu đào tạo nghề của Hiệu trƣởng trƣờng Trung cấp nghề Bắc Kạn đƣợc thể hiện ở bảng 2.7
Bảng 2.7. Mức độ thực hiện việc quản lý mục tiờu đào tạo nghề của Hiệu trƣởng (n=90)
TT Nội dung khảo sỏt
Nhận thức về sự cần thiết Đỏnh giỏ mức độ thực hiện Điểm TB Thứ bậc Điểm TB Thứ bậc 1 Xỏc định mục tiờu cụ thể của từng nghề đào tạo 3,0 1 2,9 2
2 Nờu rừ yờu cầu về trỡnh độ
đầu vào của từng nghề 2,9 2 3,0 1
3
Xỏc định yờu cầu trỡnh độ đầu ra (kiến thức, thỏi độ, kỹ năng) từng nghề đào tạo
2,85 3 2,48 3
4
Sản phẩm đào tạo đỏp ứng yờu cầu chung của nghề và phục vụ tốt cho thực tiễn sản xuất, dịch vụ ở địa phƣơng
2,7 4 2,5 4
- Nhận thức về sự cần thiết: Kết quả bảng 2.7 cho thấy, cụng tỏc quản lý mục tiờu đào tạo ở trƣờng là rất cần thiết. Khi xõy dựng mục tiờu đào tạo cho từng nghề cần xỏc định rừ mục tiờu cụ thể, yờu cầu trỡnh độ đầu vào, trỡnh độ chuyờn mụn, kỹ năng nghề, đỏp ứng đƣợc yờu cầu chung của nghề đào tạo, phục vụ tốt cho thực tiễn sản xuất.
Đỏnh giỏ mức độ thực hiện: Kết quả thực hiện cụng tỏc quản lý mục tiờu đào tạo nghề ở trƣờng đƣợc nhà quản lý núi chung và đội ngũ giỏo viờn nhà trƣờng đó đỏnh giỏ xỏc định mục tiờu cụ thể cho từng nghề nhƣ: Yờu cầu trỡnh độ đầu vào, đầu ra của từng nghề đƣợc đỏnh giỏ tốt. Nhƣng điều quan trọng là nội dung này bị đỏnh giỏ rất thấp, chƣa đỏp ứng đƣợc yờu cầu chung của nghề, của thực tiễn sản xuất. Do vậy, cú biện phỏp cụ thể, khả thi để thực hiện nhằm nõng cao chất lƣợng đào tạo, đỏp ứng yờu cầu thực tiễn sản xuất.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
2.5.2. Quản lý nội dung, chương trỡnh, kế hoạch đào tạo nghề
2.5.2.1. Về việc thực hiện cụng tỏc quản lý kế hoạch tuyển sinh
Trong những năm qua hội đồng tuyển sinh trƣờng Trung cấp nghề Bắc Kạn đó xõy dựng kế hoạch tuyển sinh và cú kế hoạch giao chỉ tiờu tuyển sinh rừ ràng, cụ thể cho từng hệ đào tạo. Trƣờng đó chỉ đạo và điều hành bỏm sỏt quỏ trỡnh tuyển sinh theo tuần, thỏng, quý. Mặt khỏc cú cơ chế khuyến khớch cho cụng tỏc tuyển sinh, phự hợp với tỡnh hỡnh của nhà trƣờng hiện nay. Để thu hỳt học sinh học nghề nhà trƣờng đó thực hiện: Xõy dựng kế hoạch tuyển sinh năm học và theo từng đợt, lập dự toỏn kinh phớ cho phục vụ tuyển sinh, chuẩn bị hồ sơ, phỏt hành, quản lý hồ sơ, chuẩn bị tờ rơi, ỏp phớch, thụng tin quảng cỏo, hợp đồng tuyển sinh, thụng bỏo tuyển sinh trờn Bỏo, Đài truyền hỡnh tỉnh…
Cỏn bộ tuyển sinh đó tƣ vấn về học nghề, tuyờn truyền quảng bỏ về nhà trƣờng, phỏt tờ rơi, niờm yết thụng bỏo tuyển sinh cỏc hệ đào tạo tới cỏc trƣờng THPT, THCS; tuyờn truyền giới thiệu về ngành nghề đào của nhà trƣờng thụng qua tờ quảng cỏo và phiếu thăm dũ học nghề.
