8. Cấu trỳc luận văn
3.3.4.Xõy dựng, hoàn thiện quy trỡnh, quy chế tuyển sinh phự hợp trong
điều kiện thực tế của nhà trường
* Mục tiờu của biện phỏp:
Với quỏ trỡnh đào tạo trong cỏc trƣờng nghề thỡ tuyển sinh là lĩnh vực quan trọng đầu tiờn, quyết định chất lƣợng đào tạo của nhà trƣờng.
Nõng cao kết quả tuyển sinh; đảm bảo về số lƣợng, chất lƣợng, cơ cấu ngành nghề trong nhà trƣờng.
Xõy dựng, hoàn thiện quy trỡnh, quy chế tuyển sinh thống nhất, đồng bộ phự hợp với điều kiện thực tế của nhà trƣờng, phự hợp với khả năng của con em cỏc dõn tộc trong tỉnh và yờu cầu của ngƣời sử dụng lao động.
* Nội dung của biện phỏp:
Xõy dựng chỉ tiờu tuyển sinh kết hợp với khảo sỏt nhu cầu thị trƣờng lao động, khả năng đỏp ứng năng lực của nhà trƣờng để cú kế hoạch tuyển sinh cho từng ngành nghề của trƣờng vào đầu năm học.
Căn cứ chỉ tiờu tuyển sinh đƣợc giao và qua khảo sỏt thị trƣờng lao động. Hiệu trƣởng nhà trƣờng ra quyết định thành lập hội đồng tuyển sinh, thụng bỏo tuyển sinh trờn cỏc phƣơng tiện thụng tin đại chỳng, thu nhận hồ sơ, tổ chức xột
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
tuyển, gọi học sinh nhập học, tiếp nhận học sinh, trong đú dự kiến thời gian cụ thể cho từng phần việc trong tiến trỡnh tuyển sinh.
Đỏnh giỏ thực trạng cụng tỏc tuyển sinh, cỏc hoạt động quản lý cụng tỏc tuyển sinh của nhà trƣờng để xỏc định nguyờn nhõn tồn tại trong cỏc kỳ tuyển sinh đạt kết quả khụng cao.
Phõn tớch thực trạng cụ thể của nhà trƣờng, về đội ngũ giỏo viờn, cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đào tạo, kinh phớ đào tạo để xỏc định số lƣợng học ngƣời học, bờn cạnh đú khảo sỏt, phõn tớch nhu cầu học nghề hàng năm, những nghề ngƣời lao động đang muốn học, cỏc cơ sở sản xuất kinh doanh đang cần trờn địa bàn tỉnh Bắc Kạn và cỏc vựng phụ cận của Bắc Kạn.
* Cỏch thức tiến hành:
Để khắc phục những yếu kộm và tăng nhanh cả số lƣợng, chất lƣợng tuyển sinh, trƣờng Trung cấp nghề Bắc Kạn cần tăng cƣờng cải tiến, đổi mới cụng tỏc tuyển sinh. Hiện nay, số lƣợng cỏc trƣờng nghề và đại học Cao đẳng đang tăng lờn nhanh. Cỏc cơ sở đào tạo chỉ lo tuyển cho đủ số học sinh theo chỉ tiờu đƣợc giao. Song nếu cú cỏch tuyển sinh hợp lý thỡ vẫn cú thể vừa đảm bảo số lƣợng theo chỉ tiờu vừa từng bƣớc nõng cao chất lƣợng tuyển sinh, từ đú nõng cao đƣợc chất lƣợng đào tạo của trƣờng. Muốn vậy cần làm tốt cỏc cụng việc sau:
Phối hợp, liờn kết với cỏc doanh nghiệp, cỏc cơ sở sản xuất kinh doanh trờn địa bàn tỉnh và khu vực phụ cận Bắc Kạn để đào tạo nõng cao tay nghề cho ngƣời lao động đang làm việc trong cỏc doanh nghiệp, cỏc cơ sở sản xuất kinh doanh. Tỡm hiểu và mời đại diện cỏc doanh nghiệp, cỏc cơ sở sản xuất kinh doanh cựng tham gia xõy dựng chỉ tiờu tuyển sinh về số lƣợng, cơ cấu ngành nghề. Cựng cỏc doanh nghiệp tổ chức hội nghị tuyển sinh, giới thiệu việc làm, tuyờn truyền về nhà trƣờng để học sinh và cha mẹ học sinh tại cỏc huyện trong tỉnh và khu vực phụ cận hiểu rừ hơn về nhà trƣờng.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Phối hợp với đài phỏt thanh, truyền hỡnh, Bỏo của cỏc cấp Trung ƣơng, của Tỉnh; cỏc cơ quan tuyờn truyền của huyện, xó, cỏc thụn, bản để tăng cƣờng quảng bỏ cỏc hỡnh ảnh, cỏc hoạt động đào tạo nghề của nhà trƣờng đến với nhõn dõn và đặc biệt là trong tầng lớp thanh niờn, cỏc em học sinh ở vựng sõu, vựng xa. Phối hợp với cỏc trƣờng PTCS, PTTH trờn địa bàn tỉnh và vựng phụ cận để tuyờn truyền hƣớng nghiệp, tuyển sinh.
