CHƯƠNG 2. ĐỀ XUẤT TỔ CHỨC DẠY HỌC NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸTHUẬT CƠĐIỆNTỬ
2.3 Tổ chức dạy học ngành CNKT Cơ điện tử DVDA trongđàotạokỹsƣCNKTCơđiệntử 75
2.3.5 Phát triển dạy học ngành CNKT Cơ điệntửDVDA
Trong giai đoạn này, hướng đi tiếp theo được phát triển trên hai phươngdiệnchính nhƣ sau:
Thứ nhất.Sau khi tổng kết dạy học ngành CNKT Cơ điện tử DVDA, Giảng viên sẽ có những tổng hợp, phân tích và đề xuất hướng nghiên cứu tiếp theonhằmm ụ c đ í c h b ổ s u n g , h o à n t h i ệ n t h ê m l ý l u ậ n d ạ y h ọ c n g à n h C N K T C ơ đ i ệ n t ử D V D A . ( p h á t t r i ể n h ọ c l i ệ u v à p h ƣ ơ n g t i ệ n d ạ y h ọ c , h ì n h t h ứ c t ổ c h ứ c d ạ y h ọ c . . . ) , t ạ o m ô i t r ƣ ờ n g h ọ c t ậ p t h e o h ƣ ớ n g m ở đ ể S V c ó t h ể t ự l à m n h ữ n g n g h i ê n c ứ u ứ n g d ụ n g n g a y t r ê n g h ế n h à trường.
Thứ hai. Sinh viên sau khi tổng kết DAHT, dựa vào kết quả đánh giá, thẩm định của hội đồng đánh giá, sẽ quyết định hướng phát triển tiếp theo của DAHTtrêncác mặt sau:
Tiếp tục nghiên cứu và hoàn thiện sản phẩm Tìmkiếmcơhộiđưasảnphẩmrathịtrường
Tìm kiếm nhà đầu tư để phát triển sản phẩm theo hướng công nghiệp
Tham gia các cuộc thi sáng tạo công nghệ, chương trình khởi nghiệp, tài năng trẻ, hay các cuộc thi nghiên cứu của sinh viên...
Tóm lại, việc phát triển các hướng đi tiếp theo cũng như phát triển chính nộitại của GV&SV luôn là kỳ vọng của dạy học ngành CNKT Cơ điện tử DVDA.
Giảng viên nên có những định hướng mở để khai phóng những ý tưởng mới của SV về khoa học công nghệ, về thị trường, về ứng dụng để góp phần hoàn thiện lý luận và ứng dụng của dạy học Cơ điện tửDVDA.
122
Biểu đồ 2.2 Kế hoạch thực hiện Seminar trên lớp và thời gian tự học của sinh viên
STT Nội dung Tuần
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1 GVtổchứcSeminar1.Trên giảng đường cho cảlớp(các nhóm). Giới thiệu khái quát về nội dung khối kiến thức của học phầnKTĐT
- Cung cấp nội dung lý thuyết về tổ hợp liên học phần: giới thiệu khái quát về các khối kiếnthức
2 GVtổchứcSeminar2.Trên giảng đường cho cảlớp(các nhóm). Giới thiệu khái quát về nội dung khối kiến thức của học phầnCSLTM
3 GVtổchứcSeminar3.Trên giảng đường cho cảlớp(các nhóm). Giới thiệu khái quátv ề n ộ i d u n g k h ố i k i ế n thức của học phần VĐK 4 GVtổchứcSeminar4.Trên
giảng đường cho cảlớp(các nhóm). Giới thiệu khái quátv ề n ộ i d u n g k h ố i k i ế n thức của học phần RCN 5 GVtổchứcSeminar5.Trên
giảng đường cho
cảlớp(cácnhóm).
- Giới thiệu khái quát về nội dung trình tự việc thực hiện dự án học tập, lưu ý nhữngkhókhăn gặp phải và cách khắc phục;
- Nhắc nhở về an toàn lao động; chấp hành đúng các quy định của nhà trường cũngnhƣtại những nơi khảo sát dựán,...
