Chương 3: BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ PHỐI HỢP CÁC LỰC LƢỢNG XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG TÌNH TRẠNG HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ BỎ HỌC Ở HUYỆN ĐẦM HÀ, TỈNH QUẢNG NINH VÀ THỬ NGHIỆM KHOA HỌC
3.4. Khảo nghiệm mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp nâng cao hiệu quả phối hợp các lực lƣợng xã hội trong giáo dục phòng, chống tình trạng học sinh Trung học cơ sở bỏ học ở huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh
3.4.2. Kết quả khảo nghiệm
3.4.2.1. Mức độ cần thiết của các biện pháp nâng cao hiệu quả phối hợp các lực lượng xã hội trong giáo dục phòng chống tình trạng học sinh Trung hoc cơ sở bỏ học ở huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh
Kết quả nghiên cứu thể hiện ở bảng sau:
Bảng 3.1.Mức độ cần thiết của các biện pháp nâng cao hiệu quả
phối hợp các LLXH trong GD phòng chống tình trạng học sinh THCS bỏ học ở huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh
STT Biện pháp
Mức độ cần thiết
ĐTB Thứ
Cần thiết Bình bậc thường
Không cần thiết
SL % SL % SL %
1 BP 1 78 97.5 2 2.5 0 0 2.98 1
2 BP 2 72 90.0 8 10.0 0 0 2.90 4
3 BP 3 76 95.0 4 5.0 0 0 2.95 2
4 BP 4 64 80.0 16 20.0 0 0 2.80 7
5 BP 5 68 85.0 12 15.0 0 0 2.85 6
6 BP 6 74 92.5 6 7.5 0 0 2.93 3
7 BP 7 70 87.5 10 12.5 0 0 2.88 5
Chú giải: BP: Biện pháp
BP 1 Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức cho học sinh và các bậc phụ huynh về sự cần thiết đến trường của học sinh THCS
BP 2 Phát huy vai trò chủ đạo của giáo viên, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh học sinh và các đoàn thể trong nhà trường tham gia vào công tác tuyên truyền, vận động, thuyết phục học sinh THCS đến trường học
BP 3 Phát huy vai trò của các phòng, ban chức năng của Huyện trong tuyên truyền, vận động đến các học sinh THCS và gia đình học sinh đến trường học
BP 4 Thống nhất giữa nhà trường THCS và các phòng, ban chức năng, các tổ chức xã hội, các tổ chức chính trị- xã hội về mục tiêu, nội dung, phương pháp và hình thức giáo dục phòng chống tình trạng học sinh THCS của Huyện bỏ học
BP 5 Huy động các cá nhân, tổ chức của Huyện tham gia giúp đỡ các gia đình phát triển kinh tế
BP 6 Phát huy vai trò, hiệu quả của các Trung tâm học tập cộng đồng của các xã, thị trấn trên địa bàn huyện
BP 7 Xây dựng và phát huy vai trò của Hội khuyến học ở từng xã trên địa bàn huyện
Kết quả nghiên cứu thu được ở bảng 3.1 cho thấy:Đa số các ý kiến đánh giá về mức độ “Cần thiết” của các biện pháp nâng cao hiệu quả phối hợp các LLXH trong GD phòng chống tình trạng học sinh THCS bỏ học ở huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh với tỉ lệ từ 80.0% đến 97.5% các ý kiến đánh giá. Điều đó chứng tỏ các biện pháp được đề xuất có mức độ cần thiết tương đối cao.
Xét theo từng biện pháp cụ thể chúng ta có thể nhận thấy:
- Biệp pháp “Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức cho học sinh và các bậc phụ huynh về sự cần thiết đến trường của học sinh THCS” được đánh giá có mức độ cần thiết cao nhất với ĐTB là 2,98.
- Đứng ở vị trí thứ hai là biện pháp “Phát huy vai trò của các phòng, ban chức năng của Huyện trong tuyên truyền, vận động đến các học sinh THCS và gia đình học sinh đến trường học.” với ĐTB là 2,95.
