Chương 3. MỤC ĐÍCH, NGUYÊN LÝ VÀ HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN
3.1. Mục đích, mục tiêu giáo dục
3.1.1. Khái niệm mục đích, mục tiêu giáo dục - Mục đích và mục tiêu:
+ Mục đích: Theo từ điển tiếng Việt (do GS Nguyễn Lân biên soạn) mục đích là
“chỗ người ta nhằm tiến tới, cái mà người ta nhằm thực hiện cho được”******. Còn GS.TSKH Thái Duy Tuyên cho rằng “mục đích của một hoạt động nói chung là kết quả dự kiến của mỗi con người, mỗi hệ thống cần phấn đấu để đạt được”****” . Như vậy, cả hai khái niệm đề cho thấy mục đích có tác dụng định hướng, chỉ đạo toàn bộ quá trình hoạt động. Chất lượng và hiệu quả của hoạt động phụ thuộc vào việc xác định mục đích ban đầu.
+ Mục tiêu: “mục tiêu là cái mốc trước mắt cần đạt được”*****. Hay “mục tiêu là dự kiến về kết quả cần đạt được của một hoạt động trong thời gian nhất định”.
Như vậy, mục tiêu là một bộ phận của mục đích, làm mục đích gần, phải thực hiện nhiều mục tiêu mới đạt được mục đích.
Mục đích Mục tiêu 1.Có tính định hướng tính lý tưởng
2.Thời gian thực hiện dài
3.Tính rộng lớn khái quát của vấn đề 4.Không thể đo được kết quả
5.Cấu trúc phức tạp, được tạo thành do nhiều mục tiêu kết hợp lại
1.Có tính cụ thể với hành động và phương tiện xác định
2. Thời gian thực hiện ngắn xác định
3. Tính xác định của vấn đề 4. Kết quả đo được.
5. Là một bộ phận của mục đích Tuy nhiên, mục đích không phải là tổng số các mục tiêu, không phải phép cộng đơn giản mà là sự kết hợp có quy luật các mục tiêu. Người ta ví mục đích như tòa nhà đồ sộ, mục tiêu là những viên gạch tạo nên tòa nhà đó.
- Mục đích giáo dục và mục tiêu giáo dục
+ Mục đích giáo dục là mong muốn, là dự kiến về kết quả cuối cùng cần đạt được của một quá trình giáo dục nhất định.
+ Mục tiêu giáo dục là mong muốn, là dự kiến về kết quả cuối cùng cần đạt được của một quá trình giáo dục trong một thời gian nhất định.
Mục đích, mục tiêu giáo dục mang tính lý tưởng, cái mà con người đang hướng tới, đang phấn đấu để đạt được. Nó có tác dụng định hướng, chỉ đạo toàn bộ quá trình giáo dục trong một giai đoạn lịch sử nhất định. Từ mục đích, mục tiêu giáo dục giúp các nhà giáo dục xác định nội dung, phương pháp, phương tiện, cách thức…giáo dục phù hợp. Mục đích giáo dục cũng là cơ sở để nhà giáo dục đánh giá chất lượng, hiệu quả của quả trình giáo dục (khi đối chiếu, so sánh giữa kết quả đạt được với mục đích, mục tiêu).
3.1.2. Mục đích giáo dục của nước ta trong giai đoạn hiện nay.
- Các loại mục đích giáo dục:
+ Mục đích hệ thống: “là kết quả dự kiến mà hệ thống giáo dục quốc dân cần đạt được sau một giai đoạn nhất định”*****
Mục đích hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam được quy định tại điều 35 Hiến pháp nước CHXH CN Việt Nam 1992. “….Nhà nước phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”. Và tại Nghị quyết lần 2 BCH trung ương Đảng khóa VIII “Phát triển giáo dục – đào tạo gắn với nhu cầu phát triển kinh tế xã hội, những tiến bộ công nghệ củng cố quốc phòng an ninh.
Coi trọng cả ba mặt: mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng và phát huy hiệu quả”.
Nâng cao dân trí: mục đích phát triển giáo dục nhằm nâng cao trình độ hiểu biết của người dân trên các lĩnh vực văn hóa, đạo đức, pháp luật, thẩm mĩ. Trình độ dân trí là kết quả tổng hợp của nhiều lĩnh vực giáo dục: giáo dục gia đình, giáo dục nhà trường, giáo dục xã hội. Tuy nhiên, xét đến cùng thì việc giáo dục nhà trường trong hệ thống giáo dục quốc dân vẫn giữ vai trò nòng cốt.