- Tiết kiệm nguồn lực tốtđa
123
- Luôn giữ thông tin trongquá
trình thực hiện
6 GVtổchứcSeminar6.Trên giảng đường cho cảlớp(các nhóm). Hướng dẫnSVphân tích nội dung về nội dung khối kiến thức của học phần KTĐT - Có sự liên hệ trong tổ hợp liên môn
- GV quan sát quá trìnhl à m việc và trợ giúp SV nhóm khi cần thiết.
7 GVtổchứcSeminar7.Trên giảng đường cho cảlớp(các nhóm). Hướng dẫnSVphân tích nội dung về nội dung khối kiến thức của học phần CSTKM - Có sự liên hệ trong tổ hợp liên môn
- GV quan sát quá trình làm việc và trợ giúp SV nhómkhi cần thiết.
8 GVtổchứcSeminar8.Trên giảng đường cho cảlớp(các nhóm). Hướng dẫnSVphân tích nội dung về nội dung khối kiến thức của học phần VĐK - Có sự liên hệ trong tổ hợp liên môn
- GV quan sát quá trình làm việc và trợ giúp SV nhóm khi cầnthiết
9 GVtổchứcSeminar9.Trên giảng đường cho cảlớp(các nhóm). Hướng dẫnSVphân tích nội dung về nội dung khối kiến thức của học phần RCN - Có sự liên hệ trong tổ hợp liên môn
- GV quan sát quá trình làm việc và trợ giúp SV nhómkhi cần thiết
GV tổ chức Seminar 10. Trên giảng đường cho cả lớp (các nhóm). Hướng dẫn SV tổng hợp sự phân tích nội dung các liên môn trong tổ hợp (KTĐT;
CSTKM; VĐK; RCN) - GV quan sát quá trình làm việc và trợ giúp SV nhóm khi cần thiết
10 GVtổchứcSeminar11,12&1 3.Trêngiảng đường chocảlớp(cácnhóm)
- Cung cấp cho SV các mô hình mẫu vềrobot
- Hướng dẫn SV từ nhữngmôhình đó thiết kế mô hình robot cho nhóm.(lưu ý một sốquyđịnh nhƣ: tính khả thi; chiphíthấp; tận dụng tối đa cơ sở vật chất hiện có...lôi kéo đƣợcsựtham gia của tất cả thanhviên)
- GV chọn một mô hình robot của nhóm bất kỳ để phântích - Hướng dẫn cách thức đểSVchuyển từ mô hình môtả (bằng khái niệm) sang mô hình vật lý ( vật thật sản phẩm cụ thể)
- GV luôn giám sát và trả lời các câu hỏi củaSV
11 GVtổchứcSeminar14,15&16 .Trêngiảngđườngcho cả lớp (các nhóm), để SV Báo cáo kết quả thực hiện dự án
- GV lập hội đồng thẩm định báo cáo dự án của SV (bao gồm cả SV, có thể luân phiên trong đánh giá, tức là SV các nhóm tham gia đánh giáchéo) - GV hướng dẫn các thủtụccho các nhóm báo cáo với một số quy định. Thời gian báoc á o 30 phút cho phần trình bày;30
phút cho phần trình diễn (Demo) hoạt động của Robot.
- GV quan sát quá trình báo cáo vàtrợ
giúp SV nhóm khi cần thiết - Nêu vài nhận xét cho mỗi nhóm rút kinhnghiệm.
- Kiểm tra, đánh giá quátrìnhvà kết quả học tập trênlớp.
