I NHŨNG VAN ĐỀ: CHUNG VỆ: VIỆC CHUẨN BICHO TRE §.6 TUỔI VÀO LỚP I
I. Ý nghĩa của việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp |
2. Cách thức chuẩn bị cho trẻ vào lớp I |39|
2.1 Chuẩn bị cho trẻ tào lip 1 không phải là làm thay cho giáo đục Tiểu hoe
Nhiều công trình nghiên cứu trong và ngoài nước đã chứng mình rằng trẻ cm dưới 6 tuổi nói chung lÀ chưa đủ Kl năng để học chữ, hoe tính thee đúng ý nụhữu của mon hee (tất mhiền không boat trừ một số trường hợp đặc hin. Hea nữa, cho đủ
18
có lúc chữ, học tink sư thee mot chướng tanh chất chc dị chẳng nữa thị trẻ cũng
không được hs) ích gì tắm cho sự phát trểu trí tuế, thám chí nhiều khi còn có hại cho
sự phat triển nhần cách nói chưng, Hỏi vị:
- Thee những Maio sit gan đây, chỉ sau J-Š tháng tủ tình đồ của hoe sinh trong hép “hos cá lãng”, bất kể xuất phát điểm là đã biel chữ hay còn “mùi chữ”
~ Mit số trẻ do hoe trước nên sinh ra chủ quan khi phar học lại từ đầu. Từ đó mã
sinh ra chếnh mang và quay pha trong hoe tập
~ Có nhiều trẻ do chỉ biết học chữ, bọc tỉnh ma không được chuẩn bị một cách đẩy
đủ vẻ nhu mật nén cảng học càng đuổi,
- Củ khí việc hoe trước ke phạm sar lắm thì việc khấc phục sau này ở trưỡng Tiểu học là cá một công việc khó khăn, nhiều khi vòn để lại những thói quen xấu
trong hoại dong trì tue, thắm chí còn cin trở bước đường lọc Gip của te.
Do vậy, không nêu day trước những gì mã sau nay ue sé được học ở trường
Tiểu hoe Không nền yêu cấu tre phát alee một hoe sinh thực tha agay khí còn ở tuổi
mẫu giáo. “Tim lưyện những nàng Ít vu thành thục chẳng qua phí công mà lai
gây buản thân trong lòng dita tre. Đứng von ép bude chia trẻ song hệt như người
lớn. St chưa mộng da vớt bi tên dc, seit da vor không Điết rên, mot ngườt thự như
vậy suo wing dank là mốt aged tt dược” (47, 16:17. Chỉ cần chuẩn bị cho trẻ những kiến thức. kĩ nẵng cơ ban qua những mon học lầm quen, nhưng phải được
diễn ra một vích toàn điển, hi tới đáp ứng được yêu cầu chuấn bị cho trẻ đến trường.
2.2 Chuẩn bị cho tre vào lip 1 là chuẩn bi toàn điện
Dita vào những kho khăn trẻ gap phải cùng những yêu cầu dat ra đốt với học sinh lớp Ì mã người lớn soạn nội dung chuẩn bị cho trẻ. Những khó khăn được quy
về hai vấn để : cuốc sống ở trường Tiểu học và hoại đồng học tap.
Để giúp trẻ thích ứng với cade song ở trường “Hiểu học, cẩn chuẩn bị cho trẻ
gia nhập vàu những môi quan hệ xã bối rồng lan hun trước và bình thành ở trẻ khả năng tự điểu chink hành vi DE ppt trẻ co khá nding tự điều chỉnh hành vị của mình, trước hiết cần tấp che We khá năng tế kiêm chế những nữ cầu, hành vì của cá nhânX
“vnsư, “về
L2
or "es a Sans 966M: “ao 08, ass, !
$n
et a ee OT re
khi cận Huéết De tích tạ vét ch đe sinh heat trưởng Tiểu lọc, cẩn tập cho rẻ
có mới đành hint. thor quen thức len vác công việc thee mat chế dé ổn định : gid
mo Việc HA Mút số thoi guen cu" 1fuet hi therquen văn hóa ve sinh, thỏi quen di
đứng, ngôi học. gon gàng, nhành nhẹn tong sink heat,
Miron (hich ppt dư vá hoi dome le Lap. trẻ cần dite chuẩn bị về các mat sau:
Vẻ thể lực - điệu chủ seu vài căn thict là chuẩn bi năng lực làm việc bến bi, dẻo
dito có Mi Hang Chong kasi Biệt men kia thân kinh, cơ bap để giúp trẻ có thể lập
trúc. và ngôi hoe Loong Kiesang thêu sien dài hea khí côn học ở mẫu giáo.
