và su với môi quan tâm và trình độ vấn hóa của phụ huynh các chau
——- ——_
Nếp loại Kĩ | Trình độ vin hón Mức quan tâm
| Tên trừ
bang so sánh | cla phụ huynh | của phú huynh
Net Hoàng Ngoc Hà "Trung bình | 122 | 6
|Eẻ Hà Quvah Nine Trung bình | SIM | 6
| Nguyễn [lives Minh Nghi Tung bình: 2 | 4 -
| on Ngọc Denne | Tring bình | - Dai hoc _— a =F
| Pham Thì Kim Huyền. | Trung bình 9/12 3
| Vee Aoh Neuyet | Trung bình - “Dai hoc a $›
[ vụ taint Thiệp | Yếu mo | 5
| Le Van luàn Yêu 7 111 - x | a 6
| Phas Đức Vink | Yeu nt ae T — 6
Eư bang tái thầx, 3 trẻ có mức hi nẵng so sánh yếu lại là những trẻ được cha
me quán Lim phiếu nhất với xổ điểm quan Lim là 5 và 6 (điểm tối đa của mức quan
tâm là 6 và thấp nhật là 0ì, Cha me của 3 chau đếu là những người có học ở mức Irung bình khá vẻ trình độ hoe vấn 02/13 > 11/13) 5 trẻ có mức kĩ nắng số sánh Erute biel cing sony xửi cha me có Hình đò hoe vận cao (hấu hết là 12/12) và quan
tắm hede cal quan la đến việc chain Bị cho con vào lớp 1, Điều đó cho thấy những trở có Ab nang sẽ xanh vn và trang hình déu được cha me quan tâm, Mặc dù họ có
trình độ how ván khá và cae những van không giúp được con em mink vì chưa biết
5
cách chuẩn bị. Trong 9 phiếu thắm dò ý kiến, chúng tôi thấy một điểm chung là họ tất quan tâm đến việc chuẩn bị cho con vào lớp 1 nhưng lai không có hành động cụ thể hoặc hành đông sai. 8 phụ huynh tránh trả lời hoặc không để cập đến câu hỏi
"Quý vị đã, dang va sẽ làm gi cho con em mình ?", còn 1 phiếu là của phụ huynh
cháu Đức Vinh thi trả lời là “cho con học thêm”.
Như vậy, những cháu trong nhóm ki năng so sánh trung bình và yếu đều được
cha mẹ quan tâm chuẩn bị trước khi vào lớp 1 nhưng không có hiệu quả vì phụ huynh còn thiếu kiến thức về việc chuẩn bi cho con vào lớp 1.
Đối với 3 cháu có Ki năng so sánh yếu, để tìm hiểu những nguyên nhân khác
ảnh hưởng đến kĩ năng so sánh nói riêng và khả năng học tập nói chung của các cháu, người nghiên cứu đã phỏng vấn giáo viên của các cháu. Kết quả như sau:
+ Cháu Vũ Đình Thiệp không được học qua lớp Mam và lớp Chéi mà vào
học thẳng lớp Lá. Vì vậy, cháu chưa được rèn những kiến thức và kỉ năng cơ
bản mà đã phải tiếp thu những kiến thức và kĩ năng mới. Các cô giáo của chau nói rằng "sẽ chú ý hơn đến hai cháu, tao tình huống để giúp các cháu được phát biểu trước lớp, thông bảo cho phụ huynh biết tình hình học tấp của
các cháu để họ có thể giúp thêm cho các cháu ở nhà". Theo hai cô, cháu có thé học được ở lớp ! nếu được sự quan tâm chú ý hơn của giáo viên.
+% Cháu Lê Văn Tuấn cũng không được học qua lớp Mam và lớp Chổi mà
vào học thẳng lớp Lá. Hơn nữa, cha mẹ cháu đã li dj và hiện cháu đang sống
với Bà, nên cháu không được cham sóc và giáo dục tốt. Khi được hỏi biện
pháp khắc phục để giúp chau thì các cô nói rằng “sé ranh thủ những lúc chdu
chưa về hoặc giờ rảnh rỗi để ôn lại những kiến thức mà cháu còn yếu, nhắc
nhờ phụ huynh ôn lại cho cháu những gì cháu đã được học ở trường. thường
xuyên gan gũi, động viên và tạo tình huống để cháu thực hiện những yêu cầu của bài tap”. Theo các cô, cháu có thể học được ở lớp I.
+ Cháu Pham Đức Vinh di đã được học qua lớp Mam và lớp Chéi, nhưng cháu lại là trẻ có kĩ năng so sánh và học yếu nhất trong tất cả các trẻ. Phụ
86
huynh cho cháu học thêm ngoài giờ nhưng cháu cũng không tiến bộ. Các giáo viên của cháu nhận xét rằng : có lẽ cháu thuộc dạng chậm phát triển vì não bị ảnh hưởng đo cháu sinh ra trong tình trang thiếu tháng, thêm vào đó, cha mẹ chau cũng hay xảy ra xung đội nẻn tâm lí của cháu khỏng được bình thường.
3 chấu học yếu ngoài nguyên nhân là phụ huynh thiếu kiến thức chuẩn bị cho
các cháu vào lớp 1, các cháu còn có những nguyên nhân khác như chưa học qua lớp
Mam và Chổi, cha me hay xung đột hoặc li dị. Vậy còn yếu tố nhà trường, giáo viên của các cháu? Qua phỏng vấn các giáo viên và cô Hiệu phó chuyên môn, chúng tôi được biết: các cô đã có chú ý đến những cháu học yếu trong lớp nhưng vì còn thiếu
kinh nghiệm giảng dạy- theo nhận xét của cô Hiệu phó chuyên môn- nên các cô
vẫn chưa có biện pháp hữu hiệu trong cách tiếp cận cá nhân trẻ. Điểu này sé sớm được khắc phục nếu các cô tích cực học hỏi các giáo viên có kinh nghiệm lâu năm
về giáo dục những trẻ đặc biệt (những trẻ học yếu).
§7
2.2 Nem vớt xự duh hưởng một cách tổng quát ở tất cả các trẻ
3.3 Những yếu tổ tự bầu thân khích thể
7201 Gre tính