Năm 2000 Việt Nam đã đạt chuẩn xóa mù chữ và phổ cập tiểu học. Hiện nay giáo dục đang tập trung thực hiện thành công phổ cập trung học cơ sở vào năm 2010, tạo cở sở để hoàn thành phổ cập trung học phổ thông vào năm 2020 để đáp ứng với sự phát triển kinh tế, văn hóa, chính trị, xã hội trong giai đoạn hiện nay.
Để thực hiện mục đích này, chúng ta phải phát huy công tác xã hội hóa giáo dục, huy động các lực lượng để phát triển giáo dục, tạo ra xã hội học tập ở mọi
nơi. Điều đó đòi hỏi “phải có quyết tâm cao và có chính sách đầu tư hữu hiệu để sớm nâng cả mặt bằng lẫn đỉnh cao dân trí nước ta lên trình độ một quốc gia phát triển” ( Đỗ Mười – Bài phát biểu tại hội nghị TW IV ) sach nguyễn sinh huy.
Đào tạo nhân lực: giáo dục chuẩn bị và đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng, đáp ứng yêu cầu cho sự phát triển đất nước trên các lĩnh vực. Trong đó các trường chuyên nghiệp, cao đẳng và đại học là đào tạo trực tiếp nhất. Giáo dục phải đào tạo ra đội ngũ lao động có phẩm chất tốt, có bản lĩnh tự tìm kiếm việc làm, có kỹ thuật, có trình độ chuyên môn cao, năng động, sáng tạo, nhạy bén tiếp cận với sự phát triển của khoa học công nghệ, …Bên cạnh đó, giáo dục cần xem xét sự cân đối giữa đào tạo với nhu cầu sử dụng lao động của xã hội.
Tránh tình trạng “thừa thầy, thiếu thợ”, người được đào tạo làm việc không đúng chuyên ngành được đào tạo….
Bồi dưỡng nhân tài: Chúng ta biết rằng: “Hiền tài là nguyên khí của quốc gia, nguyên khí thịnh thì thế nước mạnh, rồi lên cao, nguyên khí suy thì thế nước yếu, rồi xuống thấp” (trích Bài kí đề danh tiến sĩ – Thân Nhân Trung). Giáo dục còn có mục đích phát hiện và bồi dưỡng nhân tài cho đất nước. Muốn phát hiện được nhân tài cho đất nước giáo dục phải được phổ cập rộng rãi ở mọi vùng miền trên đất nước và thông qua cơ chế sàng lọc, lựa chọn (qua thi cử…).
Quá trình phát hiện và bồi dưỡng nhân tài luôn luôn phải đi đôi với việc sử dụng và đãi ngộ nhân tài hợp lý, tạo điều kiện thuận lợi cho họ làm việc, tiếp thu khoa học công nghệ hiện đại của các nước trên thế giới, phát huy mọi tiềm năng, năng lực, cống hiến cho đất nước. Hạn chế hiện tượng “chảy máu chất xám”, đồng thời có chính sách thu hút nhân tài ở các nước khác, các nhà khoa học, đội ngũ trí thức người Việt Nam ở nước ngoài về làm việc phục vụ cho phát triển đất nước.
+ Mục đích nhân cách:
Mục đích nhân cách cá nhân: là mô hình con người, mà mỗi cá nhân cần phấn đấu đạt được.
Mục đích nhân cách xã hội: là mô hình con người mà xã hội cần đào tạo.
Mục đích nhân cách giáo dục Việt Nam trong giai đoạn hiện nay.
Trong các giai đoạn khác nhau, nền giáo dục Việt Nam luôn luôn coi trọng đến việc đào tạo con người phát triển toàn diện có đức, có tài. Hiện nay mục đích đó được thể hiện cụ thể là: “…Xây dựng những con người và thế hệ thiết tha, gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cường xây dựng và bảo vệ tổ quốc; công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước; giữ gìn và phát huy các giá trị văn hóa dân tộc, có năng lực tiếp thu tinh
hoa văn hóa nhân loại; phát huy tiềm năng của dân tộc và con người Việt Nam, có ý thức cộng đồng và phát huy tính tích cực của cá nhân, làm chủ tri thức khoa học và công nghệ hiện đại, có tư duy sáng tạo, có kỹ năng thực hành giỏi, có tác phong công nghiệp, có tính tổ chức kỉ luật, có sức khỏe, là những người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “hồng” vừa “chuyên” như lời căn dặn của Bác Hồ”. ( trích Văn kiện Hội nghị lần thứ 2 BCH TW khóa VIII. NXB Chính trị Quốc gia 1997).
Trong điều 2 – Luật Giáo dục sửa đổi 2005 cũng chỉ rõ: “ …đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân; đào tạo những người lao động có nghề, năng động và sáng tạo, có niềm tự hào dân tộc, có đạo đức, có ý chí vươn lên góp phần làm cho dân giầu nước mạnh, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”.