Mặc dự đó tăng cƣờng nhiều biện phỏp quản lý, chỉ đạo song hiệu quả tuyển sinh của nhà trƣờng chƣa thực sự tốt qua ý kiến đỏnh giỏ của 60 cỏn bộ giỏo viờn trong nhà trƣờng đƣợc khảo sỏt. Kết quả thể hiện ở bảng 2.8 sẽ thể hiện rừ hơn cỏc đỏnh giỏ về cụng tỏc tuyển sinh.
Bảng 2.8. Đỏnh giỏ cụng tỏc quản lý việc thực hiện kế hoạch tuyển sinh của Hiệu trƣởng (n=60)
TT Nội dung quản lý
Mức điểm đỏnh giỏ Tốt Trung bỡnh Chƣa tốt Điểm TB Thứ bậc 1
Hàng năm xõy dựng kế hoạch tuyển sinh, quảng cỏo qua cỏc phƣơng tiện, tham gia ngày hội tƣ vấn, hƣớng nghiệp tại cỏc trƣờng THPT, THCS
84 58 5 2,42 2
2
Nghiờn cứu thị trƣờng lao động theo ngành nghề đào tạo để phõn bổ chỉ tiờu cỏc ngành (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
78 62 3 2,38 3
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Kết quả bảng 2.8 cho thấy cỏc nội dung quản lý tuyển sinh đƣợc số ý kiến đỏnh giỏ quản lý tốt chƣa thật nhiều. Vẫn cũn nhiều ý kiến đỏnh giỏ cụng tỏc tuyển sinh ở mức độ trung bỡnh và chƣa tốt. Trong đú, nội dung quản lý đƣợc đỏnh giỏ yếu nhất là: Nghiờn cứu thị trƣờng lao động theo ngành nghề đào tạo để phõn bổ chỉ tiờu cỏc ngành. Đõy là nguyờn nhõn chớnh dẫn đến việc đào tạo của trƣờng chƣa quan tõm đến yờu cầu của thị trƣờng lao động, chủ yếu cú đủ số học sinh để đảm bảo quy mụ đào tạo và cú việc làm cho giỏo viờn của nhà trƣờng.
2.5.2.2. Quản lý nội dung, chương trỡnh đào tạo nghề
Chƣơng trỡnh đào tạo là một yếu tố quan trọng trong đào tạo. Quản lý đào tạo thỡ trƣớc hết phải quản lý nội dung, chƣơng trỡnh đào tạo và quan tõm phỏt triển, đổi mới chƣơng trỡnh đào tạo. Đổi mới nội dung, chƣơng trỡnh đào tạo nghề đƣợc đặt ra xuất phỏt từ việc thực hiện nhiệm vụ đổi mới chƣơng trỡnh theo hƣớng chuẩn hoỏ, hiện đại hoỏ, tiếp cận với trỡnh độ tiờn tiến của cỏc nƣớc trong khu vực và trờn thế giới. Để đào tạo đƣợc đội ngũ cụng nhõn chất lƣợng cao và tõm huyết với nghề thỡ nội dung, chƣơng trỡnh đào tạo phải phự hợp, đỏp ứng đƣợc mục tiờu của đào tạo nghề và nhu cầu của xó hội. Kết quả khảo sỏt ý kiến đỏnh giỏ của 30 cỏn bộ quản lý thu đƣợc ở bảng 2.9 dƣới đõy:
Bảng 2.9. í kiến đỏnh giỏ của CBQL về quản lý nội dung, chƣơng trỡnh đào tạo nghề (n=30)
TT Nội dung đỏnh giỏ
Mức điểm đỏnh giỏ Tốt Trung bỡnh Chƣa tốt Điểm TB Thứ bậc
1 Đỏp ứng mục tiờu đào tạo 39 32 1 2,4 1 2
Đảm bảo sự cõn đối về thời gian, thời lƣợng và tỷ lệ giữa lý thuyết với thực hành
15 36 7 1,93 3
3
Đảm bảo sự tƣơng thớch giữa nội dung chƣơng trỡnh với trỡnh độ tiếp nhận của ngƣời học
15 48 1 2,13 2
4
