Chương 3. MỤC ĐÍCH, NGUYÊN LÝ VÀ HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN
3.3. Các nhiệm vụ giáo dục để thực hiện mục đích giáo dục
Xuất phát từ mục đích giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện các mặt: đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ, có lao động và vững vàng về mặt chính trị đòi hỏi chúng ta phải thực hiện các nhiệm vụ giáo dục sau:
3.2.1. Giáo dục đạo đức
Giáo dục đạo đức là quá trình hoạt động giáo dục chuyên biệt ở nhà trường. Đó là hoạt động có mục đích, có kế hoạch nhằm xây dựng, bồi dưỡng cho học sinh những phẩm chất nhân cách, những nét tính cách nhất định, những tiêu chuẩn và quy tắc hành vi giữa chúng với nhau, với gia đình, với xã hội…
Trong giai đoạn hiện nay, giáo dục đạo đức còn bao gồm cả quá trình giáo dục quốc tế (mang tính toàn cầu) như giáo dục môi trường, giáo dục dân số và chất lượng cuộc sống, giáo dục môi trường,…
Quá trình giáo dục đạo đức phải thực hiện các nhiệm vụ:
- Hình thành cho học sinh thế giới quan khoa học, nắm vững chủ nghĩa Mác – Lê Nil và tư tưởng Hồ Chí Minh, có lập trường tư tưởng chính trị vững vàng, thực hiện theo đường lối, chính sách và pháp luật của Đảng và nhà nước đã đề ra.
- Giáo dục cho học sinh các truyền thống của dân tộc Việt Nam như: yêu nước, lòng tự hào dân tộc, đoàn kết, nhân ái, hiếu học, hiếu thảo, yêu lao động,…luôn luôn có ý thức giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc, biết tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hóa nhân loại.
- Giáo dục cho học sinh các vấn đề quốc tế như: hội nhập, môi trường, dân số….
3.2.2. Giáo dục trí tuệ
Giáo dục trí tuệ là hoạt động của nhà giáo dục nhằm phát triển các năng lực trí tuệ và tư duy của học sinh, nhằm hình thành thế giới quan khoa học cho học sinh, góp phần phát triển nhân cách học sinh.
Giáo dục trí tuệ được thực hiện chủ yếu thông qua quá trình dạy học.
Quá trình giáo dục trí tuệ phải thực hiện các nhiệm vụ:
- Cung cấp cho học sinh tri thức phổ thông, cơ bản, hiện đại phù hợp với thời đại và đất nước . Những tri thức phổ thông, cơ bản là những tri thức tối thiểu mà con người cần phải có để tham gia vào cuộc sống và lao động sản xuất. Tri thức hiện đại là tri thức phản ánh được trình độ phát triển của khoa học hiện tại.
Bên cạnh đó phải phát triển năng lực trí tuệ, năng lực nhân thức, bồi dưỡng cho các em những phẩm chất tư duy mền dẻo, sâu sắc, độc lập, rộng rãi , ...
- Hình thành cho các em cơ sở thế giới quan khoa học, duy vật biện chứng - Rèn luyện một số kỹ năng vận dụng và thói quen thực hành những tri thức đã học để giải quyết những nhiệm vụ nhận thức và thực tiễn .
- Phát triễn nhu cầu học vấn, nhu cầu thường xuyên bổ sung kiến thức, mở rộng sự hiểu biết của bản thân.
- Rèn luyện cho học sinh ý thức và kỹ năng tự học, hình thành tác phong tự học, tự nghiên cứu suốt đời để đáp ứng các yêu cầu của thời đại.
3.2.3. Giáo dục thể chất
Giáo dục thể chất là một quá trình sư phạm hướng vào việc hoàn thiện cơ thể con người về mặt hình thái và chức năng, hình thành các kỹ năng, kỹ xảo vận động cơ bản, quan trọng trong đời sống, cùng với những hiểu biết liên quan đến kỹ năng, kỹ xảo đó, phát triển các phẩm chất và các kỹ năng thể lực của con người, hình thành lối sống lành mạnh, tạo cho con người thực hiện tốt nghĩa vụ lao động và bảo vệ tổ quốc. Đây là một trong những hình thức tác động giáo
dục có mục đích, có kế hoạch, có nội dung, có phương pháp,…góp phần thực hiện mục đích giáo dục con người toàn diện.
