được đặt dưới sự điều khiển, định hướng của giỏo viờn.
Trong cơ chế dạy học văn mới, để khơi dậy, làm phỏt triển tớnh chủ động và sỏng tạo trong hoạt động cảm thụ của học sinh khụng thể thiếu sự tham gia của giỏo viờn. Đồng thời, với việc đề cao chủ thể học sinh theo hướng coi học sinh là bạn đọc sỏng tạo, cơ chế dạy học văn mới cũng khẳng định: một trong hai điều kiện để giờ văn thực sự là giờ văn: giỏo viờn phải cú năng lực cảm, hiểu được chất văn thực sự để hướng dẫn học sinh tiếp cận và tỡm hiểu nú. Giỏo viờn là người quyết định kết quả cuối cựng của giờ học văn.
Trong giờ học văn, giảng bỡnh phải được thực hiện từ hai phớa giỏo viờn và học sinh, được đặt dưới sự điều khiển, định hướng của giỏo viờn. Nhiệm vụ của giỏo viờn trở nờn nặng nề và khú khăn hơn trước rất nhiều. Giỏo viờn cựng một lỳc phải tiến hành hai cụng việc thuộc hai lĩnh vực khỏc nhau: cụng việc nghệ thuật (cảm thụ tỏc phẩm) và cụng việc khoa học – sư phạm (hướng dẫn học sinh cảm thụ điều khiển giờ học).
Để giỳp học sinh cảm nhận được cỏi hay, cỏi đẹp của tỏc phẩm văn chương, trước hết bản thõn giỏo viờn cũng phải hiểu đỳng cỏi hay, cỏi đẹp ấy sau đú phải biết truyền lại cỏch hiểu đú như thế nào. Là người trực tiếp tham gia cảm thụ tỏc phẩm, mặt khỏc lại là người hướng dẫn cảm thụ, hơn ai hết
giỏo viờn cần phải cú phẩm chất cơ bản của người làm nghệ thuật. Đú là những phẩm chất thuộc về năng lực văn chương, năng khiếu nghệ thuật, năng lực đặc biệt với những cảm giỏc cao cấp, những thuộc tớnh mang tinh thần nổi trội...Hay cụ thể hơn chớnh là năng lực thẩm văn.
Vốn sống phong phỳ, sự chiờm nghiệm sõu sắc cuộc sống, tõm hồn nhạy cảm và trỡnh độ tư duy nghệ thuật cao là những yếu tố hợp thành năng lực thẩm văn, bỡnh văn ở người giỏo viờn. Song, năng lực ấy chỉ đến được với học sinh khi nú là nội dung truyền đạt của phương phỏp sư phạm đỳng đắn. Cũng giống như người nghệ sĩ trong quỏ trỡnh sỏng tạo, người giỏo viờn trong
giờ dạy học tỏc phẩm văn chương phải biết tổ chức, điều khiển học sinh phỏt
hiện những điểm sỏng thẩm mĩ, giảng bỡnh, trỡnh bày khả năng cảm thụ tỏc phẩm văn chương. Tất cả nhưng hoạt động trờn đều nằm dưới sự điều khiển, hướng dẫn của giỏo viờn. Cú như vậy, cả giỏo viờn và học sinh mới cú thể cởi trúi cả về cảm xỳc lẫn tư tưởng để đạt được sự thăng hoa trong quỏ trỡnh dạy, học để cú thể thấm cỏi đẹp, toả ra cỏi đẹp.