1. MỤC TIÊU DẠY HỌC 27
2.5.QUI TRÌNH XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ 35
NDDH được xây dựng theo quan điểm về phát triển chương trình đào tạo (Curriculum Development). Xây dựng và phát triển chương trình đào tạo gồm bảy bước trong ba giai đoạn như hình vẽ.
- Mơ tả tình huống (Kết quả là cần thiết phải phát triển, xây dựng chương trình đào tạo)
- Phân tích chương trình cụ thể (nếu đã cĩ)
- Phân tích nhu cầu xã hội về việc đào tạo nghề này cho việc phát triển xã hội, vùng,…
- Phân tích thực trạng về kỹ thuật cơng nghệ của nền sản xuấtầt.
- Xác định đối tượng đầu vào và đầu ra
- Trình độđầu vào, giới tính của HS trong mối quan hệ của hệ thống giáo dục quốc dân
- Loại bằng cấp, chứng chỉ trong hệ thống văn bằng của quốc gia.
- Phân tích nghề, phân tích cơng việc
- Phân tích nghề theo kiểu truyền thống hoặc và theo phương pháp DACUM
- Lập danh sách danh mục các nhiệm vụ và phân tích các cơng việc của nghề và kỹ năng cần thiết đồng thời các kiến thức liên hệ.
- Xác định mục tiêu của chương trình đào tạo
- Xác định trạng thái cuối cùng của HS sau khi thực hiện xong quá trình đào tạo phải đạt
Trang 36
- Lựa chọn và xác định cấu trúc nội dung dạy học
- Xác định các đơn vị nội dung và nội dung dạy học chi tiết
- Dạy thực nghiệm
- Soạn, chuẩn bị bài dạy; Tiến hành dạy thử - Đánh giá
- Kiểm tra và đánh giá quá trình dạy học
- Đánh giá chương trình đào tạo về sự hợp lý giữa mục tiêu, nội dung và quá trình thực hiện Chương trình đào tạo nghề phải “mở” và mềm dẻo trong một khung chương trình phổ
quát mang tính chuẩn quốc gia, cĩ phần cứng và phần mềm phù hợp với đặc điểm, điều kiện của từng địa phương, vùng địa lí.
Nội dung chương trình đào tạo cĩ thể cấu trúc theo ba kiểu:
- Hệ thống mơn học
- Hệ thống các mơn học kết hợp với các modun
- Hệ thống các modun tích hợp
CHƯƠNG IV. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC