C. Tiến trỡnh lên lớp
I. Những cách lập ý thờng gặp của bài văn biểu cảm
* Ví dụ: Đoạn văn SGKT117.
* Nhận xết
- Cây tre còn mãi với ngời dân Việt Nam.
Là tợng trơng cao qúy của dân tộc Việt Nam
- Cây tre dù ở thời hiện đại đã có nhiêù xi măng, sắt thép vẫn luôn có công dụng rất lớn Trong đời sống con ngừơi Việt Nam(Từ công dụng cuả cây tre ở thời hiện tại).
1. Liên hệ hiện tại với tuơng lai.
* VÝ dô 2: SGKT118.
* Nhận xét
- Trong đoạn văn tác giả kể đến con gà
đất- đồ chơi trẻ con.
? Hs
GV
? Hs
? Hs
? Hs
?
? Hs
? Hs
?
?
Hs
?
gà đất- đồ chơi trẻ con
Theo dõi từ đầu đoàn văn đến” kèn
đồng”, em thấy tác giả đã bày tỏ cảm xúc gì của mình đối với con gà đất?
- Niềm say mê con gà đất từ thời quá
khứ ( Hồi tởng lại quá khứ trong thơì
thơ ấu của tác giả) Nhắc lại.
Có ở thời nào? Nhờ đâu mà tác giả
vẫn bộc lộ đợc ở trong đoạn văn - - Tác giả đã hiểu đợc sự hấp dẫn của những đồ chơi chính là tính mong manh của đồ chơi( suy ngẫm về hiện tại)Đoạn tiếp theo là những suy nghĩ gì
của tác giả?
- Hồi tởng qúa khứ và suy nghĩ hiện tại.Những suy nghĩ này có phải có đợc tù thời trẻ con không?
- Những suy nghĩ này không phải có từ thời trẻ con mà có ở thời hiện tại.
Cách lập ý ở đoạn văn này có gì khác với cách lập ý ở đoạn văn 1?
Sau lời dặn: “ Đừng quên cô nhé” của nhân vật cô giáo là những suy nghĩ của ai?
- Những suy nghĩ của ngừơi học trò
đối với cô giáo.
Theo em những suy nghĩ đó có đợc nói ra trực tiếp không?
Không nói ra trực tiếp mà chỉ nằm trong suy nghĩ, tởng tợng của ngừơi học trò cũ.
Tởng tợng lúc phải xa cô giáo ngời học trò đã bộc lộ cảm xúc của mình nh thế nào?
Việc liên tởng từ Lũng Cú, cực Bắc của tổ quốc đến Cà Mau cực Nam của tổ quốc đã giúp tác giả thể hiện tình cảm nào của mình đối với quê h-
ơng đất nớc? Cùng với tình cảm đó tác giả còn bộc lộ niềm mong ớc hứa hẹn nào?
Liên tởng từ Lũng Cú, cực Bắc của tổ quốc tới mũi Cà Mau, cực Nam của tổ quốc: Thể hiện tình yêu quê hơng
đất nớc và khát vọng thống nhất đất nớc của tác giả.
Nh vậy ở đoạn văn 2 vừa tìm hiểu tác giả lập ý bằng cách nào?
- Niềm say mê con gà đất từ thời quá khứ
2. Hồi tởng qúa khứ và suy nghĩ hiện tại.
* VÝ dô 3: SGKT119
* Nhận xét
- Những suy nghĩ của ngừơi học trò đối với cô giáo.
- Không nói ra trực tiếp mà chỉ nằm trong suy nghĩ, tởng tợng của ngừơi học trò cũ.
-
3.Tởng tợng tình huống, hứa hẹn,
Hs
?Hs
? Hs? Hs
? Hs
? Hs
? Hs
? Hs
? Hs? Hs
? Hs?
Hs
- Tởng tợng tình huống, hứa hẹn, mong íc.
Cho biết đoạn văn nói về ai?
- Mẹ ( U tôi)
Trong đoạn văn bằng cách nào tác giả
hình dung khuôn mặt, hình dáng của mẹ?- Quan sát mẹ.