- Đứng ở vị trí thứ ba là biện pháp “Phát huy vai trò, hiệu quả của các Trung tâm học tập cộng đồng của các xã, thị trấn trên địa bàn huyện” với ĐTB là 2,93.
- Đứng ở vị trí thứ tư là biện pháp “Phát huy vai trò chủ đạo của giáo viên, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh học sinh và các đoàn thể trong nhà trường tham gia vào công tác tuyên truyền, vận động, thuyết phục học sinh THCS đến trường học” với ĐTB là 2,90.
- Đứng ở vị trí thứ năm là biện pháp “Xây dựng và phát huy vai trò của Hội khuyến học ở từng xã trên địa bàn huyện” với ĐTB là 2,88.
- Đứng ở vị trí thứ sáu là biện pháp “Huy động các cá nhân, tổ chức của Huyện tham gia giúp đỡ các gia đình phát triển kinh tế” với ĐTB là 2,85.
- Đứng ở vị trí thứ bảy là biện pháp “Thống nhất giữa nhà trường THCS và các phòng, ban chức năng, các tổ chức xã hội, các tổ chức chính trị- xã hội về mục tiêu, nội dung, phương pháp và hình thức giáo dục phòng chống
Kết quả nghiên cứu ở bảng 3.1 được minh họa qua biểu đồ sau:
Biểu đồ 3.1. Mức độ cần thiết của các biện pháp nâng cao hiệu quả phối hợp các LLXH trong GD phòng chống tình trạng học sinh THCS bỏ học
ở huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh
3.4.2.2. Tính khả thi của các biện pháp nâng cao hiệu quả phối hợp các lực lượng xã hội trong giáo dục phòng chống tình trạng học sinh Trung hoc cơ sở bỏ học ở huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh
Kết quả nghiên cứu thể hiện ở bảng sau:
Bảng 3.2. 2. Tính khả thi của các biện pháp nâng cao hiệu quả phối hợp các LLXH trong GD phòng chống tình trạng học sinh THCSbỏ học ở huyện
Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh
TT Biện pháp
Tính khả thi
ĐTB Thứ Khả thi Bình thường Không khả thi bậc
SL % SL % SL %
1 BP 1 80 100.0 0 0.0 0 0 3.00 1
2 BP 2 74 92.5 6 7.5 0 0 2.93 5
3 BP 3 78 97.5 2 2.5 0 0 2.98 2
4 BP 4 77 96.3 3 3.8 0 0 2.96 3
5 BP 5 72 90.0 8 10.0 0 0 2.90 6
6 BP 6 76 95.0 4 5.0 0 0 2.95 4
7 BP 7 68 85.0 12 15.0 0 0 2.85 7
Chú giải: BP: Biện pháp
BP 1 Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức cho học sinh và các bậc phụ huynh về sự cần thiết đến trường của học sinh THCS BP 2 Phát huy vai trò chủ đạo của giáo viên, đặc biệt là giáo
viên chủ nhiệm, phụ huynh học sinh và các đoàn thể trong nhà trường tham gia vào công tác tuyên truyền, vận động, thuyết phục học sinh THCS đến trường học
BP 3 Phát huy vai trò của các phòng, ban chức năng của Huyện trong tuyên truyền, vận động đến các học sinh THCS và gia đình học sinh đến trường học
BP 4 Thống nhất giữa nhà trường THCS và các phòng, ban chức năng, các tổ chức xã hội, các tổ chức chính trị- xã hội về mục tiêu, nội dung, phương pháp và hình thức giáo dục phòng chống tình trạng học sinh THCS của Huyện bỏ học
BP 5 Huy động các cá nhân, tổ chức của Huyện tham gia giúp đỡ các gia đình phát triển kinh tế
BP 6 Phát huy vai trò, hiệu quả của các Trung tâm học tập cộng đồng của các xã, thị trấn trên địa bàn huyện
BP 7 Xây dựng và phát huy vai trò của Hội khuyến học ở từng xã trên địa bàn huyện
Qua kết quả nghiên cứu thu được ở bảng 3.2, chúng ta có thể nhận thấy rằng, đa số các ý kiến đánh giá về tính khả thi của của các biện pháp nâng cao hiệu quả phối hợp các LLXH trong GD phòng chống tình trạng học sinh THCS bỏ học ở huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninhvới tỉ lệ từ 85% đến 100%
các ý kiến đánh giá. Điều đó chứng tỏ các biện pháp được đề xuất có tính khả
Xét theo từng biện pháp cụ thể chúng ta có thể nhận thấy:
- Biệp pháp “Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức cho học sinh và các bậc phụ huynh về sự cần thiết đến trường của học sinh THCS” được đánh giá có tính khả thi cao nhất với ĐTB là 3.
