ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐÈ TÀI
Bang 8. Kết quả khảo sát HS về thuận lợi của việc sử dụng infographic và
video trong học tập Thuận lợi
độ
Dễ dang tiếp thu bai và hiệu quả hơn 0,791
Cung cấp thêm nhiều kiến thức mới cho ban thân 0,720 4
Ghi nhớ lâu hơn va hiểu bai hon 0847 | 4 Hỗ trợ quá trình ôn tập va kiêm tra kiến thức cho 3,78 0,694 4
ban than
Nhìn chung, kết qua khảo sat cho thay thuận lợi ma infographic và video dem đến cho việc học tập môn Sinh học là dễ đàng tiếp thu bải và hiệu quả hơn là nhiều nhất
chiếm 3,88 tương ứng với mức 4. Việc sử dụng infographic và video giúp HS học tập và tiếp thu bài hiệu quả hơn. Bên cạnh đó. infographic và video còn giúp tạo hứng thú và động lực trong quá trình học tập (3,76), cung cấp thêm nhiều kiến thức mới cho bản thân (3,70), ghi nhớ lâu hơn và hiéu bai hơn (3.61). hỗ trợ quá trình ôn tập và kiêm tra
kiến thức cho ban thân (3,78) đều ở mức 4 được đánh giá là hiệu quả.
Kết quả của khảo sát đã làm rõ vai trò quan trọng của việc sử dụng infographic và
video trong qua trình học môn Sinh học. Tuy nhiên, mặc dù học sinh đã nhận thức cao
về những thuận lợi của infographic và video đôi với việc tiếp thu kiến thức và tạo hứng
27
thú học tập. Nhưng thực tế lại cho thay mức độ sử dụng của HS chênh lệch giữa infographic và video. Điều này, cần có sự hỗ trợ từ GV trong giảng day dé giúp HS có thẻ tiếp cận được với học liệu nhiều hơn và hiệu quả hơn, đem lại kết quả học tập cao.
Bên cạnh đó, việc truyền tải những thuận lợi khi sử dụng infographic và video đến HS có thẻ giúp HS nhận ra được giá trị và sự hiệu quả của học liệu, giúp HS phát huy bản
thân, nâng cao tinh than tự học thức và áp dụng những kiến thức vảo trong đời sông.
Tổng quan ở kết quả khảo sát về những thuận lợi khi sử dụng infographic và video ở HS cho thấy infographic và video mang lại nhiều hiệu quả trong quá trình học tập môn Sinh hoc, tạo điều kiện thuận lợi dé HS tiếp thu kiến thức và ôn tập. kiêm tra hiệu quả.
Bên cạnh đó, infographic vả video còn tạo hứng thú, động lực cho HS trong quá trình
học tập. điều đó sẽ mang lại kết quả học tập hiệu quả cao hơn.
Ð) Kết qua khảo sát HS về khó khăn của việc sử dụng infographic và video trong
hoc tap
Đề tài đã tiền hành khảo sát HS về những khó khăn của việc sử dung infographic và video trong dạy học môn Sinh học. Kết quả được thống kê như sau:
Thiết bị công nghệ còn hạn chế L3 | mg | 8 |
Mat tập trung vào những kiến thức cần học
Sử dụng infographic va video trong quá trình học tập
mat nhiều thời gian
Sử dụng infographic và video bằng ngoại ngữ 1,054
Theo thong kê cho thay, khó khăn lớn nhất ma HS gặp phải khi str dung infographic và video trong học tập môn Sinh học là chưa biết các kĩ năng sử dụng công nghệ thông tin, kĩ năng còn hạn chế (3,45) tương ứng với mức 4. Hiện nay, công nghệ phát triển nhanh khiến HS còn bị hạn chế về ki năng sử dụng công nghệ. Bên cạnh đó. việc mat
28
tập trung vào những kiến thức cần học (3,44), sử dụng infographic và video trong quá trình học tập mat nhiều thời gian (3.41) cũng gây cho khó khăn cho HS, tương ứng với mức 4. Việc sử dụng infographic và video băng ngoại ngữ (2,93), thiết bj công nghệ còn
hạn chế (3,21), khó khan trong việc lựa chọn nguồn nội dung đáng tin cậy (3.32) được
HS đánh giá ở mức độ khó khăn trung bình (mức 3).
Kết quả của khảo sát về khó khăn khi sử dụng infographic va video của HS đã cho thấy các thách thức mà HS đối mặt trong quá trình học môn Sinh học. Một trong các khó khăn lớn nhất của HS là kĩ năng sử dụng công nghệ thông tin, kĩ năng còn hạn chế.
