Nhà phờ bỡnh Hoài Thanh tõm sự: “Tụi cú một thúi quen - hoặc gọi là cỏi tật cũng được - hễ xem bỏo thấy cú bài phờ bỡnh thơ là trước hết tụi xem những cõu thơ được trớch để khen. Cú gặp được những cõu thơ hay thỡ tụi mới đọc tiếp bài phờ bỡnh” [45;248]. Đỳng vậy, một bài giảng bỡnh hay thỡ yếu tố quan trọng đầu tiờn là nội dung được đưa ra bỡnh phải xuất sắc. Đối tượng của giảng bỡnh chủ yếu là cỏi hay, trong nhà trường theo chỳng tụi chỉ nờn chọn cỏi hay để bỡnh, và cỏi hay phải là cỏi trọng tõm, then chốt thỡ mới cú ý nghĩa.
Như đó núi, thời lượng và mục tiờu cụ thể của một tiết học khụng cho phộp giỏo viờn tuỳ tiện lựa chọn nội dung giảng bỡnh mà phải chọn lựa thật kĩ những cỏi gỡ là hay, mà lại phải tiờu biểu để đưa ra giảng bỡnh. Nhỡn chung, một giờ học tỏc phẩm văn chương chỉ nờn cú hai đến ba lời bỡnh khỏi quỏt để tạo ấn tượng thật đậm nột, đồng thời khơi gợi hứng thỳ tiếp nhận cho học sinh, vừa định hướng sự tiếp nhận của cỏc em vào những vấn đề cơ bản của bài học.
Chẳng hạn, dạy bài thơ Chiều tối (Mộ) của Hồ Chớ Minh, hỡnh ảnh “tất yếu phải bỡnh” là hỡnh ảnh “lụ dĩ hồng” cuối bài thơ. Khi dạy đến đõy, giỏo viờn nờn dừng lại để cho học sinh phỏt hiện điểm sỏng thẩm mĩ này, đặt nú trong tương quan với cả bài để nhận thấy giỏ trị của nú trong việc khắc hoạ vẻ đẹp tinh thần của Bỏc, đú là sự thể hiện cỏi nhỡn tin yờu cuộc sống, tinh thần lạc quan, luụn hướng về ngày mai tươi sỏng của người chiến sĩ cỏch mạng trong hoàn cảnh lao tự. Đối với Chữ người tử tự của nhà văn Nguyễn Tuõn, giỏo viờn phải dừng lại để bỡnh và hướng dẫn học sinh giảng bỡnh cảnh cho chữ, một đoạn văn tập trung thể hiện sự tài hoa trong bỳt lực và dồn tụ tư tưởng của nhà văn gửi gắm trong tỏc phẩm.
Khi bỡnh giảng hỡnh ảnh người lớnh Tõy Tiến trong cuộc hành quõn giữa thiờn nhiờn khắc nghiệt, dữ dội, giỏo viờn nờn hướng dẫn học sinh dừng lại bỡnh hỡnh ảnh: “Heo hỳt cồn mõy sỳng ngửi trời”. Nghệ thuật nhõn hoỏ “sỳng ngửi trời” là sỏng tạo độc đỏo của nhà thơ. Từ ngữ thật dung dị nhưng mang sức chứa lớn, nú vừa đặc tả độ cao tưởng chừng như chạm mõy của đốo dốc, vừa là cỏch núi đựa vui, tinh nghịch của những người lớnh Tõy Tiến. Họ như đang hành quõn trong mõy, mũi sỳng chĩa lờn chạm tới cả trời xanh! Dỏng vẻ kiờu hựng ấy, sự lạc quan tươi trẻ ấy như là một sự thỏch thức đầy ngạo nghễ, nú làm tan chảy cỏi khụng khớ nặng nề, căng thẳng ở những cõu thơ trờn, ỏt đi những khú khăn nhọc nhằn trờn chặng đường hành quõn của những người lớnh trẻ.
Tỏc phẩm văn học cú rất nhiều tiềm năng để giỏo viờn khai thỏc cỏc yếu tố để giảng bỡnh. Nhưng vấn đề quan trọng là người giỏo viờn nờn chọn yếu tố nào để bỡnh, để đảm bảo mục tiờu của bài học. Đú mới là điều quan trọng.