Bước 3 GV chính xác hĩa câu hỏi, lý giải một số các phương án của CHTNKQ

Một phần của tài liệu SỬ DỤNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực, tự lực của học SINH (Trang 44 - 45)

d. Trắc nghiệm khơng khảo sát được khả năng sáng tạo

1.6.8.2.3. Bước 3 GV chính xác hĩa câu hỏi, lý giải một số các phương án của CHTNKQ

CHTNKQ

Những câu hỏi cĩ ít HS trả lời đúng phương án và chưa giải thích được tại sao đúng, thì cho thảo luận, cĩ thể là 2 bàn (nhĩm khoảng 4 HS) hoặc theo nhĩm lớn hơn, lúc này GV chiếu các câu hỏi CHTNKQ lên bằng các phương tiện khác nhau như bằng bản phim trong qua Overhead, hoặc máy projector. Qua thảo luận rút ra tri thức chung, thực hiện phương pháp học tập hợp tác (co-operative learning) câu trả lời là kết quả của thảo luận mang tính tập thể, GVcần yêu cầu HS rút ngắn nhất câu trả lời mà vẫn diễn đạt được đầy đủ thơng tin. Đây là bước rất quan trọng, sau khi chính xác hố các câu hỏi tự luận chi tiết ở trên, thì việc lý giải các phương án đúng hoặc sai của CHTNKQ cĩ tác dụng rèn luyện tư duy cho HS rất lớn. Ở đây GV cần tổ chức cho HS thảo luận và lý giải các phương án, để cho họ hiểu sâu sắc vấn đề hơn. Cĩ nhiều tình huống xảy ra trong thảo luận lý giải phương án sai. Cần đánh giá cao các ý kiến về lý giải chính xác các phương án sai, chứng tỏ HS nắm sâu sắc vấn đề. Vai trị trọng tài của GV lúc này rất quan trọng. Lợi thế của thảo luận CHTNKQ là làm cho HS thể hiện rõ mức độ nhận thức. Như vậy, cĩ thể tập cho HS cĩ lối suy nghĩ nhiều chiều hơn trong cùng một vấn đề.

Theo chúng tơi, bằng cách sử dụng câu hỏi CHTNKQ, HS cĩ thể học cái đúng trong cái sai và bằng cái sai. Ở đây nếu HS nhận thấy mình sai thì phải suy nghĩ “tại sao lại sai” trước khi chọn tiếp và khi họ chọn đúng rồi thì tự HS hoặc theo yêu cầu của GV là phải giải thích tại sao đúng.

Như vậy bản chất dạy học của phương pháp này là: dạy cái đúng trong cái sai và bằng cái sai. Đây là một phương pháp, theo chúng tơi cĩ khả năng phát triển tư duy cho người học khá cao, rèn cho người học khả năng suy nghĩ nhiều chiều trong khi giải quyết một vấn đề trong học tập, thực tiễn và cĩ khả năng rèn luyện khả năng tự học rất lớn.

Một phần của tài liệu SỬ DỤNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực, tự lực của học SINH (Trang 44 - 45)

Tải bản đầy đủ (DOC)

(100 trang)
w