học tập thông qua mô hình lớp học đảo ngược
Bên cạnh về những ghi nhận những kết quả học tập của các em, chúng tôi còn thực hiện một cuộc khảo sát thông qua Google Form vé cảm nhận về mức độ hứng thú
vả những nhận xét, góp ý của các em về việc học tập kết hợp video tương thông qua mô hình lớp học đảo ngược. (Nội dung câu hỏi khảo sát được nêu ở phần Phụ lục). Dưới đây là các kết quả của cuộc khảo sát:
3.8.4.1. Kết quả đánh giá việc học kết hợp với video bài giảng tương tác
trước khi lên lớp
BSNHG+atoan khốc dingy = Khéng dingy ĐÔ Ginnthuong = Déegy NNNHO¿aloan đóng)
40
29
Tẻi thay khối krong nhiệm vụ được gio về nha là vừa di.
Biéu dé 5. Biểu dé thể hiện kết quả Khối lượng nhiệm vu được giao về nhà
Với những công việc cần thực hiện trước khi lên lớp như chúng tôi đã xây dựng ở Chương II, thì các em cảm thấy khối lượng công việc như vậy là vừa đủ, mặc dù có một số yếu tô khác quan ảnh hưởng đến việc tự học của các em.
Sát ©2⁄4262¿/ EB ices Oey es N4 4(0
od cư tan oe X39 A22 Sane ki ơ evra tit foe we oh + oa om coeWO OD Ome
Biểu đồ 6. Biéu do thé hiện kết quả cảm nhận về video tương tác
Khi xây dựng. ngoài việc đáp ứng được yêu cầu vé su phạm. chúng tôi còn quan
tâm đến cảm nhận của người xem, cụ thé là HS. Sau khi khảo sát, chúng tôi thay rằng, nội dung các video đều giúp HS nắm bat bai tốt và các câu hỏi tương tác đặt ra trong
120
video phù hợp với các em, cũng như theo cảm nhận của các em, các ví dụ trong video
có hướng dan rõ rang, từ có thé trở thành bài mẫu dé các em học theo và làm bài.
+0
hủ
0
Tét oi Phể hoàn thant: các bit tập cơ bán xưa kí hoe tên és thủy nóc dung bet ki rx tra trike r ý44r+ new kêu bọc nee
Vie v44ằ (PPE NOD sút lý Terie và cốc hare) Qiàằg ayy
Biểu do 7. Biéu dé thể hiện kết quả đánh giá mức độ của các ví dụ và bài tập
Đây là khảo sát cảm nhận của các em về mức độ của các ví dụ và bải tập. các em đa phần đều cảm thay các ví dụ đưa ra trong video và bài kiểm tra trắc nghiệm gồm 5 câu hỏi dé dé hiểu, phủ hợp với những kiến thức được học trong video.
3.8.4.2. Kết quả đánh giá việc học tập trực tiếp trên lớp
oa
GE Moin kr beg dhegy ôMB Ko) ý ô= Sroa f3, EB OSes 3 EB Hedin tt i's
“)
2
“ aCa .& % ~
we "el <;” <u” wo” xo
Biéu do 8. Biéu dé thé hiện kết quả đánh giá việc hoc trực tiếp trên lớp
Qua biểu đồ trên, ta thay được các em đều cho rằng việc học trên lớp các em dé dang theo kip, và cũng như khi học theo mô hình nay, các em biết được thêm nhiều ứng dụng của kiến thức, đồng thời cũng có thé vận dụng những kiến thức đã học về Đạo hàm
đề giải quyết những van dé thực tế. Đặc biệt, khi được hỏi về sự liên kết các ý nghĩa của
đạo hàm, các em cũng thé hiện được sự đồng ý khi học theo mô hình nay, các em có thé
có những cái nhìn tông quát hơn về hai ý nghĩa nay và cũng có thé nhìn ra được điểm
chung của chúng.
Khi học tập theo mô hình lớp học đảo ngược cũng như khi sử dụng những phương
pháp học tập tích cực. chắc han các em HS sẽ được thực hiện hoạt động nhóm, và sau
khi khảo sát, chúng có thé đưa ra kết luận rằng việc hoạt động nhóm có thẻ giúp các em
giao tiếp với nhau nhiều hơn, và những bạn trong nhóm có thê giải đáp được những thắc
121
mắc của nhau, và hơn nữa là các em HS cảm thấy khá hiệu quả khi được học theo hoạt động nhóm trong mô hình như thế này.
