đƣờng và nguyờn nhõn gia tăng bạo lực học đƣờng
Để làm rừ thực trạng nhận thức về BLHĐ hiện nay và tỡm ra đƣợc những nguyờn nhõn dẫn đến thực trạng từ đú cú cỏc biện phỏp tớch cực phũng chống tệ nạn bạo lực trong nhà trƣờng chỳng tụi đó đƣa ra cõu hỏi: “ Thày, cụ đỏnh giỏ nhƣ thế nào về tỡnh trạng BLHĐ hiện nay?” và thu đựơc kết quả nhƣ sau:
Bảng 2.3. Nhận thức của GV về tỡnh trạng BLHĐ hiện nay
Tỡnh trạng BLHĐ
Đối tƣợng điều tra GV ( n=90)
SL %
1. BLHĐ đang gia tăng 58 64,45
2. Bỏo chớ thổi phồng sự việc 10 11,1
3. Đú chỉ là những trƣờng hợp cỏ biệt 22 24,45
[
* Một số nhận xột:
Qua bảng kết quả trờn cho thấy ý kiến đỏnh giỏ của 90 GV trƣờng THPT Thỏi Nguyờn và trƣờng THPT Định Hoỏ- Tỉnh Thỏi Nguyờn về tỡnh trạng BLHĐ hiện nay. Cú 64,45% GV cho rằng BLHĐ đang gia tăng, điều đú cho thấy đõy là một tệ nạn ngày càng phổ biến và xảy ra hầu hết ở cỏc trƣờng học khiến cho mọi ngƣời khụng thể thờ ơ mà phải quan tõm đến hiện tƣợng này. 24,45% GV cho rằng BLHĐ chỉ là những trƣờng hợp cỏ biệt và 11,1% GV cho rằng bỏo chớ chỉ thổi phồng sự việc, thực tế nạn BLHĐ là rất ớt chứ khụng phải đỏng bỏo động nhƣ vậy. Đú là những ý kiến chủ quan của một số
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
lƣợng khụng nhiều GV về tỡnh trạng BLHĐ hiện nay. Trờn thực tế, BLHĐ đang là mối lo ngại của tất cả cỏc gia đỡnh học sinh, cỏc nhà trƣờng, những ngƣời làm cụng tỏc giỏo dục và nú ảnh hƣởng rất lớn đến đạo đức học đƣờng, đến mụi trƣờng sƣ phạm để phỏt triển nhõn cỏch toàn diện cho học sinh.
Khảo sỏt ý kiến của GV, chỳng tụi đó tỡm ra đƣợc những nguyờn nhõn cơ bản dẫn đến BLHĐ, thể hiện ở bảng 2.4 Bảng 2.4. Thực trạng nhận thức về những nguyờn nhõn dẫn đến BLHĐ stt Những nguyờn nhõn dẫn đến BLHĐ Đối tƣợng điều tra SL %
1 Cha mẹ bận rộn khụng quan tõm đến con cỏi 50 55,55
2 Mụn học giỏo dục cụng dõn chƣa phự hợp 27 30
3 Cha mẹ nuụng chiều con quỏ mức 36 40
4 Sự phối hợp giữa nhà trƣờng, gia đỡnh, địa phƣơng trong cụng tỏc giỏo dục học sinh khụng chặt chẽ
48 53,33
5 Thiếu hoạt động tƣ vấn giỳp học sinh thỏo gỡ những vƣớng mắc về tõm lý
18 20,00
* Một số nhận xột:
Số liệu ở bảng trờn cho thấy một số nguyờn nhõn cơ bản dẫn đến BLHĐ cụ thể nhƣ sau:
- Do cha mẹ học sinh bận rộn khụng quan tõm đến con cỏi là nguyờn nhõn cú số lƣợng GV lựa chọn nhiều nhất 50 GV, ( chiếm 55,55%), tiếp đến cú 48 GV (chiếm 53,33%) cho rằng do sự phối hợp giữa nhà trƣờng, gia đỡnh, địa phƣơng trong cụng tỏc giỏo dục học sinh khụng chặt chẽ.
