4.4. Nội dung và cách thức tiến hành thực nghiệm
4.4.3. Giáo án thực nghiệm
CA DAO THAN THÂN YÊU THƯƠNG TÌNH NGHĨA I. Mức độ cần đạt
1. Kiến thức
- Cảm nhận được nỗi niềm và tâm hồn của người bình dân xưa qua những câu hát than thân và lời ca yêu thương tình nghĩa.
- Những đặc sắc về nghệ thuật dân gian trong việc thể hiện tâm hồn người lao động.
2. Kĩ năng
Đọc - hiểu ca dao theo đặc trưng thể loại.
3. Thái độ
- Đồng cảm, thương xót cho thân phận bất hạnh của người phụ nữ và những bất hạnh trong tình yêu của con người trong xã hội cũ.
- Trân trọng vẻ đẹp tâm hồn của người lao động và yêu quý những sáng tác của họ.
4. Năng lực cần đạt
- Giúp học sinh phát triển năng lực cảm thụ thẩm mĩ, và biết vận dụng kiến thức văn học vào thực tiễn.
II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
1. Chuẩn bị của giáo viên: SGK, SGV Ngữ văn 10 tập 1, sách Chuẩn kiến thức kĩ năng Ngữ văn 10, sách tham khảo khác, kế hoạch dạy học, máy tính, máy chiếu.
Giao việc cho học sinh chuẩn bị bài ở nhà
- Tìm hiểu về ca dao (Khái niệm, nội dung, đặc trưng nghệ thuật của ca dao).
- Sưu tầm những bài ca dao theo chủ đề: than thân, yêu thương tình nghĩa, tình yêu đôi lứa, tình cảm gia đình...
- Sưu tầm những bài ca dao mở đầu bằng công thức: "Thân em như...”,
"Trèo lên…”,
- Định hướng học sinh chuẩn bị bài học theo các bước sau:
+ Xác định nhân vật chủ thể trữ tình.
+ Xác định các biểu tượng thơ ca, những hình ảnh so sánh.
+ Xác định kết cấu bài ca dao, các kiểu diễn đạt.
+ Xác định nhịp điệu bài ca dao (nhịp điệu cảm xúc)
=> Tìm ra chủ đề, cảm hứng chủ đạo và giá trị của bài ca dao.
- Vẽ tranh theo cảm nhận của bản thân.
2. Chuẩn bị của HS: Chuẩn bị theo hướng dẫn của giáo viên.
Thứ nhất là chuẩn bị về tư liệu học tập, bao gồm:
- SGK, Tài liệu tham khảo
- Tranh ảnh, tư liệu có liên quan đến bài học - Giấy A0, bút màu, giấy màu...
Thứ hai là chuẩn bị về nội dung bài học:
- Thành lập được các nhóm học tập từ 7 - 9 thành viên. Mỗi nhóm bầu nhóm trưởng, thư kí và nhóm lập kế hoạch phân công cụ thể công việc của mỗi thành viên.
- Học sinh chủ động sưu tầm tài liệu, chuẩn bị các nội dung, chuẩn bị tài liệu báo cáo của các nhóm theo yêu cầu của GV.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động (5 phút) Phương án 1:
GV cho HS cả lớp nghe một bài dân ca “Trống cơm”.
Bài dân ca quen thuộc “Trống cơm"(dân ca Bắc Bộ) với lời ca tình tứ, giai điệu vui tươi. Vừa là hát đùa cho vui, vừa là lời nhắc khéo nhẹ nhàng, nhưng để lại sau một câu ca bay đi là cả nỗi suy tư. Khi bỏ đi phần nhạc và những tiếng đệm, phần lời trở thành một bài ca dao.
(GV trình chiếu bài ca dao “Trống cơm”).
Phương án 2:
- GV chuyển giao nhiệm vụ:
Yêu cầu HS đọc những bài ca dao mà em biết hay những câu mà ông bà, cha mẹ hay đọc cho em nghe; những câu ca dao mà em yêu thích.... và phát biểu cảm nhận về những câu ca dao đó?
- HS thực hiện nhiệm vụ: Đọc, trình bày cảm nhận cá nhân.