* Điều kiện thực hiện:
Xõy dựng kế hoạch tuyển sinh phải sỏt thực, phự hợp về thời gian, địa điểm. Xõy dựng đội ngũ cỏn bộ tuyển sinh tõm huyết, chuyờn nghiệp. Bờn cạnh đú nhà trƣờng cần phải quan tõm và xõy dựng định mức kinh phớ phục vụ cụng tỏc tuyển sinh.
Cú quan hệ tốt với hệ thống chớnh quyền cỏc cấp để chớnh quyền tạo điều kiện giỳp đỡ, thõm nhập xuống cỏc nhà trƣờng và cơ sở thụn, xúm để tuyờn truyền, tƣ vấn nghề nghiờp, thu hỳt học sinh học nghề.
Tăng cƣờng cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đào tạo để làm đẹp hỡnh ảnh nhà trƣờng tạo hậu thuẫn cho cụng tỏc tuyển sinh.
3.3.5. Tăng cường quản lý cỏc khõu của quỏ trỡnh đào tạo nghề * Mục tiờu của biện phỏp:
Ngoài khõu tuyển sinh, đào tạo cũn cỏc khõu khỏc nhƣ dạy học, kiểm tra đỏnh giỏ...Cỏc khõu này đều cần đƣợc quản lý chặt chẽ. Đặc biệt hoạt động dạy học trong quỏ trỡnh đào tạo cần đƣợc quản lý thật hiệu quả để từ đú tạo thành nề nếp giảng dạy, học tập và rốn luyện trong nhà trƣờng.
Đẩy mạnh việc thực hiện tốt hơn cỏc mục tiờu, nội dung, chƣơng trỡnh, kế hoạch đào tạo nhà trƣờng đó đề ra.
Quan tõm thỏa đỏng đến việc cải tiến, đổi mới phƣơng phỏp dạy học theo hƣớng nõng cao năng lực tự học, phỏt huy tinh thần độc lập và sỏng tạo của học sinh đồng thời phỏt huy nội lực, tiềm năng của đội ngũ giỏo viờn, nõng cao chất lƣợng đào tạo của nhà trƣờng.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
* Nội dung của biện phỏp:
Xõy dựng nội dung chƣơng trỡnh, kế hoạch đào tạo cho từng nghề một cỏch chi tiết và cụ thể. Hiệu trƣởng nhà trƣờng phải chỉ đạo sỏt sao việc lập kế hoạch xõy dựng nội dung, chƣơng trỡnh đào tạo và kế hoạch đào tạo.
Thực hiện nội dung, chƣơng trỡnh, kế hoạch đào tạo theo đỳng quy định trong kế hoạch đào tạo. Điều chỉnh nội dung chƣơng trỡnh, kế hoạch đào tạo sỏt với điều kiện thực tế của Nhà trƣờng, phục vụ yờu cầu thực tiễn sản xuất sau khi học sinh tốt nghiệp.
Tăng cƣờng kỷ cƣơng, nề nếp trong cụng tỏc giảng dạy, ngăn ngừa cỏc hiện tƣợng tựy tiện trong việc thực hiện kế hoạch đào tạo mà điều quan trọng nhất là thực hiện nội dung chƣơng trỡnh đó đƣợc phờ duyệt.