- 40% GV cho rằng nguyờn nhõn dẫn đến BLHĐ là do cha mẹ nuụng chiều con quỏ mức và 30% GV cho rằng do mụn học Giỏo dục cụng dõn chƣa phự hợp.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Chiếm tỷ lệ thấp nhất là nguyờn nhõn do thiếu hoạt động tƣ vấn giỳp học sinh thỏo gỡ những vƣớng mắc về mặt tõm lý, cú 18 GV lựa chọn ( chiếm 20%).
Nhƣ vậy, với kết quả khảo sỏt trờn chỳng tụi nhận thấy những nguyờn nhõn dẫn đến BLHĐ đƣợc cỏc chủ thể nhận thức ở những mức độ khỏc nhau nhƣng nhỡn chung những kết quả đú đó cho thấy một số nguyờn nhõn cơ bản khiến cho học sinh cú những hành vi bạo lực, nhỡn nhận đƣợc những nguyờn nhõn đú, chỳng ta mới cú thể ngăn chặn và đẩy lựi đƣợc nạn bạo lực đang bựng phỏt trong nhà trƣờng phổ thụng.. Chƣa bao giờ cảnh BLHĐ xảy ra nhiều nhƣ thời gian gần đõy ,bỏo chớ và cỏc phƣơng tiện thụng tin đại chỳng liờn tục đƣa tin về những vụ bạo lực diễn ra ở trong và ngoài trƣờng học, vậy nguyờn nhõn nào khiến BLHĐ gia tăng? Đõy là cõu hỏi mà chỳng tụi đó đƣa ra cho 40 GV trƣờng THPT Thỏi Nguyờn và 50 GV trƣờng THPT Định Húa - Tỉnh Thỏi Nguyờn và kết quả thu đƣợc ở bảng 2.5
Bảng 2.5 Thực trạng nhận thức về nguyờn nhõn gia tăng BLHĐ
stt Nguyờn nhõn gia tăng BLHĐ
Đối tƣợng điều tra
SL %
1 Ảnh hƣởng của văn hoỏ phẩm xấu 32 35,55
2 Phỏp luật chƣa nghiờm 8 8,9
3
Khuynh hƣớng giải quyết mõu thuẫn bằng sức mạnh đang phổ biến
14 15,55
4 Học sinh thiếu hiểu biết về phỏp luật 27 30
5
Cỏc mụn học về phỏp luật trong nhà trƣờng chƣa đƣợc chỳ ý tới
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
* Một số nhận xột:
Qua bảng khảo sỏt điều tra cho chỳng ta thấy 35,55% GV cho rằng nguyờn nhõn gia tăng BLHĐ là do ảnh hƣởng của văn hoỏ phẩm xấu mà học sinh đƣợc tiếp xỳc. 30% GV cho rằng thiếu hiểu biết về phỏp luật nờn học sinh cú hành vi BLHĐ ngày càng nhiều, do khuynh hƣớng giải quyết mõu thuẫn bằng sức mạnh đang phổ biến cú 15,55% GV lựa chọn. Cũn lại 10% GV cho rằng do cỏc mụn học về phỏp luật trong nhà trƣờng chƣa đƣợc quan tõm, 8,9% GV cho rằng do phỏp luật chƣa nghiờm nờn BLHĐ ngày càng gia tăng. Bảng số liệu trờn cho thấy mọi giỏo viờn trong nhà trƣờng đều nhận thức rừ những nguyờn nhõn gia tăng BLHĐ hiện nay, giỏo viờn nhà trƣờng và phụ huynh học sinh đều nắm bắt đƣợc tỡnh hỡnh BLHĐ . Núi chung điều này rất dễ dàng và thuận lợi cho cụng tỏc giỏo dục học sinh phũng chống BLHĐ.
2.2.4.Biện phỏp xử lý đối với những học sinh cú hành vi BLHĐ.