Đỏp ứng đƣợc những yờu cầu đổi mới về trỡnh độ nghề nghiệp hiện đại
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Kết quả thăm dũ ý kiến cỏn bộ quản lý về chƣơng trỡnh đào tạo nghề cho thấy: Chỉ cú mục tiờu đào tạo của chƣơng trỡnh đƣợc đỏnh giỏ tốt nhất ở mức 2,4 điểm. Cũn lại cỏc tiờu chớ khỏc của chƣơng trỡnh chƣa đƣợc đỏnh giỏ tốt, chủ yếu ở mức trung bỡnh. Mục tiờu chƣơng trỡnh là đƣợc đỏnh giỏ tốt nhất nhƣng vẫn cú ý kiến cho rằng chƣa tốt, chƣa phự hợp với yờu cầu của thị trƣờng lao động. Cũn cỏc tiờu chớ khỏc đều đƣợc đỏnh giỏ mức độ chƣa thật tốt. Chủ yếu ở mức độ trung bỡnh và chƣa tốt. Cỏ biệt tiờu chớ về thời gian, thời lƣợng và tỉ lệ lý thuyết - thực hành và đối chiếu với yờu cầu đổi mới, tiếp cận trỡnh độ nghề hiện đại cũn cú nhiều ý kiến cho rằng chƣa tốt. Đõy là ý kiến đỏng lƣu ý khi thiết kế chƣơng trỡnh đào tạo của trƣờng nghề. Để cú thờm căn cứ đỏnh giỏ về chƣơng trỡnh đào tạo của trƣờng, cú thể khảo sỏt ý kiến của 60 giỏo viờn trong trƣờng. Kết quả khảo sỏt nội dung tƣơng tự nhƣ cỏc nội dung đó khảo sỏt trờn cỏn bộ quản lý thu đƣợc kết quả nhƣ bảng 2.10 sau:
Bảng 2.10. í kiến đỏnh giỏ của giỏo viờn về quản lý nội dung, chƣơng trỡnh đào tạo nghề (n=60)
TT Nội dung đỏnh giỏ
Mức điểm đỏnh giỏ Tốt Trung bỡnh Chƣa tốt Điểm TB Thứ bậc
1 Đỏp ứng mục tiờu đào tạo 33 86 6 2,08 3 2
Đảm bảo sự cõn đối về thời gian, thời lƣợng và tỷ lệ giữa lý thuyết với thực hành
24 82 11 1,95 4
3
Đảm bảo sự tƣơng thớch giữa nội dung chƣơng trỡnh với trỡnh độ của ngƣời dạy và ngƣời học
42 82 5 2,15 2
4
Đỏp ứng đƣợc những với yờu cầu đổi mới về trỡnh độ nghề nghiệp hiện đại
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Tƣơng tự với CBQL, giỏo viờn cũng cho rằng: Mục tiờu đào tạo; Việc đối chiếu với yờu cầu đổi mới tiếp cận trỡnh độ nghề hiện đại và sự tƣơng thớch giữa nội dung chƣơng trỡnh với trỡnh độ của ngƣời dạy và ngƣời học là đạt điểm trờn trung bỡnh (trờn 2 điểm). Cũn tiờu chớ thời gian thời lƣợng và tỷ lệ giữa lý thuyết và thực hành chỉ đạt mức độ trung bỡnh yếu (1,95 điểm). Cú thể thấy tổng thể cỏc tiờu chớ về chƣơng trỡnh đào tạo chỉ đƣợc đỏnh giỏ ở mức trung bỡnh, số ý kiến đỏnh giỏ tốt khụng nhiều và vẫn cũn cú ý kiến đỏnh giỏ chƣa tốt. Hầu hết ý kiến đỏnh giỏ về cỏc tiờu chớ của chƣơng trỡnh ở mức trung bỡnh, số ý kiến đỏnh giỏ tốt khụng nhiều và cũn ý kiến đỏnh giỏ chƣa tốt nờn điểm trung bỡnh chung chỉ xoay quanh điểm 2. Điều đú cú nghĩa chƣơng trỡnh đào tạo của trƣờng Trung cấp nghề Bắc Kạn cần cú sự điều chỉnh cho hợp lý hơn và hiệu quả hơn.
