Việc giáo dục trong nhả trường là một giai đoạn học, đây là một giai đoạn
hết sức quan trọng. Nhà trường phổ thông không đặt mục tiêu cung cấp đủ kiến thức cho người học dé sống và làm việc cả cuộc đời, mà phải trang bị cho người
học một vốn tri thức cơ bản cộng với năng lực tự mình chủ động tìm kiếm những tri thức cần thiết trong suốt cuộc đời. Vốn tri thức ấy học sinh tiếp nhận những gi?
Tiếp nhận như thế nao? Những phương pháp day học nao cỏ thể bồi dưỡng năng lực tìm kiếm và sáng tạo cho người học? Đó lả những câu hỏi đã va đang tiếp tục
được trả lời. Trong đó, việc khơi gợi ở học sinh khả năng tự tìm tòi, khám phá, bộc
lộ và phát huy khả năng của bản thân là một yếu tố vô cùng quan trọng. Với bộ môn Lịch sử nói chung và nhiều môn học ở trường phổ thông thì việc sưu tầm và ứng dụng các trò chơi vào day học lịch sử sẽ góp phần thúc day những khả năng
đó của học sinh.
Trên thực tế, hoạt động tổ chức các trò chơi vào day học lịch sử ở các trường THPT Việt Nam vẫn chưa được tổ chức một cách quy mô và đáp ứng nhu cầu của học sinh. Khó khăn lớn nhất ánh hưởng đến điều đó là do khung thời gian quy định trong khóa trình dao tạo của từng bộ môn ở trường THPT. Nhất là đối với bộ môn lịch sử. khung thời gian giành cho bộ môn là rất ít. Các bộ môn thuộc SVTH: LE THỊ LIÊN Trang40
KHOA LUAN TOT NGHIỆP GVHD: Th.S NHU THỊ PHƯƠNG LAN
khói ngành tự nhiên và ngoại ngữ được ưu tiền đặc biệt. Nhưng trong quãng thời gian tới, khi không còn tổ chức kỳ thi đại học thì việc sắp xếp lại khung thời gian sẽ được điều chỉnh phù hợp với yêu cầu. Bộ môn Lịch sử ở các nước phát triển luôn được coi là bộ môn chính, có tằm ảnh hưởng đặc biệt trong xã hội va rắt được học sinh yêu thích. Như vậy, chúng ta thấy bộ môn. lịch sử giữ một vai trò hết sức quan trọng trong quá trình giáo dục. Trong đời sống xã hội, lịch sử vừa là công cụ
của công tác sư phạm, lại có tác dụng giáo dục trí tuệ và tình cảm. “ Tri thức lịch
sử là một trong những bộ phận quan trọng nhất của nền văn hóa chung của nhân loại va không có bộ phận quan trọng nay thì không thé coi việc giáo dục con người đã hoàn thành day đủ”.
Ở trường phổ. thông, việc trang bị cho học sinh những kiến thức lịch sử cơ ban là điều hết sức cần thiết. Bộ môn Lịch sử * đã được giao nhiệm vụ cực kỳ quan trọng (chứa đựng những mục tiêu hết sức to lớn) để đáp ứng tôn chỉ và mục
đích của hệ thống giáo dục phổ thông: giáo dục nhân cách xã hội chủ nghĩa cho
học sinh. bao gồm thế giới quan của chủ nghĩa Mác — Lênin; phẩm chất chính trị đạo đức và lý tưởng cách mạng; lòng yêu nước yêu chủ nghĩa xã hội vả tỉnh thần
quốc té chân chính; ý thức và động cơ lao động dé xây dựng và bảo vệ Tổ quéc..”