Để thấy đƣợc cỏc biện phỏp xử lý đối với những học sinh cú hành vi bạo lực, chỳng tụi tiến hành khảo sỏt 90 GV ở 02 trƣờng THPT Thỏi Nguyờn và trƣờng THPT Định Hoỏ-Tỉnh Thỏi Nguyờn và kết quả thu đƣợc nhƣ sau
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Bảng 2.6. Biện phỏp xử lý những học sinh cú hành vi bạo lực
stt Biện phỏp xử lý
Đối tƣợng điều tra
SL %
1
Họp phờ bỡnh, kiểm điểm trƣớc lớp, thụng bỏo đến gia đỡnh, cựng phối hợp với gia đỡnh. Trƣờng hợp nghiờm trọng họp hội đồng kỷ luật nhà trƣờng, đỡnh chỉ học tập, chuyển cho cụng an xử lý.
45 50
2 Cảnh cỏo hạ hạnh kiểm trong học kỳ, năm học.. 8 8,9
3 Khuyờn bảo 3 3,33
4
Yờu cầu viết bảng tƣờng trỡnh, bản kiểm điểm và cú
hỡnh thức xử lý lao động 5 5,55
5 Nhà trƣờng họp hội đồng kỷ luật mời GVCN, phụ
huynh học sinh cựng giải quyết 12 13,33
6
Phối hợp với gia đỡnh, nhà trƣờng cựng giải quyết, tỡm hiểu nguyờn nhõn từ đú cú cỏch giỏo dục phự hợp xem xột mức độ đỏnh giỏ ý thức.
9 10
7 Phối kết hợp giữa gia đỡnh, GVCN, học sinh, đoàn
trƣờng và địa phƣơng tỡm hƣớng giải quyết 6 6,67
8 Đuổi học 2 2,22
Ơ
* Một số nhận xột:
Qua quỏ trỡnh khảo sỏt chỳng ta thấy rằng: Qua cỏc ý kiến của cỏc thày cụ giỏo cú nhiều biện phỏp xử lý khỏc nhau những trƣờng hợp học sinh cú hành vi BLHĐ. Trong đú 90 GV thỡ cú 45 ý kiến chiếm 50% đƣa ra biện phỏp xử lý là: họp phờ bỡnh kiểm điểm trƣớc lớp, thụng bỏo đến gia đỡnh cựng phối
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
hợp giỏo dục, trƣờng hợp nghiờm trọng hơn họp hội đồng kỷ luật, đỡnh chỉ học tập chuyển cho cụng an xử lý. Cú 12 ý kiến ( chiếm 13,33% ) sử dụng biện phỏp nhà trƣờng họp kỷ luật mời phụ huynh học sinh và cựng giỏo viờn chủ nhiệm cựng giải quyết. 10% cho rằng cần phối hợp giữa gia đỡnh và nhà trƣờng để giải quyết tỡm hiểu nguyờn nhõn từ đú cú cỏch giỏo dục phự hợp, xem xột mức độ đỏnh giỏ ý thức. Biện phỏp cảnh cỏo, hạ hạnh kiểm trong học kỳ cú 8,9% lựa chọn. Với biện phỏp kết hợp giữa gia đỡnh, giỏo viờn chủ nhiệm và học sinh, đoàn trƣờng và địa phƣơng tỡm hƣớng giải quyết chiếm 6,67%. Cú 5,55% GV đƣa ra biện phỏp là yờu cầu viết bản tƣờng trỡnh, bản kiểm điểm và cú hỡnh thức xử lý lao động, biện phỏp khuyờn bảo chiếm 3,33%, biện phỏp chiếm tỷ lệ thấp nhất là đuổi học chiếm tỷ lệ 2,22%.
Cú thể núi cỏc biện phỏp mà GV đƣa ra là hợp lý và thiết thực tuy nhiờn tuỳ từng trƣờng hợp, từng mức độ hành vi bạo lực mà lựa chọn biện phỏp xử lý một cỏch hợp lý sẽ đảm bảo đạt hiệu quả cao trong cụng tỏc giỏo dục.