THIET KE HE THONG MODULE GDBDKH CHO HOC
1.2. Giáo dục vì sự phát triển bền vững và giáo dục về BĐKH trong nhà trường pho thông
1.2.1. GĐPTBV trong nhà trường phổ thông
1.2.1.1. Khái niệm về GDPTBV
“GDPTBV là xu hướng phát triển mới của nền giáo dục hiện đại coi trong quá trình giai thích và thông hiểu ý nghĩa của PTBV. Quá trình này khuyến khích người học chủ động cam kết với những mục tiêu PTBV dé xây dựng một nếp sông biết cách tiêu dùng các nguồn lực một cách công bằng va lâu bên... (theo tuoitre.vn)
Mục tiêu GDPTBV là đưa con người vào vị trí mà nó có thể đóng vai trò tích
cực trong việc tạo ra một hiệu quả bền vững về mặt sinh thái, kinh tế và tạo nên một môi trường công bằng. Bằng cách sử dụng của những tình huống, những phương pháp và cấu trúc học tập, thích hợp, GDPTBV có nhiệm vụ đổi mới quá trình học tập ở tắt cả khu vực giáo dục mà nó giúp cho các cá nhân chiếm lĩnh được các kĩ năng phan
tích. đánh giá và năng lực hành động mà PTBV doi hỏi.
Với tư cách là một trảo lưu cải cách giáo dục hiện đại theo những định hướng của sự PTBV, GDPTBV có những đặc trưng cơ bản sau đây:
Bs
e GDPTBV xuất phat va phan đấu vi mục tiêu PTBV của cá nhân. công đồng va
xã hội.
e GDPTBV Ia nẻn giáo dục cho vả có ý nghĩa với tất cả mọi người.
¢ GDPTBV là nẻn giáo dục hiên đại, có tinh lên môn, liên ngảnh.
e GDPTBV là giáo dục hiện đại theo đuổi mục tiêu xây dựng và phát triển các năng lực PTBV cho các cá nhân và công dong.
¢ GDPTBV liên kết chặt ché, phù hợp với môi trường vả văn hóa địa phương.
Các Module quan trọng của GDPTBV là quyển con người, hòa bình, an ninh, bình ding giới, da dạng vé văn hóa, sức khỏe, HIV/AIDS, các thể chế, các nguồn tài nguyên thiên nhiên, sự thay đổi khí hậu, phát triển nông thôn, đô thị hóa bên vững, ngăn chặn và giản nhẹ thiên tai, xóa bỏ đói nghẻo, tỉnh thần và trách nhiệm, kinh tế thị trường. GDPTBV là nền giáo dục vi mọi người, diễn ra ở mọi địa điểm với nhiễu hình
thức học tập khác nhau: chính quy, không chính quy, học tậ ở nơi làm việc. ở các cơ
sở dao tạo kỳ thuật va day nghề. đào tạo GV, cả ở tổ chức cộng đồng va xã hội dan su
dia phuong.
1.2.1.2. Tổ chức GDPTBV ở nhà trường phố thông
Tất cả các môn học ở trong trường phổ thông đều có cơ hội và khả năng tham gia tích cực vào GDPTBV không chi là những môn có ưu thế. Điều này xuất phát từ
khái niệm GDPTBY có nội hàm rộng. không chỉ giới hạn ở giáo dục môi trường mà
liên quan đến việc giáo dục kinh tế va xã hội heo định hướng PTBV.
Việc tổ chức GDPTBV trong nhà trường phỏ thông can đi theo những định hướng cơ
bản, tuân thủ những nguyên tắc và những cách tiếp cận sau:
- Định hướng
e Giúp HS có được những kiến thức cần thiết vẻ PTBV đồng thời GV giúp HS
nhận thức được những van dé của PTBV.
e Hình thành và phát triển ở HS những kĩ năng can thiết để sống một cách ben
vững
e_ Giúp HS thấy được những triển vọng của sự PTBV
eT, i
e Hình thành ở HS những giá trị của PTBV
- Nguyên tắc
© Phát triển tư duy hệ thống
e Liên kết các nội dung về mặt xã hội, sinh thái và kinh tế trong một thẻ thông nhất
© Dạy học theo quan điểm định hướng hành động
- Cách tiếp cận
© Tiếp cận liên môn
e Tiếp cận tích hợp và lông ghép
e Tiếp cận văn hóa
e Tiếp cận quá trình
© Tiếp cận trai nghiệm
e Tiếp cận khoa học
© Tiếp cận công nghệ
1.2.1.3. GDBĐKH theo quan điểm GDPTBV
Nhu đã trình bày ở trên, GDPTBV có 15 nội dung thuộc ba lĩnh vực, trong đó
thay đổi khí hậu hay BDKH là một nội dung quan trọng. Với tư cách là một bộ phận
của GDPTBV. GDBĐKH can đi theo những định hướng, cách tiếp cận của GDPTBV, tuân thủ những nguyên tắc của GDPTBV. Những van dé cơ bản của GDBDKH theo định hướng GDPTBV gồm:
* GDBDKH cần cung cấp cho người học kiến thức cơ ban về BĐKH, hình thành kĩ năng và năng lực để họ có thể ứng phó có hiệu quả với những tác động do
BDKH gây ra.