3.8.4.3. Kết quả đánh giá việc tổ chức day học theo mô hình lóp học dao
Hgược
TE Holm kd bteoddegy ôMB Kiteg ding? Ộ Sri tude; NO +; EB hed xe roy
“
“
w on" oo" v .# „
Biểu do 9. Biéu đồ thể hiện kết qua đánh giá việc học tập theo mô hình lop học đảo
Ngược
Khảo sát này nhằm đưa ra những nhận xét cuối cùng của các em về việc học tập theo mô hình lớp học đảo ngược kết hợp với viđeo tương tác. Và nhìn chung thì đa phần các em đều cho rằng học tập theo mô hình này sẽ mang lại hiệu quả và thú vị hơn so với học tập theo kiểu truyền thông, mặc dd các em phải tự nỗ lực nhiều hơn trong việc tự học. Dòng thời các em cũng nhận xét rằng việc học tập thông qua video tương tác giúp
các em tập trung theo đõi bài học hon trong việc học tập ở nhà.
Bên cạnh đó, chúng tôi đã thu nhận được nhận xét của các em, đa phan cac em
việc học thông qua mô hình lớp học đảo khá thú vi, các em có thé xem trước bai ở nhà
và khi lên lớp có thé mở rộng thêm nhiều kiến thức mới mé hơn, thu hút hơn và các em cũng hiểu thêm về những ứng dụng của kiến thức đang được học, một em HS đã chia Sẻ; “Em thay việc tổ chức dạy học kết hợp video tương tác theo mô hình lớp học dao ngugc rất thủ vi, tạo ra hứng thú hoc, xem trước được bài học sẽ học, để hiểu. `. Tuy nhiên, một số em cảm thấy học tập theo mô hình này còn hơi mới mẻ nên vẫn chưa theo kịp được nhưng các em có góp ý là “Có may chỗ hơi khó hiểu xíu nhưng xem lại thì vẫn
ona”.
Căn cứ vào việc phân tích kết qua học tập thông qua sản phẩm học tập va quá
trình tham gia học tập theo mô hình lớp học đảo ngược kết hợp với video của HS, chúng tôi nhận thay rằng:
122
— Các em đều có thé tiếp thu và thích nghĩ được với phương thức học tập đôi mới như thể này vả các em cũng rất hứng thú trong việc học tập thông qua video trước khi lên lớp với nội dung và hình ảnh minh họa dễ hiệu. sinh động.
— Việc hoạt động ở nha của các em có gặp một vài khó khăn với những lý do khách
quan, nhưng nhìn chung các em đã có tỉnh thân trách nhiệm và tinh thần tự học trong việc xem trước bai thông qua video trước khí tham gia lớp học trực tiếp.
— Khi tham gia hoạt động nhóm trên lớp, các em rất hợp tác và tích cực trong việc giơ tay dé phát biéu y kiến của nhóm với các bài toán, câu hỏi thảo luận trên
Padlet.
— Thông qua các hoạt động vận dụng va liên kết các ý nghĩa cla Dao ham, góp phần giúp các em có góc nhìn mới hơn về kiến thức này, các em hiểu hơn về việc ứng dụng kiến thức vào cuộc sống thông qua các ứng dụng ma các nhóm đã tìm được cũng như từ sự cung cấp của GV.
— Sau khi tham gia tiết học, các em HS không còn nhìn đạo hàm như những công
^* nữa mà có cái nhìn sâu sac, thú vi hơn về kiên thức
thức có dau phay ở trên “
mình đang học, cũng như hiểu được lịch sử, nguồn gốc tại sao có được kiến thức
đó.
Qua đây chúng tôi cũng đưa ra những minh chứng cho thấy được sự hiệu quả của việc học môn Toán kết hợp video tương tác thông qua mô hình lớp học đảo ngược mang
lại đặc biệt là bài học Khái niệm Đạo ham ở chương trình phổ thông lớp 11.
Tiểu kết chương III
Trong chương này chúng tôi đã tién hành thực nghiệm sư phạm dựa trên kế hoạch bài day đã xây dựng ở chương II, từ đó có thẻ đưa ra được những minh chứng, chứng
minh sự hiệu quả của việc dạy học Khái niệm đạo hàm thông qua mô hình lớp học đảo
ngược kết hợp với sử dụng video tương tác.
123