Tác giả đã tập trung quan sát những nét nào ở mẹ?
- Cái bóng đen đủi - Khuôn mặt mẹ - Tãc
- NÕp nh¨n - Hàm răng
Khi quan sát tác giả có những suy ngÉm g×?
- Suy ngẫm: nhớ những ngày đói khổ + Mẹ đã già
Từ đó tác giả đã bộc lộ cảm xúc nào của mình?
- Cảm xúc: Thơng mẹ, vì đã có lúc vô
tình, thờ ơ với mẹ.
Nh vậy còn có cách lập ý nào khác nữa so với các cách lập ý trên?
- Quan sát và suy ngẫm.
ở 4 ví dụ vừa tìm hiểu, đối tợng biểu cảm ở đoạn văn là gì?
- Đối tợng:
+ Sự vật: ( cây tre, đồ chơi) + Con ngời: cô giáo.
+ Cảnh vật thiên nhiên đất nớc : Cà Mau.Em có nhận xét gì về tình cảm của các tác giả bộc lộ trong các đoạn văn
đó?
Tình cảm yêu thương, gắn bó
Chỉ có xuất phát từ đâu mới có tình cảm chân thực nh vậy?
- Từ trái tim yêu thơng và tấm lòng nh©n hËu.
Vậy nếu không xuất phát từ trái tim, tấm lòng nhân hậu thì sẽ dẫn đến hậu quả nh thế nào?
- Sự gợng ép khô khan.
Để tạo ý cho bài văn biểu cảm ta cần phải làm nh thế nào? Và cần lu ý
®iÒu g×?
Đọc ghi nhớ.
Đối tợng biểu cảm ở đề văn này là
mong íc.
* VÝ dô 4: SGKT120
* Nhận xét
- Cảm xúc: Thơng mẹ, vì đã có lúc vô
tình, thờ ơ với mẹ.
4. Quan sát và suy ngẫm.
.
* Ghi nhí: SGKT121 II. Luyện tập:
* Lập ý cho đề văn biểu cảm.
Đề bài: Cảm xúc về vờn nhà.
Bớc 1: Tìm hiểu đề.
- Vờn nhà.
? Hs? Hs
gì?Cảm xúc về vờn nhà
Em có thể lập ý bằng những cách nào?
Liên hệ hiện tại với tuơng lai.
Hồi tởng qúa khứ và suy nghĩ hiện tại.Tởng tợng tình huống, hứa hẹn, mong ớc.Quan sát và suy ngẫm.
Bớc 2:Tìm ý và lập dàn ý
A) Mở bài: Giới thiệu vờn nhà và tình cảm đối với vừơn nhà.
B) Thân bài:
- Miêu tả vờn, lai lịch của vừơn.
- Vờn với những kỉ niệm vui buồn của gia
đình.
- Vừơn và lao động của cha mẹ.
- Vờn qua bốn mùa.
C) Thân bài: Cảm xúc về vờn nhà.
4. Củng cố
-Những cách lập ý thờng gặp của bài văn biểu cảm?
5. Dặn dò
- Nắm đợc nội dung của bài.
- Làm bài tập tìm ý cho 1 trong các đề trong SGK - Chuẩn bị: Luyện nói văn biểu cảm về sự vật con ngời.
Ngày soạn: 6/10/2010 Ngày giảng: 9/10/2010
Ngữ văn: Bài 10: Tiết 37:
Cảm nghĩ trong đêm thanh tĩnh
( Tĩnh dạ tứ) - Lí Bạch.
A. Mục tiêu cần đạt:
Giúp học sinh:
- Thấy đợc tình cảm quê hơng sâu nặng cuả nhà thơ. Một số đặc điểm nghệ thuật của bài thơ: Hình ảnh gần gũi, ngôn ngữ tự nhiên, bình dị, tình cảm giao hoà.
- Rèn luyện kĩ năng đọc, phân tích thơ cổ.
- Giáo dục học sinh tình yêu quê hơng đất nớc B. Chuẩn bị:
1. Giáo viên:
- Nghiên cứu nội dung bài.
- Soạn giáo án.
2. Học sinh:
- Học bài cũ.
- Soạn bài.
C. Tiến trỡnh lên lớp:
1. Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số 2. Kiểm tra bài cũ
- Kiểm tra vở soạn của học sinh.
3. Bài mới:
Giới thiệu bài : “ Vọng nguyệt hoài hơng ( Trông trăng nhớ quê) là một đề tài” phổ biến trong thơ cổ phơng đông. Trong loại thơ nhìn trăng mà thổ lộ tâm tình nhớ quê , bài có khuôn khổ nhỏ nhất, ngôn từ đơn giản, tinh khiết nhất là Tĩnh dạ Tứ của Lí Bạch. Song bài có ma lực lớn nhất, đựơc truyền tụng rỗng rãi nhất cũng là bài thơ Tĩnh dạ tứ của tiên thơ ấy.
Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt
? Hs
? GvGv
? Gv
? GvHs
?
?
?
Hs
Gv
? Hs?
?
Nêu hiểu biết của em về tác giả , văn bản.
thơ Lí Bạch tràn ngập ánh trăng, chủ đề bài thơ rất quên thuộc....
Nêu yêu cầu đọc: Giọng đọc chậm,buồn, tình cảm, nhịp 2/3 Đọc mẫu, HS đọc lại.
NhËn xÐt.
Giải thích nghĩa của từ khó trong bài?- Lu ý chứ “ Tứ’
Bài thơ đợc sáng tác theo thể thơ
nào?- Thể thơ ngũ ngôn tứ tuỵêt.
- Bài có thể thơ giống là bài: Phò giá về kinh của Trần Quang Khải.
- TiÕng cuèi c©u 2, 4 vÇn ch©n. C©u 1 và câu 3 không vần. Đây là dặc
điểm thờng thấy ở thể thơ cổ( Thể thơ không bị những quy tắc về niêm luật , đối ràng bụôc).
Chỉ ra phương thức biểu đạt của bài thơ- Biểu cảm và miêu tả.
Cảm nghĩ trong đêm thanh tĩnh là một văn bản thơ. Có ngời chia 2 câu dầu tả cảnh, 2 câu sau tả tình. Theo em có thể chia rành mạch nh thế đ- ợc không? Vì sao?
- Không. Vì 2 câu đầu tả ánh trăng những còn tả cả ngừơi ngỡ ánh trăng nh sơng phủ trên mặt đất. Hai câu sau tả tâm t nhơ quê, nhng còn tả cả vầng trăng sáng trên bầu trời.
- Trong đêm thao thức không ngủ đ- ợc nhìn thấy trăng sáng gợi tình yêu quí trăng và nhớ quê của tác giả.
Cho biết cảnh đêm trăng đợc gợi tả
bằng hình ảnh tiêu biểu nào?
- ánh trăng sáng.
Trăng xuất hiện trong những lời thơ
nào của bản phiên âm, dịch nghiã
và dịch thơ?
Sàng tiến minh nguyệt quang Ánh trăng sáng đầu giường Ngẩn đầu nhìn trăng sáng
Trong 3 câu thơ trên từ nào đợc
I. Đọc và tìm hiểu chung:
1. Giới thệu tác giả văn bản
2. Đọc, tỡm hiểu chỳ thớch a. Đọc
b. Tìm hiểu chú thích
3. Phương thức
- Biểu cảm và miêu tả.
II. Tìm hiểu văn bản
1. Cảnh đêm trăng:
Hs
?
? Hs
? Ha
?
Gv
? Hs
? Hs
? Hs? Hs
nhắc đi nhắc lại?
- Từ: minh nguyệt đợc nhắc lại 2 lÇn.
Ở lần thứ nhất trăng đợc gợi tả nh thế nào? Sử dụng nghệ thuậtgì?
Sàng tiền minh nguyệt quang Nghi thị dịa thợng sơng
Em hiểu nh thế nào về từ: Minh nguyệt quang, địa thợng sơng?
