ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐÈ TÀI
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỀN
3. CƠ SỞ THỰC TIÊN
3.4. Két qua khao sat
3.4.1. Kết quả khảo sát HS
a) Kết quả khảo sát về mức độ HS hứng thú với môn Sinh học
Đề tài đã thực hiện khảo sát mức độ hứng thú của HS THPT đỗi với môn Sinh học.
Kết quả được thê hiện như sau:
22
Mức độ hứng thú của HS với môn Sinh học
50 47,33
45 40 35
30 27,48
2520 18,32
15
10 5,344
, =_—527
không hứagthủú âthứngthú bình thường hứng thú rất hứng thủ
Mức độ
Kết quả điều tra cho thấy, có đến 47,33% học sinh hứng thú với môn Sinh học, số HS rất hứng thú với môn Sinh học là 27,48% chiếm tỉ lệ cao. Số HS thấy bình thường với môn Sinh học là 18,32%. Bên cạnh đó, số HS thấy không hứng thú và ít hứng thú
lan lượt là 1.527% va 5,344%. Mức độ trung bình về độ hứng thú của HS là 3,94 (mức 4). Dựa và kết quả đã thống kê. có thê thấy được HS có hứng thủ đối với môn Sinh học khá nhiều. Số HS không có hứng thú với môn Sinh học chiếm tỉ lệ nhỏ trong thông kê khảo sát. Độ lệch chuan là 0,901 cho thay có sự chênh lệch giữa các mức độ, sự đa dang trong quan điểm của HS đối với môn Sinh học.
b) Kết quá khảo sát về những điều khiển HS hứng thú với môn Sinh học
Mức độ HS có hứng thú với môn Sinh học chiếm tỉ lệ cao 47,33%, rất hứng thú là 27,48% chiếm ti cao trong khảo sát, Dé tìm hiểu lí do tại sao HS có hứng thú với môn
Sinh học, đề tải tiếp tục tiễn hành khảo sát về lí do hứng thú của các em HS.
23
Bảng 5. Kết quả khảo sát về điều khiến HS hứng thú với môn Sinh học
Trung | Độ lệch - Mức
Môn học đơn giản
Kiến thức mới lạ, có liên hệ với thực tiễn
Được thực hanh và làm cái thí nghiệm, du an ứng
` a £
dụng vào cuộc sông
Bài giảng lôi cuốn, tạo hứng thú
sinh động: hình ảnh, video, tranh vẽ,...
Bản thân yêu thích môn Sinh học ae | 8 0,961 | 4
Không có hứng thú
Lí do tạo hứng thú được HS đánh giá cao nhất trong quá trình học môn Sinh học đó là kiến thức mới lạ, có liên hệ với thực tiễn (4,16) tương ứng với mức 4. Theo số liệu thong kê được trong khảo sát, HS có hứng thú với môn Sinh học có thé là do được thực hành va làm cái thí nghiệm, dự án ứng dụng vào cuộc sống (4,03) tương ứng với mức 4.
Ngoài ra, điều còn làm cho HS cảm thấy hứng thú với môn Sinh học vì đây là môn học đơn giản (3,62), bài giảng lôi cuốn, tạo hứng thú (3,81), bài giảng được thiết kế với nhiều học liệu trực quan, sinh động: hình ảnh, video, tranh vẽ,...(3.73) cũng tương đối nhiều. Chính vì vậy, việc xây đựng các học liệu số như infographic và video cũng góp
phan lớn vào sự hứng thú của HS với môn học. Bên cạnh do, số HS yêu thích môn Sinh
học cũng chiếm tỉ lệ không nhỏ (3,76) tương ứng với mức 4. Và số HS không có hứng
thú với môn Sinh học là 2,022 tương ứng với mức 2.
Từ số liệu đã được thống kê trên, chúng ta có thé thấy được việc sử dụng infographic và video trong day học môn Sinh học rat cần thiết, giúp cho HS tăng hứng thú với môn học nảy. Ngoài ra, infographic và video con hỗ trợ cho GV trong việc tô chức các hoạt động thực hành, thí nghiệm bằng cách sử dụng video hay infographic cho
HS xem trước tiền trình thí nghiệm, giúp HS có cơ hội tìm hiểu bai kĩ hơn. Bên cạnh đó,
24
những kiến thức Sinh học liên quan đến thực tiễn, gắn liền với đời sống hing ngày được
minh họa kĩ hon, rõ hon qua infographic va video.
c) Kết qua khảo sát về mức độ sử dung infographic và video trong quá trình hoc
môn Sinh học
Đè tài đã tiền hành khảo sát mức độ sử dụng infographic va video ở HS và thông kê được kết quả như sau:
Mức độ HS sử dụng infographic và video
60 51,15
50
40
x
20,61 18,32 1985
13,74
7 " ” .
chua bao giv thỉnhthoáng bình thưởng thường xuyên rảtthường
xuyên
20
10
003 0 0
@infographic mvideo
Hình 2. Mức độ HS sử dung infographic va video
Theo thong kê cho thay, HS sứ dụng video trong quá trình học tập môn Sinh học
ở mức độ thường xuyên và không có HS chưa từng sử dụng video trong quá trình học.