Tổ chức kiểm tra, đỏnh giỏ, rỳt kinh nghiệm việc xõy dựng chƣơng trỡnh, giỏo trỡnh đào tạo. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Triển khai quỏn triệt tầm quan trọng của việc xõy dựng nội dung chƣơng trỡnh, kế hoạch đào tạo; Giao nhiệm vụ cho cỏc bộ phận xõy dựng kế hoạch của mỡnh, trong đú chỳ ý đến những nghề cú nội dung bổ sung hay điều chỉnh, đặc biệt là nghề mới; Hƣớng dẫn cụ thể cỏch thức xõy dựng kế hoạch của từng bộ phận cũng nhƣ giỏo viờn.
Tổ chức cho cỏc bộ phận và giỏo viờn xõy dựng kế hoạch giỏo viờn, kế hoạch giảng dạy trong đơn vị của mỡnh. Trờn cơ sở đú, phũng Đào tạo tổng hợp và xõy dựng kế hoạch đào tạo chung cho toàn trƣờng; Ban giỏm hiệu tổ chức lấy ý kiến của cỏc thành viờn, bộ phận trong đơn vị cũng nhƣ đại diện cỏc doanh nghiệp sử dụng lao động để phờ duyệt kế hoạch đào tạo của nhà trƣờng (chỳ ý khụng được vượt quỏ tỷ lệ giới hạn điều chỉnh cho phộp của cơ quan quản lý cấp trờn, đồng thời đảm bảo chuẩn quốc gia về đào tạo nghề).
Tổ chức cỏc hoạt động dự giờ, thăm lớp của cỏc khoa, cỏc lớp và tổ chức giao ban hàng tuần để nắm bắt tiến độ thực hiện nội dung chƣơng trỡnh và kế hoạch đào tạo, trờn cơ sở đú đỏnh giỏ chất lƣợng đào tạo để kịp thời bổ sung, chỉnh sửa cho phự hợp với điều kiện thực tế của nhà trƣờng.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
* Cỏch thức tiến hành:
Trờn cơ sở quy chế đào tạo trung cấp nghề, quy chế thi kiểm tra đó đƣợc ban hành, nội dung chƣơng trỡnh đào tạo, nhà trƣờng cựng cỏc cỏn bộ kỹ thuật của cỏc cơ sở sản xuất xõy dựng hệ thống tiờu chớ đỏnh giỏ chất lƣợng, quy trỡnh đỏnh giỏ chất lƣợng, biểu mẫu đỏnh giỏ chất lƣợng.
Nhà trƣờng kết hợp cựng cỏc doanh nghiệp, cỏc cơ sở sản xuất dựa vào cỏc tiờu chớ đỏnh giỏ để cựng nhau xõy dựng ngõn hàng đề thi (Đề thi kỹ năng thực hành nghề).
Mời cỏc doanh nghiệp, cỏc cơ sở sản xuất cựng tham gia cỏc Hội đồng thi của nhà trƣờng nhƣ: Thi tốt nghiệp, cỏc cuộc thi tay nghề (chấm thi kỹ năng nghề).
Phối hợp với cỏc tổ chức, cỏ nhõn, cỏc đơn vị sản xuất nhất là cỏc đơn vị sản xuất đó và đang sử dụng lao động do trƣờng đào tạo để lấy ý kiến phản hồi về chất lƣợng đào tạo. Việc tổ chức lấy ý kiến về chất lƣợng đào tạo phải đƣợc tổ chức thƣờng xuyờn, liờn tục và đa dạng về hỡnh thức.
Xõy dựng cỏc quy định về hoạt động dạy của giỏo viờn. Tiến hành phổ biến tới toàn bộ cỏn bộ quản lý, giỏo viờn để thực hiện. Xõy dựng cỏc tiờu trớ đỏnh giỏ, xếp loại giỏo ỏn, giờ giảng; tiờu trớ đỏnh giỏ về chất lƣợng giảng dạy của giỏo viờn thụng qua kết quả học tập của học sinh.
Hiệu trƣởng xõy dựng cỏc tiờu chớ và tổ chức kiểm tra đỏnh giỏ việc thực hiện nội dung chƣơng trỡnh và kế hoạch đào tạo, đồng thời cú kế hoạch động viờn, khen thƣởng kịp thời cũng nhƣ xử phạt cỏc hành vi vi phạm việc thực hiện nội dung chƣơng trỡnh và kế hoạch đào tạo.