- Minh nguyệt quang : ánh trăng sáng.
- Điạ thợng sơng: Sơng trên mặt đất.
Cách miêu tả của Lí Bạch ở đây có gì khác thờng?
- ánh trăng sáng trong một đêm thanh tĩnh, không phải là trăng vừa nhú lên, không phải trăng sáng ngoài sân, trăng giãi mái nhà hay trăng cổ thụ mà là trăng hiện ra sáng ở đầu giờng.
Việc miêu tả ánh trăng sáng ở đầu giờng cho thây tác giả đang ở trạng thái nào khi cảm nhận ánh trăng?
Trằn trọc
Bản dịch thơ thêm vào từ rọi và từ phủ khiến cho ngừơi đọc cảm giác hai câu thơ chỉ tả cảnh. Chính chữ
nghi trong nguyên bản cho thấy sự hoạt động nhiều mặt của chủ thể trữ
t×nh.
- Chữ sàng( giờng) gợi cho ngòi đọc một cách có căn cứ nhà thơ đang nằm trên giờng. Chỉ có nằm trên gi- ờng mà không ngủ đựơc thì mới thấy ánh trắng xuyên qua cửa lọt vào đầu giờng
Nếu thay“ sàng” bằng từ “ án”,
“trác” ( bàn) thì ý nghĩa của câu thơ
có khác không?
- Nếu thay từ sàng bằng từ án, trác thì ý nghĩa câu thơ sẽ khác ngay vì
ngời đọc sẽ nghĩ là tác giả đang ngồi đọc sách ngắm trăng.
Em có nhận xét gì về sự xuất hiện của chữ” nghi” và chữ “ sơng” ở câu thơ thứ 2?
Cả một vầng trăng sáng láng trứơc mặt con ngời)
Lân thứ 2 trăng đợc gợi tả nh thế nào trong thơ?
Cử đầu vọng minh nguyệt
Không khí bào trùm cảnh vật lúc này nh thế nào?
- Không khí tĩnh lặng trong đêm khuya.
Tại sao chỉ tả cảnh trăng mà lại gợi - Không khí tĩnh lặng trong đêm khuya.
? Hs
? Hs
?
Hs
? Hs
? Hs
? Hs
?
HsGv
?
Hs
?
tả cả đợc đêm một thanh tĩnh?
- Trăng là sự sống thanh tĩnh. Tả
ánh trăng có thể gợi đợc cả một cảnh tợng: sáng sủa yên tĩnh của
đêmNh vậy qua 3 câu thơ đầu, em cảm nhận đợc vẻ đẹp nào cuả đêm trăng trong bài thơ của Lí Bạch?
Vẻ đẹp dịu êm, mơ màng, yên tĩnh.
Nhìn ánh trăng lọt vào đầu giờng trong đêm khuya tác giả ngỡ đó là sơng sớm trên mặt đất. Sự cảm nhận
đó về ánh trăng đã cho ta thấy trong lòng tác giả đang có cảm giác gì
trong đêm trăng nơi xa xứ?
Sàng tiền minh nguyệt quang Nghi thị địa thợng sơng Cảm nhận cô đơn, lạnh lẽo.
Sau sự cảm nhận về ánh trăng, tác giả bộc lộ tình cảm của mình qua những câu thơ nào?
Cử đầu vọng minh nguyệt
Đê đầu t cố hơng
Thủ pháp nghệ thuật sử dụng ở đây là gì?
- Tác giả thành công trong việc sử dụng phép đối
Tác dụng cuả phép đối trong việc bộc lộ cảm xúc của tácgiả?
- Giúp ngời đọc hình dung ra cách “ vọng nguyệt minh” và t cố hơng”
của chủ thể trữ tình.
Có ý kiến hco rằng: Lí Bạch đã sử dụng câu thơ thứ 3 vào vị trí “bản lề” thật đặc sắc. Nó nối tiếp ý của 2 câu thơ trên đồng thời để tạo thế hạ ở câu thơ kết thật đắt. Theo em có
đúng không?