- Đứng ở vị trí thứ hai là biện pháp “Phát huy vai trò của các phòng, ban chức năng của Huyện trong tuyên truyền, vận động đến các học sinh THCS và gia đình học sinh đến trường học” với ĐTB là 2,98.
- Đứng ở vị trí thứ ba là biện pháp “Thống nhất giữa nhà trường THCS và các phòng, ban chức năng, các tổ chức xã hội, các tổ chức chính trị- xã hội về mục tiêu, nội dung, phương pháp và hình thức giáo dục phòng chống tình trạng học sinh THCS của Huyện bỏ học” với ĐTB là 2,96.
- Đứng ở vị trí thứ tư là biện pháp “Phát huy vai trò, hiệu quả của các Trung tâm học tập cộng đồng của các xã, thị trấn trên địa bàn huyện” với ĐTB là 2,95.
- Đứng ở vị trí thứ năm là biện pháp “Phát huy vai trò chủ đạo của giáo viên, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh học sinh và các đoàn thể trong nhà trường tham gia vào công tác tuyên truyền, vận động, thuyết phục học sinh THCS đến trường học” với ĐTB là 2,93..
- Đứng ở vị trí thứ sáu là biện pháp “Huy động các cá nhân, tổ chức của Huyện tham gia giúp đỡ các gia đình phát triển kinh tế” với ĐTB là 2,90.
- Đứng ở vị trí thứ bảy là biện pháp “Xây dựng và phát huy vai trò của Hội khuyến học ở từng xã trên địa bàn huyện” với ĐTB là 2,85.
Kết quả nghiên cứu ở bảng 3.2 được minh họa qua biểu đồ sau:
Biểu đồ 3.2.Tính khả thi của các biện pháp nâng cao hiệu quả
phối hợp các LLXH trong GD phòng chống tình trạng học sinh THCS bỏ học ở huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh
Trên cơ sở các kết quả khảo nghiệm về mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp chúng tôi có thể khẳng định về tính đúng đắn của các biện pháp nâng cao hiệu quả phối hợp các LLXH trong GD phòng chống tình trạng học sinh THCS bỏ học ở huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninhđã được đề xuất.
Tổng kết chương 3
Để công tác phòng, chống tình trạng học sinh bỏ học cho nhân dân các xã vùng cao của huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh đạt được những kết quả mong muốn cần triển khai đồng bộ các biện pháp khoa học, hợp lí. Các biện pháp này được đề xuất dựa trên cơ sở lí luận, thực tiễn và định hướng của Đảng, Nhà nước và chính quyền địa phương về công tác phòng, chống tình trạng học sinh bỏ học cho nhân dân các xã vùng cao; đồng thời đảm bảo các nguyên tắc xác định là nguyên tắc đảm bảo phù hợp với thực tiễn địa phương; nguyên tắc đảm bảo mục tiêu giáo dục môi trường; nguyên tắc đảm bảo tính pháp lí; nguyên tắc đảm bảo tính khoa học; nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa; nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống; nguyên tắc đảm bảo tính khả thi; nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả. Các biện pháp gồm:
Biện pháp 1.Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức cho học sinh và các bậc phụ huynh về sự cần thiết đến trường của học sinh THCS
Biện pháp 2.Phát huy vai trò chủ đạo của giáo viên, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh học sinh và các đoàn thể trong nhà trường tham gia vào công tác tuyên truyền, vận động, thuyết phục học sinh THCS đến trường học
Biện pháp 3.Phát huy vai trò của các phòng, ban chức năng của Huyện trong tuyên truyền, vận động đến các học sinh THCS và gia đình học sinh đến trường học
Biện pháp 4.Thống nhất giữa nhà trường THCS và các phòng, ban chức năng, các tổ chức xã hội, các tổ chức chính trị- xã hội về mục tiêu, nội dung, phương pháp và hình thức giáo dục phòng chống tình trạng học sinh THCS của Huyện bỏ học.
Biện pháp 5.Huy động các cá nhân, tổ chức của Huyện tham gia giúp đỡ các gia đình phát triển kinh tế.
Biện pháp 6.Phát huy vai trò, hiệu quả của các Trung tâm học tập cộng đồng của các xã, thị trấn trên địa bàn huyện.
Biện pháp 7.Xây dựng và phát huy vai trò của Hội khuyến học ở từng xã trên địa bàn huyện.
Căn cứ vào các kết quả khảo nghiệm thu được đã cho thấy phát triển các biện pháp nâng cao hiệu quả phối hợp các LLXH trong GD phòng chống tình trạng học sinh THCS bỏ học ở huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh mà chúng tôi đã đề xuất có tính cấp thiết và tính khả thi.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận
1.1. Nghiên cứu về tình trạng học sinh bỏ học, phòng, chống tình trạng học sinh bỏ học đã được quan tâm nghiên cứu., tuy nhiên, các công trình nghiên cứu về vấn đề này còn chưa nhiều. Đặc biệt, cho đến nay, chưa có công trình nào nghiên cứu về phối hợp các lực lượng xã hội trong GD phòng, chống tình trạng học sinh THCS bỏ học ở huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh.
1.2. Thực trạng nghiên cứu đề tài đã chỉ ra rằng: Công tác phòng, chống tình trạng học sinh Trung học cơ sở bỏ học trên địa bàn huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh nhận được sự quan tâm của các cấp ủy Đảng, chính quyền; các cơ quan, ban, ngành đoàn thể, các tổ chức xã hội và toàn thể nhân dân. Kết quả phòng, học sinh THCS bỏ học đạt được kết quả đáng khích lệ, số lượng học sinh bỏ học chiếm số lượng ít trên tổng số học sinh THCS tại địa phương.
Công tác phối hợp các lực lượng xã hội trong giáo dục phòng, chống tình trạng học sinh THCS bỏ học trên địa bàn huyện đạt được nhiều kết quả... Tuy nhiên, bên cạnh những kết quả đã đạt được, công tác này còn tồn tại một số bất cập, điều đó xuất phát từ nhiều nguyên nhân khác nhau.
1.3. Để nâng cao hiệu quả phối hợp các LLXH trong giáo dục phòng, chống tình trạng học sinh THCS bỏ học ở huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh cần thực hiện đồng bộ các biện pháp sau: (1) Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức cho học sinh và các bậc phụ huynh về sự cần thiết đến trường của học sinh THCS; (2) Phát huy vai trò chủ đạo của giáo viên, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh học sinh và các đoàn thể trong nhà trường tham gia vào công tác tuyên truyền, vận động, thuyết phục học sinh THCS đến trường học;
(3) Phát huy vai trò của các phòng, ban chức năng của Huyện trong tuyên truyền, vận động đến các học sinh THCS và gia đình học sinh đến trường học;
(4) Thống nhất giữa nhà trường THCS và các phòng, ban chức năng, các tổ chức xã hội, các tổ chức chính trị- xã hội về mục tiêu, nội dung, phương
pháp và hình thức giáo dục phòng chống tình trạng học sinh THCS của Huyện bỏ học; (5) Huy động các cá nhân, tổ chức của Huyện tham gia giúp đỡ các gia đình phát triển kinh tế; (6) Phát huy vai trò, hiệu quả của các Trung tâm học tập cộng đồng của các xã, thị trấn trên địa bàn huyện; (7) Xây dựng và phát huy vai trò của Hội khuyến học ở từng xã trên địa bàn huyện.