Qua việc HS đọc các bài ca dao GV kiểm tra được việc chuẩn bị bài ở nhà của HS. Đồng thời khi các em được phát biểu cảm nhận của bản thân là bước đầu các em được đánh giá về cái hay cái đẹp của ca dao, bộc lộ ý kiến của bản
Hoạt động 2: Khám phá, hình thành kiến thức (25 phút) I. Tìm hiểu chung về ca dao
- Mục tiêu: HS nắm được những kiến thức khái quát về khái niệm, đặc trưng của ca dao.
- Nhiệm vụ: HS tìm hiểu phần tiểu dẫn trong SGK và tài liệu tham khảo - Phương pháp thực hiện: Làm việc theo nhóm
- Sản phẩm: Kiến thức khái quát về ca dao được trình bày bằng các Slide trình chiếu trên Power Point
- Tổ chức hoạt động:
+ Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ:
Giờ trước, trong phần hướng dẫn chuẩn bị bài học, cô đã yêu cầu các em tìm hiểu những kiến thức khái quát về ca dao và có sản phẩm trình chiếu trên Power Point. Trong giờ học này, các em sẽ cử đại diện nhóm trình bày bằng hình thức bốc thăm.
+ HS báo cáo kết quả: Nhóm được giao nhiệm vụ cử đại diện HS trình bày, trình chiếu các Slide đã được chuẩn bị. Các nhóm khác theo dõi, bổ sung kết quả.
+ GV nhận xét, chuẩn kiến thức.
- Yêu cầu
a) Khái niệm: Là lời thơ trữ tình dân gian, thường kết hợp với âm nhạc khi diễn xướng, được sáng tác nhằm diễn tả nội tâm con người.
b) Phân loại:
- Ca dao trữ tình: + ca dao than thân
+ ca dao yêu thương tình nghĩa - Ca dao hài hước
c) Đặc trưng cơ bản:
- Nội dung: ca dao diễn tả đời sống tâm hồn, tư tưởng tình cảm của nhân dân trong các mối quan hệ lứa đôi, gia đình, quê hương đất nước.
- Nghệ thuật:
+ Dung lượng ngắn gọn: (từ 2 đến trên dưới 20 câu)
+ Thể thơ: chủ yếu là thể thơ lục bát, ngoài ra còn có các thể thơ khác: lục bát biến thể, song thất lục bát, vãn bốn, vãn năm.
+ Ngôn ngữ:
Giản dị, gần gũi với lời ăn tiếng nói hằng ngày, giàu hình ảnh so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, nhân hóa.
Diễn đạt bằng một số công thức mang đậm sắc thái dân gian (môtip nghệ thuật).
+ Cách cấu tứ:
Phú: phô bày, diễn tả một cách trực tiếp không thông qua so sánh về người, sự việc, tâm tư, tình cảm.
Tỉ: Dùng các hình ảnh so sánh ẩn dụ để bộc lộ tâm tình của người lao động Hứng: Chỉ những bài ca dao trước nói đến "cảnh" (bao gồm sự vật,sự việc) sau mới bộc lộ "tình" (tình cảm, ý nghĩa, tâm sự).
II. Đọc - hiểu văn bản 1. Đọc diễn cảm
Tổ chức hoạt động
- GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm, yêu cầu 1 HS đọc tại lớp theo hướng dẫn.
- HS thực hành đọc diễn cảm, GV nhận xét, đánh giá cách đọc.
2. Đọc - hiểu văn bản
Hướng dẫn HS đọc hiểu bài ca dao số 1, 4,6
- Mục tiêu: HS hiểu được tiếng hát than thân và lời yêu thương tình nghĩa của người dân lao động xưa, từ đó nâng cao năng lực thẩm mĩ của HS.
- Phương pháp thực hiện: Thảo luận nhóm theo bàn.
- Sản phẩm: Kiến thức được ghi trên phiếu học tập.
- Tổ chức hoạt động:
+ GV tổ chức hoạt động thảo luận nhóm theo bàn, thảo luận và thống nhất ý kiến, kiến thức được ghi trên phiếu học tập.
+ Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu các thành viên trong bàn thảo luận,
? Chủ thể của lời than là ai, cách mở đầu ntn?