* Điều kiện thực hiện:
Cần cú những hỡnh thức khen thƣởng kịp thời đối với đội ngũ giỏo viờn và chuyờn viờn, học sinh cú thành tớch cao trong giảng dạy, học tập và nghiờn cứu khoa học. Đặc biệt cú chế độ khuyến khớch những giỏo viờn tớch cực đổi mới phƣơng phỏp dạy học, những học sinh cú thành tớch trong nghiờn cứu khoa học.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Ban giỏm hiệu, thanh tra khảo thớ, phũng đào tạo, tăng cƣờng cụng tỏc kiểm tra, thanh tra thƣờng xuyờn, định kỳ, đột xuất việc thực hiện chƣơng trỡnh, cỏc quy định về giảng dạy, hồ sơ giảng dạy, kế hoạch giảng dạy dự giờ đột xuất gúp ý cho giỏo viờn để cho giỏo viờn cú cơ hội xem lại quỏ trỡnh giảng dạy của mỡnh đồng thời học hỏi thờm kinh nghiệm từ đồng nghiệp.
Thành lập tổ thanh tra đào tạo do Ban giỏm hiệu điều hành trực tiếp, thực hiện phõn cấp quản lý; tiến hành xõy dựng trỏch nhiệm, quyền hạn của độ ngũ quản lý, cấp khoa, tổ bộ mụn, phũng đào tạo, tổ thanh tra đào tạo trong việc kiểm tra, giỏm sỏt việc thi hành cỏc quy định về hoạt động giảng dạy của giỏo viờn. Cỏc phũng, khoa xõy dựng kế hoạch tiến hành tự kiểm tra, tổng hợp bỏo cỏo kết quả cho Ban giỏm hiệu theo từng thỏng, từng quý và theo từng học kỳ.
Ngay từ đầu năm học, Hiệu trƣởng cựng cỏc phú hiệu trƣởng, hội đồng trƣờng xõy dựng kế hoạch năm học chi tiết cho toàn trƣờng làm cơ sở cho cỏc phũng khoa, tổ mụn và giỏo viờn xõy dựng kế hoạch cụng tỏc cho đơn vị và cỏ nhõn. Căn cứ kế hoạch năm cỏc khoa, tổ mụn thực hiện phõn cụng giỏo viờn giảng dạy, phũng đào tạo lập thời khúa biểu cho từng học kỳ, giỏo viờn chuẩn bị giỏo ỏn, đề cƣơng cho cỏc mụn học mà mỡnh phụ trỏch.
Chỉ đạo cỏc khoa phõn cụng giỏo viờn giảng dạy phự hợp với chuyờn ngành đƣợc đào tạo và theo đỳng nguyện vọng để tạo điều kiện ổn định, khụng làm xỏo trộn và ảnh hƣởng tới kế hoạch giảng dạy của giỏo viờn.
3.3.6. Cải tiến cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ trong đào tạo nghề * Mục tiờu của biện phỏp: * Mục tiờu của biện phỏp:
Giỳp cỏc đơn vị và khoa đào tạo trong trƣờng cải tiến cỏch thức kiểm tra đỏnh giỏ để biết đƣợc năng lực đào tạo của mỡnh, cũng nhƣ biết những ƣu điểm, nhƣợc điểm cần khắc phục, cần bổ sung, điều chỉnh trong quỏ trỡnh đào tạo.
Đƣa ra cỏc nhận định khỏch quan về cỏc mức độ đó đạt đƣợc theo mục tiờu, phỏn xột những mặt đó đạt đƣợc hay chƣa đạt đƣợc, tỡm nguyờn nhõn làm cơ sở để đặt ra cỏc chủ trƣơng, biện phỏp cho hành động tiếp theo.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Việc kiểm tra quỏ trỡnh đào tạo cú định hƣớng tới quản lý chất lƣợng đào tạo để từng bƣớc nõng cao chất lƣợng đào tạo
* Nội dung biện phỏp:
Về kỹ năng khi kiểm tra, cần đỏnh giỏ ngƣời học qua cỏc kỹ năng sau: - Sử dụng mụ hỡnh theo cấu trỳc tớch hợp;
- Vẽ, phõn tớch cỏc khối hỡnh, biểu tƣợng; - Phõn tớch số liệu thống kờ;
- Quan sỏt, nhận xột tranh ảnh, hỡnh vẽ;
- Kĩ năng thu thập xử lớ thụng tin, viết bỏo cỏo và trỡnh bày cỏc thụng tịn thu thập đƣợc.
Tựy theo mục đớch, nội dung cần đỏnh giỏ lựa chọn phƣơng phỏp đỏnh giỏ cho phự hợp.