Giúp học sinh học tập lịch sử góp phần tạo cho trí tuệ của các em những phẩm chất nhất định, giúp cho các em hiểu sâu sắc hơn về cuộc sống xung quanh,
khơi gợi những khả năng tiém 4n trong mỗi học sinh....Bộ môn lịch sử nắm giữ một tru thé đặc biệt quan trọng mà không phải bộ môn nào cũng có thể thực hiện
được. đó là việc giáo dục truyền thông lich sử hào hùng của dân tộc cho thế hệ trẻ.
Bởi vậy, nêu tận dụng tốt các thế mạnh riêng của bộ môn sẽ thu hút được sự chú ý đặc biệt cho học sinh phô thông trong quá trình giảng dạy. Từ đó kết quả bộ môn sẽ được cải thiện, và chính yếu tố đó sẽ dẫn đến sự thay đối "hợp lí hơn" trong
SVTH: LE THỊ LIÊN Trang4!
KHOA LUAN TOT NGHIỆP GVHD: Th.S NHỮ TH] PHƯƠNG LAN
cách nhìn, cách đánh gia về vai trỏ của người giáo viên lịch sử ở trường phỏ
thông.
Trở lại với vấn đề nâng cao hiệu quả dạy học bộ môn lịch sử ở trường trung học phô thông, cùng với nhiều con đường, biện pháp khác thì việc nâng cao hiệu qua day học môn lịch sử qua việc sưu tam va ứng dụng các trỏ chơi là một biện
pháp. một hướng đi mới nhằm mang lại những kết quả học tập tốt hơn cho học sinh ở trường THPT. Hiểu rd mục đích — ý nghĩa, nắm vững cách thức tiến hành, nội dung tổ chức phủ hợp đúng đắn với những yêu cầu đặt ra sẽ có những tác động
tịch cực đến việc học tập bộ môn lịch sử và có tằm quan trọng đặc biệt.
Trước hết, việc tổ chức các trò chơi kết hợp với quá trình giảng dạy bộ môn Lịch sử ở trường THPT cùng các môn học khác sẽ thúc đẩy học sinh tích cực.
chủ động tự giác tìm hiểu các nguồn tài liệu liên quan đến bài học, bài dạy của
giáo viên qua đó nâng cao nhận thức, trình độ và có được những kỹ năng hoạt
động tập thé cần thiết trong một môi trường thể hiện sự thi đua với nhau.
Thứ hai, tổ chức các trò chơi kết hợp với quá trình giảng dạy bộ môn Lịch sử ở trường THPT còn là nơi để học sinh bày tỏ quan điểm, nhận thức tình cảm của minh về các vấn dé mà họ quan tâm (ở từng bai học).
Thứ ba, thông qua té chức các trò chơi giáo viên bộ môn kham khảo va xin trợ cap của nhà trường trao cho các em đạt kết quả cao những món quà hoặc danh
hiệu cá nhân, tập thể phù hợp sẽ thu hút đông đảo các em học sinh tham gia vào hoạt động tập thé của nhà trường, trong đó nó góp phan thu hút sự tham gia, chú ý
của phụ huynh học sinh. Cũng từ đó mà các em học sinh bộc lộ, phát huy năng
khiếu, năng lực và kiểm nghiệm khả năng trình độ của mình về một vấn đề nào đó, từ đó góp phần điều chỉnh nhận thức hành vi của mình trong học tập, lao động công tác và trong cuộc sống hàng ngày.
SƯTH: LẺ THỊ LIÊN Trang42
KHÓA LUAN TOT NGHIỆP GVHD: Th.S NHU THỊ PHƯƠNG LAN
Thứ tư, việc tổ chức các trò chơi kết hợp với quá trình giảng dạy bộ môn Lịch sử ở trường THPT ở mức độ chậm, nhanh, khó với nhiều lĩnh vực dé học sinh tham gia phần nào giúp nhà trường đánh giá kết quả dạy học bộ môn lịch sử.
