Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG
2.5. Các yếu tố ảnh hưởng
Bảng 2.
ST
T Nội dung
Mức độ (n=111) Rất ảnh
hưởng Ảnh hưởng Không ảnh hưởng
SL % SL % SL %
1
Sự quan tâm lãnh đạo của BGH nhà trường và BCH đoàn đến GDKNS cho học sinh
82 73,
9 29 26,1 0 0
2
Đội ngũ giáo viên, cán bộ đoàn tham gia GD KNS cho HS
92 82,
9 19 17,1 0 0
3 Chủ trương đổi mới nội dung
chương trình GDKNS 78 70,
3 32 28,8 1 0,9
4 Đặc điểm lứa tuổi, giới tính của học sinh THPT
76 68,
5 30 27,0 5 4,5
5
Sự phối hợp giáo dục của gia đình học sinh và các tổ chức Đoàn cơ sở
96 86,
5 14 12,6 1 0,9
6 Môi trường giáo dục
90 81,
1 19 17,1 2 1,8
7 Điều kiện kinh tế, chính trị của
địa phương. 46 41,
4 53 47,7 12 10,8
8 Ý thức phấn đấu rèn luyện của
HS, của Đoàn viên. 76 68,
5 34 30,6 1 0,9
Nhận xét: Bảng 2.16 cho thấy: có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục kỹ năng sống của học sinh THPT.
- Yếu tố sự quản lý giáo dục của cha mẹ học sinh THPT (thứ bậc 1).
Theo bảng trên thì yếu tố gia đình cũng là yếu tố tác động trực tiếp, thường xuyên đến việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. Cuộc sống của người dân được nâng cao, kinh tế gia đình phát triển nên các em được chiều chuộng hơn, dễ dẫn tới ỷ lại vào cha mẹ. Việc chăm chút con cái của cha mẹ khiến một số em quá thụ động, ích kỷ, lười lao động, kỹ năng tự phục vụ bản thân còn hạn chế. Một số khác lại quá bận rộn làm ăn buôn bán, bỏ mặc con cái, buông lỏng việc quản lý, giáo dục các em để các em quá tự do phát triển, khi được tiếp xúc với cuộc sống năng động song có khi xô bồ mà chính các em chưa đủ khả năng sàng lọc cái được, cái mất, các em dễ a dua và mắc phải sai lầm. Cũng có gia đình còn coi nhẹ chuyện học hành, rèn luyện đạo đức hoặc không quan tâm riêng đến con cái v.v. Sự thái quá hay thờ ơ của gia đình, nề nếp của gia đình cũng ảnh hưởng rất nhiều đến tâm lý, đạo đức, kỹ năng sống của các em.
- Yếu tố về đội ngũ giáo viên cũng ảnh hưởng rất lớn đến giáo dục kỹ năng sống cho học sinh (thứ bậc 2). Mặc dù đại đa số GV trong các trường THPT huyện Bình Giang có đủ trình độ và năng lực nghiệp vụ để chăm lo, giáo dục học sinh. Tuy nhiên, vẫn còn một số giáo viên chưa thực sự quan tâm đến công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. Họ chỉ tập trung vào bài giảng mà chưa quan tâm đến tích hợp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua các bài giảng đó, chưa nhiệt t́nh và tích cực với các phong trào hoạt động ngoại khóa tổ chức với học sinh nhà trường. Một số giáo viên có quan điểm phân biệt
môn chính, môn phụ, chưa quan tâm đến việc giáo dục toàn diện cho học sinh.
Cũng còn một số biểu hiện trách phạt học sinh chưa khách quan, chưa tâm lý, dù chỉ là hãn hữu, rất ít khi xảy ra song cũng ảnh hưởng trực tiếp tới công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.
- Yếu tố về lãnh đạo nhà trường quan tâm đến giáo dục kỹ năng sống cho học sinh (thứ bậc 3): Ban Giám hiệu mà trực tiếp là hiệu trưởng là người chèo lái con thuyền đưa tập thể trường có phát triển hay không, có khẳng định chất lượng giáo dục của trường hay không? Cán bộ quản lý các trường THPT huyện Bình Giang đều đạt trình độ trên chuẩn (100% có trình độ đại học, đã và đang tham gia các lớp về quản lý giáo dục), phẩm chất đạo đức tốt, có năng lực quản lý. Sự nỗ lực của các đồng chí cán bộ quản lý trong việc học tập và nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và tu dưỡng đạo đức là tấm gương khích lệ giáo viên và học sinh trong công tác và học tập. Một số cán bộ quản lý có kinh nghiệm song còn dựa vào kinh nghiệm, thiếu tính sáng tạo, chưa mạnh dạn chỉ đạo đổi mới nội dung, hình thức các hoạt động giáo dục đạo đức nói chung, các hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THPT nói riêng.
- Yếu tố kinh tế - xã hội của địa phương: ảnh hưởng không nhỏ đến kỹ năng sống thể hiện hành vi đạo đức của học sinh tiểu học. Trong những năm gần đây, tốc độ thương mại hóa phát triển mạnh mẽ, diện mạo kinh tế huyện Bình Giang cùng với sự phát triển của thủ đô đã có nhiều khởi sắc. Song đây cũng chính là yếu tố có ảnh hưởng lớn đến sự phối kết hợp với nhà trường để quản lý giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. Một bộ phận người dân được tiền đền bù của dự án lấy đất nông nghiệp, hoặc có đất bán đi, thích sống lối sống hưởng thụ, ngại lao động, muốn kiếm tiền nhanh chóng, dễ dàng bằng cờ bạc, lô đề v.v. Nếp sống đó ảnh hưởng không nhỏ đến giáo dục đạo đức học sinh, có em có suy nghĩ “Văn hay chữ tốt không bằng học dốt lắm tiền”. Một bộ phận khác là dân ngoại tỉnh khó khăn đi tỉnh khác tìm kiếm công việc dẫn đến không quan tâm đến gia đình, con cái... Bộ phận khác nữa, mở quán bán hàng, giao tiếp với nhiều kiểu người v.v. Chính vì thế, sự thay đổi nhanh chóng của đời
sống kinh tế xã hội tác động không nhỏ đến cách nghỹ, hành vi, thái độ của tất cả mọi người, đặc biệt là thế hệ trẻ.
Nhìn chung, nhà trường có những ảnh hưởng rất lớn đối với công tác GDKNS cho học sinh, hầu như học sinh THPT học ở trường nên mọi hoạt động của trường, mọi lời nói, phong cách,thái độ, đều có vai trò nhất định trong việc GDKNS cho học sinh.