VỀ nim thể san sag đụ been :
e Nuôi dường hưng thú làn hénehe ie nghĩa là kích thích lồng ham hiểu biết, tim tốt, kham phá những điều mái là Sung guảnh và những sang kiến của trể.
Bai x1 le gui ete boat dòng tos cep pho thuốc khá lớn vào hứng thú nhân thức
Uti Eesv sath.
® Kah thigh lòng mong min siết dị hee của tee bằng cách múp trẻ nhan ra
tầng Enfddiet hee se lít tai eho dep những thee mặc cua mình, Ve dor filing vader 010 sang genie.
e Định hing vào Khong grin gap ire xác định các huang trong không gian
nhớ lấy ban thân mình lạm chuẩn xà đạy trẻ tích tình rà khỏi đối tượng để xác
dink Hướng trong không gran của moi vật no chó,
& Dinh hiitae vao thet gian , Miah thành ở trẻ biểu tượng đúng đến về quá khứ, hiện tại, tưng ber và day tee tức lfdny gân dụng khoảng thết gian đơn giản.
© Day trẻ nuốt sở Hiểu Đ®ết vẻ mor trưởng gần gũi xung quanh
VỆ ngàn ii? phát triển ngôn ngự nói thông yaa boạt dòng lời nói của trẻ trong quá trình pare Đếp với ages lửa và bán Bế “Thật sar lắm khi ta đưa ngôn ngữ viết vaut che“ Hình phát ined agen nuớ của re Mẫu giáo vì đó là nhiệm vụ
của hos sinh hip Ì
VO heat dang bata
e Phat tiến hoạt dong nhận cảm > grap tre bret cách quan sắt xứ vật hiés tuday
(he gui xung quanh và nấm được các Clin đi cát đưa gin
e Phát triển tự dụy ; phát triển Đự duy Irựức quan lình anh, lạnh thành ở trẻ Kiểu lứ uy trực quam sở dù, kích thick sự xuất hiện các yeu lò cát tự úy bogie và biết
sử dung thành thạo cỏc thao tie ti tug như úc quan xỏt, định ftaủ?#np, phần đoỏn,
kha nàng phần tích, so sánh, tong hep, Khar quái...
Nie vậy, Kĩ nắng so sánh Ết một trong những yOu cần mitre cần phái co để biết vie lớp 1.
Xuất phát từ quan điểm chuẩn bi cho trẻ vào lớp T là clude bị toàn điện, để
dit hiệu qua coo. wee chuẩn bị cho tre vio lớp [ cần pla được tien hành thee quan điểm tích hsp
2.3 Chuẩn bị chủ trẻ vào lip † theo quan điểm tích hop
Thước hết cần phát Biệt kết hetp việc chân sóc vớt View gee đục TC mat
cách chat chd, Khi chăm sóc sức khoe cho trẻ th đồng thời cán tranh thứ ede tình
mong de day cho trẻ biết dược nhiều diệu. Mặt khác, tam tine mẫu giáo dang ở thời ký phát triển manh nhưng các chức nâng còn hòa quyen vào nhàu néa rất khó tiếp nhân cic tác động give dục một cách riêng lệ, mà lai dé nếp nhận giáo dục
dưới các hình thức mang tính tổng hap. đẳng bỏ. Vì vậy, việc tổ clu& hoạt động chủ trẻ cầu thể hice có quan điểm tích hep. có nghia là tổ chức các ding hoạt động (như
vui chớ, “hoe tập”, “bro đồng ” thee xách lắng ghep, dan cái vào nHàu,
24 Chuẩn bị cho tré vào lắp † được tien hành thông qua việc tổ chức lroạt
động cho trẻ
Cudi thổi mẫu giáo, boat đồng vi chơi vẫn giữ ván to cha đạo nén cần được dey tì trong vide chuẩn bb cho trẻ Mat khác, việc chuận Đà cũng can thông quái môi
số hoat déng Khác mà Irẻ yeu thích như hoạt đồng tro bình, múa lát, đọc thỏ, kể
chuyện ... vũ một xổ howt đồng có cau trúc gân giống vữa tiết hee ở lớp £ có thời ghen ngắn lứa, đối tượng Tình hội là trì thức đời sống hay ter thức tiên khóa học bằng
cách “le! nai học, học ma chai” là chủ yeu
M
2.5 Chuẩn bị cho trễ phải lấy trẻ làm trung tam
Mat yếu cấu mang tính nguyên tấc là khí tô chức hoại dong cắn phải phất huy tính tích cức của trẻ, biến những yêu cầu cần chuẩn bị thành abu cầu, hứng thú hoạt đồng của trẻ. Lay trẻ làm trung tâm còn đôi hỏi người lớn Ahi chuẩn bị cho trẻ phải biết dựa vào vốn kinh nghiệm của trẻ và cẩn nhái tình đến đặc điểm
riêng cou từng chau.