- §óng.
giảng.
Khi đọc” Tĩnh dạ tứ” có ngời đã
nhận xét: cảnh trăng sáng trong
đêm thanh tĩnh chính là nguyên nhân gợi nỗi nhớ quê của tác giả( Xúc cảnh mà sinh tình) Theo em nhận xét nh thế đã đủ cha?
- Nhìn trăng nhớ quê là điều thờng thấy ở Lí Bạch. Vì thuở nhỏ ông th- ờng lên núi quê nhà để ngắm trăng.
Qua đó em cảm nhận nh thế nào về tình cảm của Lí Bạch đối với quê h-
ơng đợc bộc lộ trong bài?
- Nỗi nhớ quê hơng sâu nặng, tha thiết của ngời lữ khách cô đơn nơi
- Trăng là sự sống thanh tĩnh. Tả ánh trăng có thể gợi đợc cả một cảnh tợng: sáng sủa yên tĩnh của đêm.
=> Vẻ đẹp dịu êm, mơ màng, yên tĩnh.
2. Cảm nghĩ của tác giả:
-> Cảm nhận cô đơn, lạnh lẽo.
- Tác giả thành công trong việc sử dụng phép đối.
Hs
? Hs
? Hs
?
Hs
? Hs
?Hs
đất khách quê ngời
Hãy gạch chân các động từ trong toàn bài thơ?
- Nghi, cử, vọng, đê, t.
Hãy tìm chủ ngử của 5 động từ trên?( Chủ thể của các hành động
đó?)
Tất cả chủ ngữ đều bị lợc bỏ. Đây là hình thức rút gọn câu( Sẽ đợc học trong bài 19)
Rút gọn, lợc bỏ chủ ngữ của các
động từ trong bài thơ nh vậy Lí Bạch có chỉ rõ chủ thể trữ tình là ai không?
-- Nh vậy có thể hiểu nỗi nhớ quê trong bài thơ là của Lí Bạch hoặc đó cũng có thể hiểu là tình cảm của bất cứ ngời nào xa
Em có nhận xét gì về ngôn ngữ thơ
của Lí Bạch trong bài” Tĩnh dạ tứ”?
Ngôn ngữ giản dị mà tinh luyện.
Nội dung chính của bài thơ?
Bài thơ thể hiện tình yêu quê hơng của một ngời sống xa nhà trong một
đêm thanh tĩnh.
=> Nỗi nhớ quê hơng sâu nặng, tha thiết của ngời lữ khách cô đơn nơi đất khách quê ngời
quê.
III. Tổng kết 1. Nghệ thuật
- Ngôn ngữ giản dị mà tinh luyện.
2. Néi dung
- Bài thơ thể hiện tình yêu quê hơng của một ngời sống xa nhà trong một đêm thanh tĩnh.
IV.Luyện tập
*HS viết đoạn văn khoảng 7 câu miêu tả
cảnh trăng sáng mà em chú ý nhất 4. Củng cố
Nội dung chính của bài thơ?
5. Dặn dò
- Học thuộclòng bài thơ.
- Tìm đọc thêm thơ Lí Bạch.
- Chuẩn bị: Ngẫu nhiên viết nhân buổi mới về quê --- Ngày soạn: 7/10/2010
Ngày giảng: 11/10/2010
NGữ văn: Tiết 38: Ngẫu nhiên viết nhân buổi mới về quê
( Hồi hơng ngẫu th) - Hạ Tri Chơng
A. Mục tiêu cần đạt:
Giúp học sinh:
- Thấy đựơc tính độc đáo trong việc thể hiện tình cảm quê hơng sâu nặng cuả nhà thơ.
Bớc đầu nhận biết phép đối trong câu.
- Giáo dục học sinh lòng yêu quê hơng . - Rèn kĩ năng đọc hiểu, phân tích văn bản.
B. Chuẩn bị:
1. Giáo viên:
- Nghiên cú bài.
- Soạn giáo án.
2. Học sinh:
- Học bài.