? Hình ảnh so sánh ẩn dụ Tấm lụa đào thể hiện sắc thái tình cảm gì?
? Qua lời than ta thấy được nét đẹp gì của người phụ nữ? Cảm nhận của em về nét đẹp đó như thế nào?
+ HS thảo luận, ghi kết quả lên phiếu học tập.
+ Báo cáo kết quả: Đại diện các bàn báo cáo nội dung thảo luận.
+ GV nhận xét, chốt kiến thức.
2.1. Tiếng hát than thân a) Bài ca dao 1
Chủ thể của lời than: người phụ nữ trong xã hội cũ
- Mở đầu: môtip "Thân em" - cách mở đầu mang âm điệu xót xa, ai oán, than trách có tác dụng nhấn mạnh thân phận nhỏ nhoi, đáng thương, tội nghiệp.
- Hình ảnh so sánh ẩn dụ: Thân em - tấm lụa đào
=> Hình ảnh đẹp, sang trọng, quý giá: gợi mở cho người đọc, người nghe hình dung được nét mềm mại, óng ả của nhan sắc đang ở độ xuân thì. Vẻ đẹp đằm thắm, dịu dàng trong tâm hồn của người phụ nữ.
=> Cô gái đã ý thức được vẻ đẹp, giá trị phẩm giá của mình.
- Giữa chợ : Gợi lên cảnh xô bồ, mua tranh bán cướp
- Từ láy: Phất phơ: Gợi cái thế bấp bênh, chông chênh, không nơi bấu víu
=> Cô gái thấy mình giống như một món hàng để trao đổi , mua bán trong cảnh xô bồ phức tạp của xã hội.
- Câu hỏi tu từ: Biết vào tay ai: Thân phận bị lệ thuộc, không được làm chủ cuộc đời mình.
Tâm trạng lo lắng chới với, nỗi đắng cay của nhân vật trữ tình không thể tự lựa chọn, quyết định được hạnh phúc, tương lai.
=> Cô gái ý thức được vẻ đẹp, giá trị của mình nhưng điều đáng buồn là dù cô có xinh đẹp, cô vẫn không có quyền làm chủ cuộc đời mình.
HS nêu cảm nhận thẩm mĩ: bài ca dao thể hiện nỗi lòng của người phụ nữ tuy buồn khổ nhưng phẩm hạnh của họ vẫn sáng trong, nhân hậu. Qua lời than vẫn toát lên vẻ đẹp của người phụ nữ. Đó là lời họ khẳng định được vẻ đẹp
hình thức cũng như giá trị phẩm chất của bản thân. Bài ca dao gợi sự sự cảm thông, chia sẻ trân trọng nơi bạn đọc.
b) Bài ca dao số 2:
Tổ chức hoạt động:
- GV chuyển giao nhiệm vụ: Hướng dẫn HS tự học bài ca dao cùng môtip
"Thân em" bằng hệ thống câu hỏi:
- Xác định chủ thể lời than?
- Lời than đó là gì và bằng những biện pháp nghệ thuật nào?
- Chỉ ra sự giống nhau và khác nhau giữa bài ca dao số 1 và 2?
- Ý nghĩa của lời than đó? Cảm nhận của em về vẻ đẹp của người phụ nữ
trong bài ca dao số 2?
2.2. Lời ca yêu thương tình nghĩa a) Bài số 4
Tổ chức hoạt động: Hoạt động thảo luận nhóm theo kĩ thuật khăn trải bàn - GV đặt vấn đề cho HS phát hiện, phân tích, cảm nhận ở lời ca dao số 4:
Câu hỏi: Thương nhớ vốn là một tình cảm khó hình dung - nhất là thương nhớ trong tình yêu - vậy mà ở bài ca dao này lại được diễn tả một cách thật cụ thể, tinh tế và gợi cảm. Đó là nhờ cách nói riêng mang tính nghệ thuật của ca dao? Cách nói đó như thế nào? Tác giả dân gian đã sử dụng nghệ thuật gì và nghệ thuật đó đã đem lại giá trị thẩm mĩ ra sao?