Tổng hợp ý kiến đỏnh giỏ của cả hai đối tƣợng về chƣơng trỡnh đào tạo nghề thỡ hầu hết cỏc ý kiến đều đỏnh giỏ chƣơng trỡnh ở mức độ trung bỡnh là chủ yếu. Tuy nhiờn, ở tất cả cỏc nội dung khảo sỏt đều vẫn cũn ý kiến cho rằng chƣơng trỡnh ở mức trung bỡnh và vẫn cũn ý kiến cho rằng chƣa tốt, chƣa phự hợp với yờu cầu hiện tại. Một số vấn đề theo cỏc đối tƣợng đƣợc khảo sỏt cho là chƣa phự hợp nhƣ: Tiếp cận trỡnh độ hiện đại và đặc biệt là thời gian, thời lƣợng và tỷ lệ giữa lý thuyết và thực hành. Đõy là điều Hiệu trƣởng trƣờng Trung cấp nghề Bắc Kạn rất cần quan tõm để khắc phục trong thời gian tới.
Qua biểu tổng hợp 2.11 dƣới đõy cho thấy: Mục tiờu đào tạo đƣợc đỏnh giỏ cao nhất so với cỏc nội dung khỏc; Đảm bảo sự tƣơng thớch giữa nội dung chƣơng trỡnh với trỡnh độ tiếp nhận của ngƣời học xếp thứ 2; Đỏp ứng đƣợc những với yờu cầu đổi mới về trỡnh độ nghề nghiệp hiện đại xếp thứ 3; Đảm bảo sự cõn đối về thời gian, thời lƣợng và tỷ lệ giữa lý thuyết với thực hành xếp thứ 4.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Bảng 2.11. Tổng hợp ý kiến đỏnh giỏ của CBQL và CBGV của nhà trƣờng về nội dung, chƣơng trỡnh đào tạo nghề (n=90)
TT Nội dung đỏnh giỏ
Mức điểm đỏnh giỏ
CBQL CBGV Điểm TB Thứ bậc
1 Đỏp ứng mục tiờu đào tạo 2,4 2,08 2.6 1 2
Đảm bảo sự cõn đối về thời gian, thời lƣợng và tỷ lệ giữa lý thuyết với thực hành
1,93 1,95 1,94 4
3
Đảm bảo sự tƣơng thớch giữa nội dung chƣơng trỡnh với trỡnh độ tiếp nhận của ngƣời học
2,13 2,15 2,14 2
4
Đỏp ứng đƣợc những với yờu cầu đổi mới về trỡnh độ nghề nghiệp hiện đại
1,93 2,22 2,07 3 Điều đú cho thấy mối quan tõm hàng đầu của nhà trƣờng là mục tiờu đào tạo. Mục tiờu đào tạo cần đƣợc quan tõm và điều chỉnh đỳng hƣớng, đỏp ứng với yờu cầu của xó hội, căn cứ thực tiễn tỡnh trạng nhu cầu lao động của thị trƣờng. Những năm gần đõy cụng tỏc này càng đƣợc Ban giỏm hiệu nhà trƣờng quan tõm sõu sắc hơn bởi nhu cầu lao động cú chất lƣợng tay nghề, cú tõm huyết… là những đũi hỏi hàng đầu của những đơn vị sử dụng lao động. Đồng thời nhà trƣờng cũng tạo đƣợc uy tớn cho ngƣời học nghề trƣớc, trong và sau khi đào tạo.
Sự tƣơng thớch giữa nội dung chƣơng trỡnh với trỡnh độ của ngƣời dạy và ngƣời học phải phự hợp với yờu cầu thực tiễn, nội dung chƣơng trỡnh phải đảm bảo theo đỳng chƣơng trỡnh khung của Bộ Lao động - TB&XH ban hành và phải đƣợc chỉnh sửa hợp lý với từng ngành nghề đào tạo, cơ cấu số tiết lý thuyết và thực hành phải đảm bảo đầy đủ nội dung; trỡnh độ giỏo viờn phải đảm bảo tiờu chuẩn theo quy định (theo chuẩn giỏo viờn dạy nghề đó ban hành) mới đủ điều kiện dạy học, đa phần giỏo viờn đƣợc đào tạo tại cỏc trƣờng sƣ phạm
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
kỹ thuật, cỏc giỏo viờn tốt nghiệp cỏc trƣờng khỏc phải cú chứng chỉ sƣ phạm dạy nghề đạt tiờu chuẩn. Tuy nhiờn, kỹ năng sƣ phạm và trỡnh độ chuyờn mụn của giỏo viờn dạy nghề cũng phải đỏp ứng đủ điều kiện dạy học theo chuẩn nghề, cú trỡnh độ chuyờn mụn và bằng cấp phự hợp nhƣng kỹ năng sƣ phạm yếu sẽ khụng truyền đạt đƣợc kiến thức cho học sinh, khụng giỳp học sinh hiểu đƣợc vấn đề. Hiện nay, giỏo viờn dạy nghề thƣờng sử dụng giỏo ỏn tớch hợp theo quy định vừa giảng lý thuyết vừa hƣớng dẫn thực hành, giỳp học sinh nắm đƣợc kiến thức và rốn luyện tay nghề ngay trờn vật thật và đƣợc làm mẫu.