Từ những kết quả nghên cứu trên cho phép tác giả khẳng định các nhiệm vụ nghiên cứu đã được giải quyết ở mức độ cần thiết; giả thiết khoa học đã được chứng minh và kết quả này sẽ nâng cao được chất lượng và nâng cao hiệu quả của công tácphối hợp các LLXH trong GD phòng chống tình trạng học sinh THCS bỏ học ở huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh.
2. Khuyến nghị
* Đối với các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương
Lãnh đạo trường THCS cần tích cực tham mưu với các lãnh đạo Đảng ủy và chính quyền địa phương hoàn thiện cơ chế phối hợp các LLXH trong phòng, chống tình trạng học sinh THCS bỏ học.
Quan tâm chỉ đạo việc thực hiện và kiểm tra, đánh giá kết quả phối hợp các LLXH trong phòng, chống tình trạng học sinh THCS bỏ học.
Tuyên truyền sâu rộng trong các tầng lớp nhân dân về tầm quan trọng của công tác phối hợp các LLXH trong phòng, chống tình trạng học sinh THCS bỏ học.
Triển khai các văn bản chỉ đạo công tác phối hợp các LLXH trong phòng, chống tình trạng học sinh THCS bỏ học đã được các cấp ủy Đảng, chính quyền phê duyệt.
Ban Giám hiệu nhà trường cùng tập thể cán bộ, giáo viên cần phát huy hơn nữa vai trò chủ đạo của mình trong công tác phối hợp các LLXH trong phòng, chống tình trạng học sinh THCS bỏ học.
Đảm bảo quán triệt đầy đủ các nguyên tác trong phối hợp các LLXH
Mỗi lực lượng cần nhận thức đầy đủ vai trò, trách nhiệm của mình đối với công tác phòng, chống tình trạng học sinh THCS bỏ học.
Tích cực tham gia các hoạt động phối hợp với nhà trường và gia đình thực hiện có hiện có hiệu quả công tác phòng, chống học sinh THCS bỏ học.
* Đối với các bậc phụ huynh học sinh
Cần nhận thức rõ vai trò của mình đối với việc giáo dục con cái.
Tích cực tham gia các hoạt động phối hợp với nhà trường và xã hội trong việc giáo dục cho con em mình và phòng chống, tình trạng bỏ học của học sinh THCS tại địa phương.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt
1. Baulleh B và người khác (2002), Sự phát triển của dân tộc thiểu số tại Việt Nam nhìn từ góc độ kinh tế - xã hội, Wasington, DC World Bank Development Research Group macroeconomic and growth.
( Faure et al. 1972)
3. Phạm Thanh Bình (1992), Về nguyên nhân và biện pháp chống bỏ học, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục số 7.
4. Bộ giáo dục và đào tạo ( 2000):
số 04/2000/ QĐ – BGD$ĐT.
5. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009), Chiến lược phát triển giáo dục 2009 - 2020, Nxb. Giáo dục, Hà Nội.
6. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007), Điều lệ trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học, ban hành kèm theo quyết định số 07/2007/QĐ-BGDĐT, ngày 02/4/2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
7. Chính phủ Nước CHXHCNVN (2005), Nghị quyết số 05/2005/ NQ- CP ngày 18/4/2005 của Chính phủ Về đẩy mạnh xã hội hoá các hoạt động giáo dục, y tế, văn hoá và thể dục thể thao, Nxb lao động, Hà Nội.
8. Lê Trọng Cúc và A. Terry Rambo (2001), Vùng núi phía Bắc Việt Nam – Một số vấn đề môi trường và kinh tế xã hội, Hà Nội.
9. Donald B. Holsirger (2007), Bất bình đẳng trong giáo dục và vấn đề kết quả học tập tại Việt Nam, Brigham Young University, Hawaii, USA: Hội thảo “Giáo dục so sánh lần thứ nhất: Phát triển giáo dục so sánh ở Việt Nam” do Viện nghiên cứu Giáo dục Việt Nam tổ chức.