Mức độ sử dụng infographic ở HS ở mức thính thoảng chiếm 31,3% và có một lượng nhỏ số HS chưa sử dụng infographic bao giờ.
Bảng 6. Mức độ sử dụng infographic và video ở HS
Video 3,76 0,928
Từ số liệu trên, cho thay HS sử dung video trong quá trình hoc tập môn Sinh học
ở mức độ thường xuyên (mức 4 — 3,76). Còn việc sử dụng infographic trong việc học
tập môn Sinh học ở mức 3 (3,20). Hiện nay, công nghệ thông tin ngày càng phát triển hiên đại, việc tiếp cận infographic và video cũng trở nên dé dàng hơn.
Trong quá trình học môn Sinh học, việc sử dụng infographic vả video thẻ hiện sự da dạng và linh hoạt trong việc truyền đạt kiến thức. Video có the thu hút sự chú ý của
25
học sinh thông qua hình ảnh chuyên động, âm thanh sống động va tạo ra một trải nghiệm học tập đa dang, sinh động hơn. Trong khi đó, infographic được tiếp cận ít hơn so với video. Tuy nhiên, infographic cũng mang nhiều lợi ích như nâng cao khả năng sáng tao
của HS, phát triển nang lực cua HS. Chính vi vậy, việc thúc đây sử dụng cả hai học liệu
này nay trong giáng day và học tập môn Sinh học có thé tạo ra môi trường học tập năng
động. khuyến khích sự sáng tạo và phát triển kỹ năng của học sinh.
d) Kết quả khảo sát HS về mục dich sử dung infographic và video trong quá trình
học môn Sinh học
Đề tài đã tiền hành khảo sát trên 131 HS ở các trường THPT ve mục dich sử dụng infographic và video trong môn Sinh học. Số liệu thong kê được như sau:
Bảng 7. Kết quả khảo sát HS về mục đích sử dụng infographic và video
trong quá trình học môn Sinh học
Trung | Độ lệch | Mức
bình | chuẩn độ
Sử dụng dé chuan bị nội dung trước các buôi học 0,956 | 4 |
Từ kết quả khảo sát cho thấy HS sử dụng infographic và video theo yêu cầu của GV đề tìm hiểu các kiến thức về môn học là chủ yếu (3,85) tương ứng với mức 4. Bên cạnh đó, HS còn sử dụng infographic và video vào nhiều mục đích khác nhau và đều ở mức 4 như: sử dung dé chuẩn bị nội dung trước các budi học (3,52), sử dụng đẻ ôn tập các nội dung, củng cổ kiến thức (3,55), sử dụng dé kiểm tra, đánh gia lại các nội dung đã được học (3.47), sử dụng đề làm bài thuyết trình/dự án (3,52). HS sử dụng infographic
và video vào nhiều mục đích khác nhau. Nhìn chung, HS sử dụng infographic và video theo yêu cau của GV vẻ tìm hiéu kiến thức môn Sinh học và sử dung dé ôn tập, củng cô các nội dung kiến thức đã học là chủ yếu.
26
Có thé thay rang, tiềm năng của infographic va video trong học tập môn Sinh học đã được học sinh khai thác nhiều. Video và infographic thường được sử dụng theo yêu cầu của GV đề tìm hiểu kiến thức về môn học va cũng được tích hợp vào các hoạt động như chuẩn bị trước buôi hoc, thuyết trình, kiếm tra hay ôn tập. Điều nay cho thay
infographic và video hỗ trợ cho HS rất nhiều trong việc học tập. Cho thấy được lợi ích
và tính ứng dụng của infographic và video trong các hoạt động học tập, bên cạnh đó còn
giúp học sinh hiểu kiến thức, áp dụng vào thực tiễn.
e) Kết qua khao sát HS về thuận lợi của việc su dụng infographic và video trong
học tập
Dé tài đã tiến hành khảo sát HS về mức độ thuận lợi của việc sử dụng infographic
va video trong day học môn Sinh học. Kết quả được thống kê như sau: