Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĂN LÂM, TỈNH HƯNG YÊN
3.2.6. Tăng cường nguồn lực để đạt những mục tiêu đề ra
* Ý nghĩa của biện pháp
Xã hội hóa giáo dục là một chủ trương đúng đắn của Đảng và Nhà nước ta nhằm huy động được sức mạnh của toàn xã hội vào sự nghiệp giáo dục và đào tạo. Thực hiện tốt xã hội hóa công tác giáo dục, chứng tỏ được
"nhà trường là vầng trán của cộng đồng" và "cộng đồng là trái tim của nhà trường"; quan trọng nhất là xây dựng được Ban chấp hành Hội cha mẹ học sinh biết và hiểu về giáo dục, có điều kiện về vật chất và tinh thần để hỗ trợ nhà trường. Tóm lại là phải dựa vào trí tuệ cộng đồng cả về mặt giáo dục đào tạo nói chung, quản lý giáo dục kỹ năng sống nói riêng và huy động nguồn lực.
Trong bối cảnh hiện nay, Nhà nước chưa có điều kiện đáp ứng mục tiêu của các trường THCS về hoạt động quản lý giáo dục kỹ năng sống như cơ sở vật chất, trang thiết bị hiện đại..., nên vai trò của xã hội, của cộng đồng tham gia đóng góp cho giáo dục nhà trường đạt được mục tiêu quản lý giáo dục kỹ năng sống là vô cùng quan trọng. Chính các nguồn lực về vật chất và tinh thần từ phía xã hội và cộng đồng là sự động viên lớn lao giúp cho nhà trường hoàn thành sứ mệnh của mình.
* Nội dung biện pháp
Các trường THCS ở huyện Văn Lâm, Hưng Yên cần có các biện pháp nâng cao nhận thức trong tập thể sư phạm nhà trường về quan hệ qua lại giữa nhà trường và cộng đồng. Mối quan hệ này có lợi cho cả hai bên theo đúng
Formatted: Dutch (Netherlands) Formatted: Font color: Auto, Dutch (Netherlands)
Formatted: Dutch (Netherlands)
nghĩa :"Nhà trường là vầng trán của cộng đồng và cộng đồng là trái tim của nhà trường". Tránh tình trạng chỉ hiểu một chiều là xã hội hóa giáo dục chỉ đem lợi đến cho nhà trường, chỉ tận dụng các nguồn lực và tiềm năng của xã hội cho nhà trường. Cần tạo sự đồng thuận cao giữa nhà trường và cộng đồng để xã hội tập trung sức lực cho nhà trường cũng như nhà trường thể hiện chức năng của mình đối với xã hội.
Huy động sự tham gia của Hội cha mẹ học sinh trong công tác giáo dục. Ngày nay, xã hội càng phát triển, bên cạnh những thuận lợi dân trí được nâng cao, đời sống được cải thiện... thì những nguy cơ tiêu cực trong xã hội cũng nảy sinh. Nhiều bậc cha mẹ học sinh rất lo lắng và lúng túng trong việc giáo dục, dạy bảo con em. Ban giám hiệu các nhà trường cần phát huy năng lực quản lý, huy động và bồi dưỡng nghiệp vụ cho đọi ngũ giáo viên (đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm) về công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh để giáo viên tư vấn cho cha mẹ học sinh, là nhịp cầu nối giữa nhà trường và gia đình trong công tác giáo dục học sinh. Hàng năm, ban giám hiệu chỉ đạo tốt các kỳ họp giữa nhà trường và cha mẹ học sinh với sự chủ trì trực tiếp của giáo viên chủ nhiệm để thống nhất mục tiêu, kế hoạch giáo dục, bầu Ban chấp hành Hội cha mẹ học sinh, phân công phụ trách từng địa bàn để tiện liên hệ.
Nhà trường yêu cầu cha mẹ học sinh có trách nhiệm : Mua sắm đầy đủ sách vở, dụng cụ học tập cho con; tạo góc học tập yên tĩnh và đủ thời gian cho con tự học ở nhà. Sự quan tâm giáo dục của gia đình, nhất là của cha mẹ học sinh chính là yếu tố quan trọng giúp học sinh rèn luyện và hình thành các kỹ năng sống tốt cho mình.
* Cách tiến hành
Kết hợp giữa nhà trường với gia đình:
Tổ chức cam kết trách nhiệm giữa gia đình và nhà trường và các lực lượng ở địa phương. Củng cố, tổ chức, nâng cao vai trò Ban chấp hành hội cha mẹ học sinh của nhà trường.
Chuẩn bị và tổ chức tốt cuộc họp Hội Cha mẹ học sinh đầu năm học : Thành lập Ban chấp hành hội cha mẹ học sinh nhà trường, ban chấp hành chi hội của các lớp; lên kế hoạch hoạt động nêu rõ vai trò và hiệu quả hỗ trợ công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh nhà trường trong suốt năm học. Hoạt động của tổ chức hội Cha mẹ học sinh góp phần vào thành công trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục của nhà trường.
Xây dựng chương trình kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục của nhà trường, tham khảo lấy ý kiến thảo luận từ ban chấp hành hội cha mẹ học sinh; Các chương trình và kế hoạch giáo dục kỹ năng sống phải được in thành văn bản, gửi đến chi hội cha mẹ học sinh để được ghi nhận những đóng góp, trách nhiệm của cha mẹ.
Thống nhất lịch làm việc và xác định rõ để cha mẹ học sinh nhận thức rõ trách nhiệm mà họ cần chia sẻ và cộng tác với nhà trường để học sinh được giáo dục kỹ năng sống, trở thành những người công dân thích ứng với cuộc sống, như nội dung "học để làm; học để cùng chung sống".
Thường xuyên trao đổi thông tin về kết quả rèn luyện kỹ năng sống của học sinh với cha mẹ học sinh thông qua sổ liên lạc điện tử, trao đổi trực tiếp, điện thoại...
Kết hợp giữa nhà trường với các tổ chức xã hội.
Duy trì mối quan hệ giữa nhà trường với chính quyền địa phương, các cơ quan hữu quan và các tổ chức xã hội. Phát triển giáo dục - đào tạo là sự nghiệp của toàn Đảng, của các cấp chính quyền và toàn xã hội. Ban giám hiệu nhà trường chủ động tạo ra những mối quan hệ tốt với các tổ chức, đoàn thể, chính quyền địa phương trên địa bàn để tạo nên tác động giáo dục nói chung và tác động giáo dục kỹ năng sống thống nhất để thực sự giáo dục mang tính xã hội và xã hội hóa giáo dục.
Trong xu thế khu vực hóa, quốc tế hóa, công tác xã hội hóa giáo dục được nhà trường hết sức quan tâm. Đó là, phối hợp chặt chẽ trong quản lý
giáo dục với bậc Tiểu học, nhất là công tác quản lý nắm bắt số lượng các em học sinh giỏi, học sinh có năng lực hoạt động xã hội; đồng thời cũng có mối liên hệ tốt với các trung tâm học tập cộng đồng để làm tốt hơn công tác giáo dục hướng nghiệp cho học sinh.