Trong thời kỳ cụng nghiệp hiện đại húa nhƣ hiện nay, việc đối chiếu với yờu cầu đổi mới tiếp cận trỡnh độ nghề nghiệp hiện đại là là một vấn đề lớn của cỏc trƣờng đào tạo nghề. Theo ý kiến đỏnh giỏ của cỏc cỏn bộ quản lý và cỏn bộ giỏo viờn thỡ nội dung này cơ bản vẫn chƣa đƣợc đỏnh giỏ cao. Yờu cầu đổi mới trong ngành giỏo dục và đào tạo núi chung và trong lĩnh vực đào tạo nghề núi riờng vẫn tiếp tục cần xem xột để đỏp ứng đƣợc yờu cầu là những ngành nghề hiện đại cũng cần cú những trỡnh độ tay nghề và tiếp cận cơ bản, đỏp ứng thực tiễn tỡnh hỡnh sử dụng lao động.
Thời gian, thời lƣợng và tỷ lệ giữa lý thuyết với thực hành ở hầu hết cỏc trƣờng đào tạo nghề từ trỡnh độ sơ cấp trở lờn đang cú nhiều cỏch tổ chức thực hiện khụng hoàn toàn giống nhau bởi nú liờn quan mật thiết đến chất lƣợng hiệu quả đào tạo. Hơn nữa bản thõn mỗi ngành nghề lại cú sự phõn bổ tỉ lệ lý thuyết và thực hành khỏc nhau. Theo ý kiến chung của hầu hết cỏn bộ và giỏo viờn thỡ đõy là nội dung đƣợc đỏnh giỏ thấp nhất. Nhà trƣờng đó và đang căn cứ vào những ý kiến xõy dựng của cỏc cỏn bộ và giỏo viờn, đồng thời căn cứ vào chƣơng trỡnh khung của Bộ để xõy dựng và điều chỉnh thời gian, thời lƣợng và tỷ lệ giữa lý thuyết với thực hành sao cho cú hiệu quả đào tạo nghề cao nhất. Tuy nhiờn để cú thể thực hiện việc này cần cú một lộ trỡnh kế hoạch cụ thể và sự vào cuộc của Ban giỏm hiệu và cỏc phũng ban chuyờn mụn.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Bảng 2.12. í kiến của cỏn bộ quản lý về việc thực hiện kế hoạch đào đào tạo (n=30)
TT Nội dung khảo sỏt
Mức điểm đỏnh giỏ Tốt Trung bỡnh Chƣa tốt Điểm TB X Thứ bậc
1 Xõy dựng kế hoạch đào tạo
phự hợp với tỡnh hỡnh thực tiễn 57 20 1 2,6 4 2 Cụ thể húa kế hoạch đào tạo từ
trƣờng tới cỏc khoa, tổ mụn 78 8 0 2,9 1 3
Tổ chức thực hiện kế hoạch đào tạo theo nội dung chƣơng trỡnh, lịch trỡnh thời gian và tiến độ quy định (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
75 10 0 2,8 2
4 Quản lý việc thực hiện kế
hoạch tuyển sinh 66 12 2 2,7 3
5 Quản lý việc thực hiện quy chế
đào tạo 75 4 3 2,7 3
6
Tổ chức kiểm tra, đỏnh giỏ việc thực hiện kế hoạch đào tạo để điều chỉnh kịp thời