- Hỡnh thức trắc nghiệm: Hỡnh thức này cú tỏc dụng tốt khi cú cỏc cõu hỏi phỏt sinh trong mọi tỡnh huống cần kiểm tra hoặc xỏc định thỏi độ khi kiểm tra. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Kiểm tra tự luận: Cho phộp đỏnh giỏ sự hiểu biết, năng lực trớ tuệ, khả năng diễn đạt của học sinh.
Cần kết hợp cả hỡnh thức kiểm tra trắc nghiệm và tự luận trong kiểm tra đỏnh giỏ kết quả đào tạo song khụng nờn thiờn về hỡnh thức này hoặc hỡnh thức kia mà phải căn cứ vào mục tiờu và nội dung cần kiểm tra để lựa chọn phƣơng phỏp kiểm tra cho phự hợp.
Ngoài ra cú thể đỏnh giỏ kiểm tra ngƣời học qua phƣơng phỏp quan sỏt nhằm thu thập thụng tin từ việc tri giỏc trực tiếp cỏc hoạt động.
Song song với kiểm tra đỏnh giỏ cần quan tõm quản lý chất lƣợng của quỏ trỡnh đào tạo. Để quản lý tốt chất lƣợng đào tạo của nhà trƣờng, hiệu trƣởng phải cú thụng tin đỏnh giỏ chất lƣợng từ cỏc phớa sau:
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ * Đỏnh giỏ chất lượng trong (đỏnh giỏ từ phớa nhà trường)
- Đỏnh giỏ chất lƣợng giảng dạy của giỏo viờn: Đỏnh giỏ thực hiện kế hoạch giảng dạy, hồ sơ lờn lớp, đỏnh giỏ thực hiện quy chế thi, kiểm tra…. Đỏnh giỏ tay nghề giỏo viờn qua cỏc cuộc thi nhƣ hội giảng, cỏc cuộc thi tay nghề do cỏc đơn vị tỉnh, toàn quốc…
- Đỏnh giỏ chất lƣợng học của học sinh: Kiểm tra lý thuyết, thực hành theo tiết học, đỏnh giỏ tổng kết mụn học, thi tốt nghiệp….Đỏnh giỏ tay nghề học sinh qua cỏc cuộc thi tay nghề do nhà trƣờng, tỉnh, toàn quốc tổ chức
Qua cỏc cuộc kiểm tra trờn giỳp giỏo viờn, học sinh cú thờm kinh nghiệm, nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, tay nghề, đồng thời giỳp cho Ban giỏm hiệu đỏnh giỏ đƣợc chất lƣợng đào tạo của nhà trƣờng.
* Đỏnh giỏ chất lượng ngoài (đỏnh giỏ từ phớa thị trường lao động)
- Xõy dựng chƣơng trỡnh, kế hoạch tiếp thu cỏc ý kiến từ phớa ngƣời sử dụng lao động trờn địa bàn tỉnh và cỏc vựng lõn cận.
- Xõy dựng tiờu chớ đỏnh giỏ về trỡnh độ chuyờn mụn, kỹ năng thực hành, tỏc phong nghề nghiệp… của học sinh và xin ý kiến của cỏc đơn vị sử dụng lao động.
Xõy dựng nội dung chƣơng trỡnh đào tạo phải thụng qua ý kiến đỏnh giỏ, phản hồi, cú sự tham gia, đúng gúp ý kiến của cỏc cỏ nhõn, tổ chức, đơn vị sản xuất.
Khi học sinh tốt nghiệp đƣợc nhận vào làm việc tại cỏc doanh nghiệp, cỏc cơ sở sản xuất kinh doanh, chất lƣợng đào tạo của nhà trƣờng đƣợc đỏnh giỏ bằng năng lực thực hiện cụng việc của học sinh. Đỏnh giỏ của nơi sử dụng sản phẩm đào tạo phự hợp với kết quả đỏnh giỏ nội bộ của nhà trƣờng thỡ sản phẩm đào tạo của nhà trƣờng mới cú chất lƣợng.
*Cỏch thức tiến hành:
Gắn kiểm tra đỏnh đỏnh giỏ với việc xõy dựng mục tiờu, nội dung chƣơng trỡnh kế hoạch đào tạo.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Phải làm cho kiểm tra, đỏnh giỏ giỳp cơ sở đào tạo biết chất lƣợng hoạt động quản lý đào tạo của mỡnh đến đõu và học sinh đó biết gỡ, chƣa nắm