- HS phát hiện, phân tích thủ pháp nghệ thuật dùng biểu tượng để bộc lộ tâm trạng nhân vật trữ tình, làm rõ vẻ đẹp mang tính thẩm mĩ cao của các biểu tượng khăn, đèn, mắt trong bài ca, từ đó mà hiểu sâu sắc nội dung ý nghĩa nội dung ý nghĩa của lời ca thương nhớ này.
- Mỗi nhóm HS chuẩn bị giấy khổ to A0 chia sẵn ô tương ứng với số lượng thành viên, ghi ý kiến cá nhân. Để 1 khoảng trống ở giữa để ghi ý kiến chung của cả nhóm sau khi đã thống nhất. Nhóm nào xong trước xung phong trình bày ý kiến.
Yêu cầu:
- Đó là cách nói hình ảnh, biểu tượng mà ca dao rất hay dùng để diễn tả những điều trìu tượng. Trong bài ca này, nỗi niềm thương nhớ của cô gái với người yêu được biểu hiện một cách cụ thể, sinh động bằng các biểu tượng khăn, đèn, mắt.
- Ở bài ca này, khăn, đèn đã được nhân hóa, còn mắt là phép hoán dụ. Cô gái hỏi khăn, đèn, mắt hay đang hỏi chính lòng mình. Và hẳn phải thương nhớ bồn chồn lắm cô mới hỏi dồn dập đến vậy.
+ Cái khăn thường là vật trao duyên, gợi kỉ niệm thương nhớ "người đàng xa". Cái khăn lại luôn quấn quýt bên mình người con gái như cùng chia sẻ với họ trong niềm thương nhớ.
Sáu câu thơ láy lại 6 lần từ "khăn" ở vị trí đầu câu thơ và láy lại ba lần
"khăn thương nhớ ai" như một điệp khúc, làm cho nỗi nhớ càng thêm triền miên, da diết. Dường như mỗi lần hỏi lại là một lần nỗi nhớ lại trào dâng. Và đằng sau tất cả sự xuống, lên, rơi, vắt - sự vận động trái chiều của chiếc khăn là một người con gái hiện lên rất rõ trong tâm trạng ngổn ngang trăm mối tơ vò.
Nhớ đến mức không còn tự chủ được cả bước đi dáng đứng "ra ngẩn vào ngơ".
Đó là nỗi nhớ có không gian. Không gian được trải ra nhiều chiều (khăn rơi xuống đất, khăn vắt lên vai, khăn chùi nước mắt) còn nỗi nhớ thì quanh quất ở mọi hướng, khiến cho con người không thể yên ổn được.
+ Tiếp theo là ngọn đèn được cô gái hỏi đến. Nỗi nhớ ở đây còn được đo bằng thời gian: nhớ từ ngày sang đêm. Chừng nào ngọn lửa tình vẫn cháy sáng trong trái tim của người con gái thì ngọn đèn kia làm sao tắt được? "Đèn không tắt" - hay chính người con gái đang trằn trọc thâu đêm trong nỗi nhớ thương đằng đẵng với thời gian?
+ Cuối cùng là đôi mắt của chính cô gái. Dù kín đáo gợi cảm bao nhiêu thì
"cái khăn", "ngọn đèn"cũng chỉ là cách nói gián tiếp theo lối biểu tượng, nhân hóa. Đến đây, như không kìm lòng được nữa, cô gái đã hỏi trực tiếp chính mình
"Mắt thương nhớ ai. Mắt ngủ chẳng yên". Nỗi ưu tư còn nặng trĩu. Khối tình
vẫn y nguyên. Cho nên "Đêm nằm lưng chẳng tới giường", cứ nhắm mắt lại, người thương lại hiện lên, thế thì làm sao mà ngủ được! Thế thì có phải tại đôi mắt? Ở trên "đèn không tắt" thì ở đây "mắt ngủ không yên": hình tượng thật hợp lí, nhất quán và tự nhiên như cuộc sống con người, như chính niềm thương nỗi nhớ của cô gái.