Nhiệm vụ của giáo dục thể chất bao gồm:
- Giáo dục cho học sinh biết cách giữ gìn, bồi bổ sức khỏe, tập luyện tích cực nhằm phát triển thể chất và thể lực.
- Giúp học sinh hình thành được các kỹ năng, kỹ xảo luyện tập, vận động có phương pháp. Phát triển các phẩm chất vận động cơ bản như nhanh nhẹn, khéo léo, bền bỉ…
- Xây dựng cho học sinh thói quen và hứng thú tập luyện một cách thường xuyên, có hệ thống.
- Giúp các em có hiểu biết giữ gìn vệ sinh, giữ gìn sức khỏe, có ý thức tham gia bảo vệ môi trường. Giúp học sinh nắm được kiến thức quân sự phổ thông, giáo dục lòng trung thành đối với Tổ quốc.
3.2.4. Giáo dục thẩm mỹ
Giáo dục thẩm mỹ là quá trình tác động có mục đích, có hệ thống nhằm phát triển ở trẻ năng lực cảm thụ cái đẹp và hiểu đúng đắn cái đẹp trong tự nhiên, trong đời sống xã hội, trong nghệ thuật, giáo dục lòng yêu cái đẹp và năng lực tạo ra cái đẹp.
Nhiệm vụ của giáo dục thẩm mỹ là:
+ Hình thành và phát triển ở học sinh năng lực cảm thụ cái đẹp, hiểu cái đẹp trong tự nhiên, cuộc sống và nghệ thuật.
+ Hình thành cho học sinh thị hiếu thẩm mĩ lành mạnh, năng lực phân biệt cái đẹp chân chính.
+ Phát triển tình cảm thẩm mỹ: phù hợp với giá trị văn hóa dân tộc và văn minh của thời đại.yêu cái đẹp, ghét cái xấu, biết phân biệt cái đẹp – cái xấu trong cuộc sống.
+ Xây dựng, bồi dưỡng cho học sinh tính tích cực thẩm mĩ : giữ gìn, bảo vệ cái đẹp, sáng tạo cái đẹp trong cuộc sống, lao động và học tập..
+ Giúp học sinh hướng tới cái đẹp và hành động tích cực theo cái đẹp, quan trọng nhất là tu dưỡng đạo đức để tạo nên cái đẹp trong nhân cách con người.
3.2.5. Giáo dục lao động, hướng nghiệp
- Giáo dục lao động : là quá trình tác động hình thành cho học sinh kiến thức, thái độ và kỹ năng lao động để trở thành người lao động sáng tạo trong tương lai.
- Giáo dục hướng nghiệp: là những tác động định hướng nghề nghiệp cho học sinh nhằm giúp cho các em lựa chọn nghề phù hợp với năng lực, sở trường, nguyện vọng của cá nhân và phù hợp với yêu cầu nhân lực của xã hội.
- Nhiệm vụ của giáo dục lao động và hướng nghiệp:
+ Dạy nghề ở trường học thường tiến hành theo các môn kỹ thuật, nhằm giúp học sinh có những kiến thức, kỹ năng đối với một số nghề nhất định.
+ Làm cho học sinh có ý thức đúng đắn đối với lao động, yêu quý người lao động, tôn trọng sản phẩm lao động, thấy được nghĩa vụ lao động của người công dân trong việc làm giàu đẹp cho gia đình, quê hương đất nước.
+ Giáo dục tình yêu thương đối với người lao động, quý trọng sản phẩm lao động
+ Cung cấp cho học sinh kiến thức và kỹ năng lao động tổng hợp
+ Hình thành cho học sinh thói quen và kỹ năng lao động tự phục vụ bản thân, gia đình, nhà trường.
+ Phải thống nhất giữa dạy lý thuyết và dạy kỹ năng thực hành
+ Phải đảm bảo tính vừa sức, đa dạng. sáng tạo và tập thể trong lao động + Giáo dục hướng nghiệp hình thành cho học sinh các tri thức về một số nghề nghiệp của địa phương, đất nước.
+ Giúp học sinh có hứng thú đối với một số nghề nghiệp.
+ Học sinh tiếp xúc với người lao động, các nghề nghiệp khác nhau trong xã hội.