1. Đối với nhà trường :
Vấn dé chuẩn bị cho trẻ vào lớp | hiện nay ở trường Mẫu giáo dân lập Mai Hương đã được Ban giám hiệu quan tam và thực hiện tốt. Song, nến khắc phục được một số yếu
điểm còn hạn chế thì công việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp | của nhà trường sẽ tốt hơa.
- Kết quả nghiên cứu cho thấy mối quan tâm của phụ huynh không ảnh hưởng
đến kĩ năng so sánh của trẻ vì việc quan tâm của họ chưa đúng đắn, họ còn thiếu
kiến thức về lình vực này. Do đó. nhà trường nên tổ chức thêm những buổi học về chuyên để chuẩn bị giúp trẻ vào lớp | cho phụ huynh, để họ có cách thức chuẩn bị
đúng đắn và phối hợp tốt với nhà trường trong việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp I.
- Kết quả nghiên cứu cũng cho thấy giáo viên lớp Lá tuy được đào tạo chính quy nhưng cồn hạn chế về kinh nghiệm giảng dạy vì chỉ vừa ra trường được một vai
năm. Do đó, cẩn phải có thời gian để các cô học hỏi kinh nghiêm- đúng như nhận
xét của Hiệu phó chuyên mén. Nhưng nhà trường cũng nên tăng cường thêm việc
đự giờ để giáo viên có cơ hội nhận ra những khiếm khuyết của mình và học hỏi từ những góp ý của đồng nghiệp.
- Bên cạnh đó, ngoài những địp thi đua theo chỉ đạo chung, nhà trường nên tổ chức thêm những nội dung thi đua tại trường để khuyến khích các cô giáo nhiệt tình
tìm kiếm và áp dụng những phương pháp mới vào việc chăm sóc và giáo dục trẻ,
đặc biệt là những biện pháp để giúp đỡ các cháu học tập yếu sao cho có hiệu quả.
- Trong diéu kiện cho phép. nhà trường cũng nên tăng cường thêm việc tổ chức
cho các giáo viên lớp Lá tham quan những trường điểm thực hiên tốt công tác này,
hoặc mời chuyên gia về lĩnh vực này về trường báo cáo.
2. Đối với các giáo viên lớp Lá :
- Kết quả nghiên cứu cho thấy đa số các cháu yếu và thiếu kiến thức về các
khối (phần hình đang), chưa nắm rõ các thuật ngữ Toán học cơ bản và mầm mống của tư duy trừu tượng chưa được hình thành và phát triển ở nhóm trẻ trung bình và
yếu. Chính vì vậy, các cô giáo lớp Lá cần chú ý hơn phần hình đang trong quá trình ôn tập cho các cháu, và đặc biệt chú ý đến những thuật ngữ Toán học vì diéu này
rất cần cho các cháu khi học ở lớp 1.
- Kết quả nghiên cứu về kĩ nắng so sánh cho thấy có 6 trẻ ở mức trung bình
và 3 trẻ ở mức yếu với những mức độ và những mal yếu khác nhau. Do đó, giáo
viên cẩn có cách tiếp cận cá nhân để giúp các cháu trong những lĩnh vực này.
- Đối với 3 trẻ vếu hiện nay, chúng tỏi thấy rằng
+ Cháu Lé Văn Tuấn và Vũ Đình Thiệp : Vì các cháu không hoc qua iớp Mâm và lớp Chéi nên các cô cẩn chú ÿ để bổ sung kiến thức cũ giúp chau kịp thời tiếp thu kiến thức mới.
* Chấu Pham Đức Vinh : Theo lí thuyết vể sự phát triển tâm lí, mặc dù tư chất
*
bam sinh có một ý nghĩa nhất định đối với sự phát triển tâm li của trẻ (cháu
nay có khả năng học và tiếp thu chậm hơn. đòi hỏi phải cố gắng hon cháu kia
nên giáo viên phải tốn nhiều sức lực, phải quan tâm và đành nhiều thời giờ cho cháu này hơn cháu khác), nhưng bản thân tư chất không đóng vai rò quyết
định trong sư phát triển tâm lí. Hơn nữa. theo quy luật, sự phát triển có thể
khong diễn ra đồng đều ở các giai đoạn phát triển của cá nhân :rẻ. tuy phát
triển chậm ở siai đoan này nhưng có thé sẽ phát triển tối và nhanh ở giai đoạn
sau. Vì vậy. dd gap khó khăn, thám chí là nghiêm trọng như trường hợp của
cháu Đức Vinh. giáo viên không vì thế ma nản lòng và dựa vào li do sinh thiểu tháng của để chối bỏ nhiệm vụ giảng day của mình. Dé nghị các giáo viên của cháu nên có phương pháp tiếp cân cá nhân tốt bằng cách kiên trì chú ý rèn cho
cháu một tâm lí thoải mái "vừa học vừa chơi” để giảm bớt sự căng thẳng cho
cháu. Với tiến độ đó. thiết nghĩ sang năm, nên cho cháu vào học lớp 1 như các
cháu khác. Thứ nhất, vì cháu đã có mac cảm, nếu để cháu học lại lớp Lá thì
cháu sẽ mac cảm hơn. Thứ hai, theo quy định của bộ giáo dục. trẻ đến tuổi vào
lớp | phải vào lớp 1. Song, giáo viên và phụ huynh can phối hợp nhịp nhàng hơn để giúp đỡ cháu.
- Giáo viên can trao đổi với phụ huynh để giúp ho hiểu rằng cách thức cha mẹ chuẩn bi cho con cái đến trường như hiện nay là chưa đúng dfn; déng thời, nên thuyết phục phu huynh rằng việc cho con cái đi học thêm (học đọc. học viết) như
99
hiện nay là trái với phương pháp sư phạm. Vì việc học đọc và viết chữ là nội dung học tập của học sinh lớp 1, còn những ki năng để tư duy như so sánh, phân tích, tổng hợp .. là những kĩ năng rất cẩn thiết cho việc học Toán và Tiếng Việt ở trường
Tiểu học. Chính vì vậy. những ki nang này cần được hình thành và chuẩn bi ở giai đoạn tuổi mẫu giáo.
- Nhìn chung về phương pháp, các giáo viên lớp Lá đã áp dung đúng trong các tiết học nhưng còn thiếu tính sáng tạo. Vì vậy, các cô cẩn tham khảo kinh
nghiệm của các giáo viên đã giảng day lâu năm thì tiết học sé sinh động hơn. có