8. Cấu trúc luận văn
1.4.1. Các yếu tố chủ quan
- Trình độ, năng lực, phẩm chất của giám đốc
Giám đốc là người chịu trách nhiệm trước Đảng và Nhà nước về chất lượng và hiệu quả hoạt động của Trung tâm mình. Sự đổi mới hoạt động dạy học có thành hiện thực hay không, đầu tiên phụ thuộc vào nhận thức, trình độ tổ chức và năng lực triển khai trong thực tiễn của Giám đốc Trung tâm, cụ thể:
Đổi mới hoạt động dạy học ở Trung tâm không thể triển khai được, nếu Giám đốc không nhận thức đúng đắn về sự cần thiết phải đổi mới hoạt động dạy học. Giám đốc phải là người am hiểu sâu sắc về đổi mới hoạt động dạy học ít nhất trong lĩnh vực chuyên môn của mình, để có thể làm mẫu, hướng dẫn người dưới quyền thực hiện.
Giám đốc phải là người có trình độ tổ chức và năng lực triển khai ứng dụng những lý luận dạy học mới trong thực tiễn Trung tâm mình, biết tổ chức học tập và tổng kết kinh nghiệm để nhân ra diện rộng.
Ngoài ra uy tín của Giám đốc trong tập tập thể sư phạm có tác động như chất xúc tác thúc đẩy sự phát triển của Trung tâm.
- Trình độ, năng lực, phẩm chất của giáo viên
Thầy cô/giáo dạy người chủ yếu bằng bản thân con người của mình, bằng nhân cách của chính mình, đó là đặc trưng của lao động sư phạm của người thầy giáo. Trình độ chuyên môn, kỹ năng sư phạm, phẩm chất của người giáo viên có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng dạy học. Theo Giáo sư - Tiến sỹ khoa học Thái Duy Tuyên, có thể trình bày một cách khái quát về năng lực sư phạm cơ bản của giáo viên như sau:
Năng lực thiết kế, kế hoạch dạy học, giáo dục.
Năng lực tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học, giáo dục.
Năng lực giám sát đánh giá kết quả các hoạt động dạy học, giáo dục. Năng lực giải quyết những vấn đề nảy sinh trong thực tiễn dạy học, giáo dục. Đây là năm loại năng lực cơ bản của người giáo viên, nhưng cần nhấn mạnh rằng: Năng lực chuẩn bị giáo án, lên lớp, giảng bài, tổ chức hoạt động trên lớp và kiểm tra, đánh giá các hoạt động là quan trọng nhất. [23, tr.122-124].
- Phẩm chất và năng lực của học viên
Tính tích cực, chủ động sáng tạo vừa là mục đích dạy học đồng thời vừa là điều kiện để thực hiện đổi mới hoạt động dạy học.
Đổi mới hoạt động dạy học đòi hỏi dưới sự chỉ đạo của giáo viên, học viên phải cần có những phẩm chất và năng lực thích ứng với hoạt động dạy học tích cực như: Có động cơ học tập đúng đắn, tự giác tích cực trong học tập, có ý thức trách nhiệm về kết quả học tập của mình, có phương pháp tự học ở mọi lúc, mọi nơi, bằng mọi cách.