HS đánh giá theo năng lực thẩm mĩ: Như vậy, bài ca là tiếng hát đầy yêu thương của một tấm lòng đòi hỏi phải được yêu thương khiến cho nỗi nhớ này không hề bi lụy mà thật tinh tế, chan chứa tình người như một nét đẹp tâm hồn của các cô gái Việt ở làng quê xưa.
b) Bài số 6:
Tổ chức hoạt động: GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi
- Bài ca dao viết về đề tài gì? Đề tài đó được thể hiện rõ nét qua cặp hình ảnh nào trong bài ca dao? Vì sao tác giả dân gian lại dùng cặp hình ảnh đó?
- Giải thích cụm từ "ba vạn sáu ngàn ngày"? Cụm từ đó góp phần thể hiện nội dung gì trong câu thơ cuối?
- Chủ thể trữ tình trong bài ca dao là ai? Bài ca dao cho thấy nét đẹp nào trong tâm hồn của chủ thể trữ tình?
HS suy nghĩ, phát biểu ý kiến cá nhân Yêu cầu:
- Đề tài: Tình nghĩa thủy chung của người bình dân, thể hiện qua cặp hình ảnh: Muối mặn - gừng cay. Xuất phát từ thực tế: muối, gừng được dùng như những gia vị, món ăn, vị thuốc của người dân lao động nghèo lúc ốm đau.
=> cặp hình ảnh là biểu tượng cho tình nghĩa vợ chồng thủy chung son sắt.
- "Ba vạn sáu ngàn ngày" có nghĩa là 100 năm. Hai câu thơ cuối nhấn mạnh thời gian không làm phai nhạt được vị của gừng, muối cũng như "tình nặng nghĩa dày" của đôi ta luôn bền vững với thời gian, cuộc sống. Nếu "có xa nhau" thì phải hết cuộc đời "mới xa".
- Chủ thể của bài ca dao là những người nhân dân lao động đã có vợ/
chồng. Qua bài ca dao người bình dân xưa muốn khẳng định tình nghĩa vợ chồng bất diệt, không thể nào chia cắt được. Đó là vẻ đẹp tâm hồn họ.
Hoạt động 3: Luyện tập (10 phút)
- Mục tiêu: Củng cố, hoàn thiện kiến thức kĩ năng vừa lĩnh hội được
- Phương pháp: Thực hành, dạy học theo tình huống, kĩ thuật Trình bày một phút
- Sản phẩm: Bài thuyết trình của HS - Tổ chức hoạt động:
+ GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bài tập 1: Cho HS xem tranh (Hoặc trò chơi: Đuổi hình bắt chữ) những bức ảnh gợi cho em nhớ đến bài ca dao nào?
Bài tập 2: GV yêu cầu HS trình bày cảm nhận của bản thân về vẻ đẹp của một bài ca dao cùng mô típ với nhóm bài ca dao đã được học.
Bài tập 3: Trình bày 1 phút: Cảm nhận của em về vẻ đẹp của một bài ca dao mà em yêu thích?
+ HS thực hiện nhiệm vụ. Đại diện nhóm trình bày 1 phút về cảm nhận của bản thân về vẻ đẹp của bài ca dao. Yêu cầu ngắn gọn, mạch lạc, rõ ràng để các bạn kịp theo dõi.
Học sinh nhóm khác nghe và nhận xét theo tiêu chí: nội dung đầy đủ, chính xác chưa ? Trình bày có ngắn gọn rõ ràng không ?
+ GV nhận xét.
Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng (5 phút)
- Mục tiêu: Vận dụng các kiến thức để giải quyết tình huống/ vấn đề mới - Phương pháp: Đóng vai, tự học, thuyết trình.
- Sản phẩm: Bài thuyết trình của HS - Tổ chức hoạt động:
GV đưa ra tình huống và yêu cầu HS thực hiện
1. HS nhập vai cô gái hoặc chàng trai trong bài ca dao 1, 2, 3 để tâm sự về cảnh ngộ của bản thân mình?
2. GV cho HS trình bày ý nghĩa bài học gắn với thực tế.
Câu hỏi: Ngày nay trong xã hội đã tự do, bình đẳng, con người đã tự làm chủ cuộc sống của mình. Vậy theo em hai bài ca dao số 1 và số 2 trên còn có giá trị nữa không? Giá trị đó là gì?