* GDBĐKH chi ý nhiều đến đối tượng trong cộng đồng. Những đối tượng cần
được ưu tiên la người nghèo. phụ nữ, trẻ em vả những HS ở những vùng khó khăn,
những vùng chịu tác động của thiên tai, ven biển, miễn núi...
-18-
* Cân thiết phải đưa GDBDKH vao công đông va không nên chi hạn chế nó
trong hệ thông giáo dục chính quy. Cân phải lựa chọn những nội dung của BDKH phi
hợp nhất với tình hình thực tế của địa phương đẻ giáo dục.
* GDBDKH can tạo cơ hội và điều kiện thuận lợi dé người học được tham gia tích cực vào quá trình hành động, quá trình ra quyết định đối với những vấn đề BĐKH ảnh hưởng trực tiếp đến cuộc sông của ban thân, gia đình vả cộng đồng.
* Can xây dựng các mạng lưới khoa học, giáo dục và truyền thông về BĐKH trên bình điện quốc gia và quốc tế. GDBĐKH cần tư duy mang tính toàn cầu vả hành
động gin với địa phương.
Tóm tại, GDBĐKH là một trọng tâm của GDPTBV. Tổ chức GDBĐKH sẽ góp
phan nâng cao hiệu quả giáo dục trên nhiều phương diện khác nhau. Điều nay góp phần thực hiện nguyên tắc liên môn. liên ngành. GDBĐKH hướng đến những giá tri, thay đổi hành vi, hình thành năng lực cho người học. Chính vì thế GDBDKH can được quan tâm va day mạnh hơn nữa trong nhà trường phô thông.
1.2.2. GDBDKH trong nhà trường phô thông
1.2.2.1. Ý nghĩa và tầm quan trọng của việc đưa GDBĐKH vào nhà trường phố thông
Đưa giáo dục BĐKH vào nhà trường phổ thông là nhiệm vụ cấp bách và có ý nghĩa cũng như tằm quan trọng đặc biệt bởi những lí do sau:
BĐKH đã trở thành một trong những nguy cơ và thách thức lớn nhất của thời đại hiện nay. Hơn thể nữa, Việt Nam là một trong Š quốc gia chịu ảnh hưởng nặng nề nhất do tác động của BĐKH. Vì vậy. nhận thức sâu sắc được vấn dé BĐKH là hết sức cần thiết với tat cả mọi người để có các hành động cụ thẻ thích ứng với BĐKH toàn cầu. Nhà trường phỏ thông với sứ mệnh nâng cao dân tri, đào tạo nhân lực, bồi đường nhân tai: với mạng lưới rộng khắp đất nước. với hệ thông chương trình. nội dung. kẻ
hoạch vả phương pháp giáo dục; với đội ngũ hủng hậu của những người lắm công tác
giáo dục đóng một vai trò to lớn và có tim ảnh hưởng sâu rộng đến việc nâng cao nhận
thức về BDKH cho HS.
-19..
GD trong nha trường đóng vai trò quyết định đối với việc hình thành tư cách công dan, cách ứng xử đối với xã hội. đổi với môi trường. trong đó có cách img phó
trước hiện tượng BDKH của mỗi người. Giáo dục lả một trong những biện pháp hữu
hiệu nhất. kinh tế nhất vả có tính bền vững trong các biện pháp đẻ thực hiện mục tiêu bảo vệ môi trường cũng như mục tiêu của giáo dục vẻ BĐKH.
Việt Nam đã có chương trình mục tiêu quốc gia ứng phó với BDKH va đang
được triển khai sâu rộng. Tuy nhiên. chúng ta còn thiếu các chương trình giáo dục về bảo vệ khí hậu và BĐKH có chất lượng và có tác động mạnh đến HS. Trước thực trạng
trên, việc đưa GDBĐKH vào chương trình phỏ thông và thực hiện một cách có hiệu
quả là nhiệm vụ cấp thiết hơn bao giờ hết.
1.2.2.2. Mục tiêu của việc tiến hành GDBDKH trong nhà trường phổ
thông
GDBDKH là một bộ phận của GDPTBV, chính vi vậy giáo dục vẻ BDKH vi sự
PTBV được xem là mục tiêu cao nhất. GDBĐKH không đơn thuần là dạy học về BDKH mà thông qua các hoạt động đa dang của minh phát triển ở người học nhận thức và năng lực ứng phó với BĐKH, đồng thời giúp cho người học có được những
hành thái độ bảo vệ theo những định hướng cơ bản của GDPTBV.. Vì vậy, những mục
tiêu và những định hướng cơ bản của GDBĐKH cần phải là:
- Giúp người học quan tâm đến vẫn đề bảo vệ khí hậu, hiểu rõ nguyên nhân, hậu quả
của biến đổi khí hậu
- Giúp người học tiếp cận được với những giải pháp bảo vệ và ứng phó với BĐKH toàn cầu đặc biệt tại địa phương
GDBDKH cần được đổi mới và chuyển hóa theo những định hướng cơ bản sau đây:
- Phát triển năng lực hành động
- Thay đổi hành vi — thải độ
~ Tăng cường các giá trị va sáng tạo
1.2.2.3. Nguyên tắc GDBĐKH trong nhà trường phô thông