12 GVtổchứcSeminar17,18&19 .Trên giảngđườngcho cả lớp (các nhóm), để SV Báo cáo kết quả thực hiện dự án
- GV lập hội đồng thẩm định báo cáo dự án của SV (bao gồm cả GV của phụ trách các học phần trong tổ hợp, đại diện SV có thể luân phiên trong đánh giá, tức là SV các nhóm tham gia đánh giáchéo) - GV T r ì n h b à yb ả nđánh giá quá trình thực hiện và kết quả cũng nhƣkinhnghiệm đạt đƣợc. Từ đó rút ra những kinh nghiệm cho việc thực hiện các dự án tiếp theo. Kết quả của dự án cũng có thể đƣợc đánh giá từ bênngoài.
- Phát biểu thêm ý kiến của các GV phụ trách các học phần trong tổ hợp liênmôn.
- GVhướngdẫnhộiđồngthẩmđịnh cho điểm và quy đổi điểm số cho từng nhóm, từng thành viên củanhóm.
- Động viên và
khenthưởngcho những dự án có tiềmnăng
phát triển ở mức cao hơn.
13 Tự học, tự nghiên cứu ngoài giờ lên lớp
126 Kết luận chương 2
TrêncơsởphântíchđặcđiểmcủaSV,khungCTĐTđạihọcngànhCNKTCơđiệntử,phâ ntíchchitiếtcáchọcphầnKTĐT;CSTKM;VĐK;RCN...từđóxácđịnh dạy học ngành CNKT Cơ điện tử DVDA là khả thi. Tổ chức dạy học Cơ điện tử DVDA cho tổ hợp học phần (KTĐT; CSTKM; VĐK, RCN) là phù hợp. Theo cácđịnhhướng,nguyêntắctiếntrìnhdạyhọcngànhCNKTCơđiệntửDVDAđượcxâydựng,việc cụ thể hóa tiến trình dạy học ngànhCNKTCơđiệntử DVDA cho tổ hợp học phần (KTĐT; CSTKM; VĐK, RCN) với cáchoạtđộng của GV&SV trên lớp và tựhọctheotừnggiaiđoạnsẽgiúpchoGVdễdàngvậndụngtiếntrìnhdạyhọcngành
CNKTCơđiệntửDVDAđãthiếtkếmộtcáchhợplý.
Các DAHT đƣợc gắn với những lĩnh vực ứng dụng khoa học côngnghệnhằm giải quyết các yêu cầu của thực tế đời sống xã hội, ngoài vấn đề thực hiện mục tiêu dạy học còn làm tăng thêm sự vận động tƣ duy của SV; giúp họ chủđộngtiệm cận với thế giới việc làm qua những trải nghiệm thực tế khi thực hiện dự án hữudụng.
Trong quá trình thực hiện DAHT, sinh viên kiến tạo tri thức qua việc tự nghiên cứu lý thuyết, truy tìm tài liệu liên quan đến dự án hoặc đƣợc cung cấpbởiGV. Việc truy tìm thông tin qua các nguồn mở nhƣ Internet; thƣ viện online,cácdiễn đàn khoa học công nghệ...bằng hình thức chia sẻ kinh nghiệm nghiên cứu, học tập trên diện rộng (diễn đàn online) sẽ giúp SV nhanh chóng đạt đƣợc mục tiêuhọctập. Đặc biệt, đối với ngành CNKT Cơ điện tử, việc tự học, tự nghiên cứu là hết sức cần thiết, GV nên chú ý tăng cường cho SV trong các yêu cầu của DAHTnhằmg i ú p S V c ó t h ó i q u e n đ ộ c l ậ p t ƣ d u y s á n g t ạ o , l u ô n t i ế p c ậ n v ớ i c ô n g n g h ệ m ớ i đểsáng tạo ra sản phẩm hữuích.
Kết quả nghiên cứu của chương 3 sẽ cụ thể hóa những ưu điểm của dạyhọcngành CNKT Cơ điện tử DVDA qua các DAHT của tổ hợp học phần (KTĐT; CSTKM; VĐK; RCN), góp phần nâng cao chất lƣợng học tập theo
hướngtăngc ư ờ n g p h á t
t r i ể n k ỹ n ă n g h ọ c
h ợ p t á c c h o s i n h
v i ê n .
CHƯƠNG 3