Thứ năm. việc tổ chức các trò chơi kết hợp với quá trình giáng dạy bộ môn Lịch sử ở trường THPT có một ý nghĩa vô cùng quan trọng. Với thế mạnh của minh Ia chứa đựng một nội dung kiến thức rộng lớn, những sự kiện lịch sử không chỉ dién ra trong quá khứ. hiện tại mà những kiến thức ay ngảy càng được tăng thêm qua thời gian. tức là những sự kiện lịch sử tiếp tục dién ra trong hiện tại và
tương lai. Mỗi năm học ở trường THPT chia thành hai học kì, trong dé ở từng
tháng thường có những ngày lễ kỉ niệm lớn đối với lịch sử dân tộc và thể
gidi....trong năm. Đó là cơ hội để giáo viên bộ môn tổ lịch sử tiến hành tô chức
các trò chơi không chỉ ở quy mô một lớp học ma rộng ra ở các lớp, các khối với
nhau. Qua đó. học tập lịch sử đã trở thành phong trào trong học sinh. Bởi có học
nắm kien thức thì các em mới có thé chơi vả trả lời nhanh các câu hỏi trong thời
gian ngắn. Việc tổ chức các trò chơi ở quy mô lớn cần cỏ sự phối hợp của nha trường, giáo viên bộ môn và Ban chấp hành đoàn trường để tạo ra hiệu quả tối ưu nhất vừa nhằm mục dich ki niệm vừa mang lại những ý nghĩa tích cựu đối với
học sinh.
Trỏ chơi lịch sử là một hình thức ngoại khóa gọn nhẹ, dễ tổ chức ma hap
dẫn học sinh. Đây không chỉ la một việc giải tri mà đòi hỏi người tham dự phải
phát huy năng lực tư duy, trí thông minh để giải quyết các vấn đề đặt ra.
Ở đây cần phân biệt trò chơi lịch sử với việc thi tìm hiểu lịch sử. Trò chơi không đòi hỏi học sinh phải hiểu biết sâu rộng, chuẩn bị lâu dài, kĩ lưỡng, mà phải
dựa vảo vến hiểu biết sẵn có của người tham dự, sự thông minh nhanh trí và tiến hành dưới các hình thức vui chơi. Hình thức phù hợp với sự sôi nổi của tuối trẻ vả
cỏ ý nghĩa giáo dục vả phải đạt được những yêu cầu sau:
SVTH: LẺ THỊ LIÊN Trang43
KHÓA LUAN TOT NGHIỆP GVHD: Th.S NHỮ THỊ PHƯƠNG LAN
- Trò chơi phải có mục đích giáo dục rõ rệt, có nội dung phong phú, với
nhiều hình thức thích hợp phát huy được sự ham hiểu biết, giàu trí tưởng tượng.
biết suy luận. nhanh trí, khéo tay sôi nỗi nhưng không quá ồn ao, tư duy sâu sắc
nhưng không quá trằm lặng...
- Trò chơi phải thu hút đông đảo học sinh tham gia.
- Trong trỏ choi, người làm chủ là học sinh song giáo viên có vai trỏ rat
quan trọng: Vừa là người hướng dẫn, tổ chức trò chơi, vừa là người tham gia khéo
léo dẫn dắt các em đạt kết quả tốt.
Có nhiều loại trò chơi lịch sử như:
+ Thi đỗ kiến thức lịch sử: Là một hình thức giáo duc sinh động hấp dẫn, có nhieu cách để t6 chức dé kiến thức lich sử như đỗ vui trắc nghiệm, hái hoa dân chủ. hình thức mới như chiếc nón kì diệu, đường lên đỉnh Olimpya, hành trình văn
hóa. vui dé học....tùy diéu kiện cơ sở vật chất, nội dung, thời gian dé lựa chọn trò
chơi.
— + Trò chơi giải 6 chữ lịch sử: Giáo viên thiết kế các 6 chữ hàng ngang và
hang đọc. Từ dé đặt câu hỏi để học sinh giải đáp. Mỗi 6 chữ là một sự kiện lịch sử
trong bai hoặc trong các bai đã học, 6 chữ hàng đọc là bài hoặc lịch sử cần nhắn
mạnh. Cũng có thể mỗi 6 chữ hàng ngang có một cái chìa khóa. Sau đó yêu cấu học sinh đoán những chữ cái ẩn mà giáo viên đã lựa chọn.
+ Trò chơi giải mật mã lịch sử: Giáo viên cho các dữ kiện lịch sử, yêu cầu học sinh nêu những hiếu biết của em về dit kiện đó. Sau đó xem những sự kiện đó
nói về sự kiện lịch sử hay nhân vật lịch sử nào?
+ Trò chơi thi trả lời nhanh: Giáo viên chia lớp thành các đội chơi trong các
khoảng thời gian ấn định, có thể là trong vòng 3 - 4 phút. Mỗi đội sẽ trả lời nhanh 5 hay 10 câu hỏi. Những câu hỏi nảy tập trung vào kiến thức đã học, mỗi câu trả lời đúng sẽ được một thé điểm. Đội nào được nhiều phiéu điểm sẽ đạt giải.
SVTH: LE THI LIEN Trang44
KHOA LUẬN TOT NGHIỆP GVHD: Th S NHU THỊ PHƯƠNG LAN
+ Trò chơi Ghi nhớ lịch sử: Giáo viên chia lớp thành các đội chơi. Giáo viên
chuẩn bị sẵn bảng viết. Trong một khoảng thời gian nhất định các đội chơi cử đại điện lên viết các móc lịch sử, các nhân vật lịch sử hay sự kiện lịch sử theo yêu cầu của Giáo viên. Đội nào ghỉ được nhiều hơn và đúng thì thắng cuộc.
+ Trò chơi sưu tầm và thuyết minh những hình ảnh lịch sử: Giáo viên có
thé kết hợp với giáo viên chủ nhiệm để bố trí chia lớp thành nhiều nhóm, yêu cầu
mỗi nhóm sưu tầm tranh ảnh lịch sử và có lời thuyết minh cho các tranh ảnh đó.
Trong giờ hoạt động ngoại khóa giáo viên có thể cử đại diện của các nhóm lần lượt giới thiệu và thuyết minh về bức tranh, ảnh lịch sử mà nhóm mình sưu tâm được. Sau đó giáo viên có thể nhận xét và bé sung thêm. Trò chơi sưu tầm va
thuyết minh những hình ảnh lịch sử giúp học sinh có thái độ quan tâm, chú ý đến các bức tranh ánh có liên quan đến các sự kiện, nhân vật lịch sử. Từ đó học sinh có thé tim tòi các tranh ảnh lịch sử và có những tình cảm. cảm nhận cũng như những hiểu biết đối với tranh ảnh lịch sử đó. Hơn nữa trò chơi còn giúp cho học sinh
phát huy được năng khiếu bình luận, thuyết minh vả góp phần tạo cho học sinh có
những tình cảm tốt đối với môn lịch sử.
+ Trò chơi Thi hiểu biết về các danh nhân mang tên đường phế: Trong các
giờ ngoại khóa giáo viên nên kết hợp với giáo viên chủ nhiệm giới thiệu cho học sinh bản đồ của thành phố (thành phố, quê hương học sinh). Giáo viên chỉ cho học sinh thấy tên một số con đường mang tên các danh nhân, các danh nhân nhân vật
lịch sử.
+ Trò chơi vẽ tranh và kể lại câu chuyện lịch sử theo tranh: Giáo viên có thé phát huy năng khiếu hội họa của học sinh bằng cách vẽ lại các nhân vật lich sử
hoặc sự kiện lịch sử. Giáo viên có thé chia nhóm hoặc có thể chuẩn bị trước ở nhà.
SVTH: LE TH] LIEN Trang45
KHOA LUAN TOT NGHIỆP GVHD: Th.S NHU TH] PHUONG LAN