Khoa học ngày càng phát triển, việc sử dụng các thiết bị công nghệ ngày càng hiện đại gây ra nhiều khó khăn đối với HS.
Ngoài ra, việc tìm kiếm thông tin dé phủ hợp với yêu cau, chính xác và khoa học cũng là một trong những thách thức đối với HS. Mặc dù hiện nay, việc tìm kiếm thông tin khá dé dàng khi mang Internet phát triển ở khắp mọi nơi, nhưng HS khó có thé lựa chọn được nguồn thông tin dang tin cậy, khoa học. Việc tìm kiếm và lựa chon tai liệu phù hợp có thẻ mắt rất nhiều thời gian vì học sinh cần phải tìm qua nhiều nguồn thông tin trên Internet hoặc các nguồn tài liệu khác dé chọn lọc những tài liệu có chất lượng
vả chính xác nhất. Chính vì vậy, việc sử dụng infographic va video sẽ tốn nhiều thời
gian của HS.
Nhìn chung, việc kĩ năng sử đụng công nghệ thông tin, kĩ năng còn hạn chế được HS đánh giá là khó khăn nhất.
29
3.4.2. Két quả khảo sát của GV
a) Kết quả khảo sát về kinh nghiệm giảng day của GV
@ Dưới 5 năm
@ Từ 5 - 10 năm
@ Trên 10 năm
@ Trên 20 năm
Hình 3. Kết quả khảo sát về kinh nghiệm của GV
Kết quả khảo sát cho thấy, có 45,2% GV có kinh nghiệm giảng day trên 10 năm và có 3§,7% GV có kinh nghiệm giảng dạy trên 20 năm. Điều này có phần ảnh hưởng đến mức độ sử dụng infographic và video trong dạy học. Đối với nhiều GV có kinh nghiệm lâu năm, việc sử dụng video có thé don gian va dé dang hơn so với việc tạo va sử dụng infographic. GV có thẻ đã quen thuộc với việc sử dụng các công cụ và phần mềm dé tạo video hoặc thậm chí chỉ cần một máy quay đơn giản. Video thường cho phép GV trình bày ý tưởng một cách trực quan và dé hiểu hơn, mà không can sự tương tác phức tạp từ phía HS. Điều nảy có thê phù hợp với phong cách giảng dạy truyền thông
mà nhiều giáo viên ưa thích.
b) Kết quả kháo sát về mức độ GV đã sit dụng infographic và video trong quá trình đạy học phần Cảm ứng ở sinh vật
Dé biết thêm về thực trạng sử dụng infographic va video trong quá trình day học môn Sinh học phan Cam ứng ở sinh vật, đề tài đã khảo sát 31 GV ở các trường THPT trên nhiều địa bàn khác nhau. Kết quả khảo sát được thẻ hiện như sau:
30
Mức độ GV sử dụng infographic va video
69
61,29 50
40
45,16
#30 35,48
- 16,13 323 9.68 16,13 12,9
10
003 0 0
chưabaogiờ thỉnhthoảng bình thường thường xuyên rắtthường
xuyên
miafographic video
Hình 4. Mức độ GV sử dụng infographic và video
Kết quả khảo sát cho thấy, có hơn 40% GV trong khảo sát thinh thoảng sử dụng infographic trong quá trình dạy học ở học phan Cam ứng ở sinh vật, chiếm tỉ lệ cao nhất
trong 5 mức độ. Bên cạnh đó, ở mức độ sử dụng bình thường cũng có hon 35% GV sử
dụng infographic cho phần nội dung nay. Va không có GV nào chưa từng sử dụng infographic trong quá trình giảng day ở nội dung này. Kết quả khảo sát cho thấy, có hơn 60% GV trong khảo sát thường xuyên sứ dụng video trong quá trình đạy học ở học phần Cam ứng ở sinh vật, chiếm tỉ lệ cao nhất trong 5 mức độ. Bên cạnh đó, không có GV nao chưa sử dung video trong day học ở phan Cảm ứng ở sinh vat.
Bảng 10 .Két quả khảo sát GV về mức độ sử dụng infographic và video cho nội dung phần Cảm ứng ở sinh vật.
Mức độ sử dụng Infographic
Trung bình
Mức độ
Kết quả bảng số liệu cho thay, GV ở các trường THPT đều sử dụng infographic và video ở mức độ tương đỗi cao, 2,77 đối với infgraphic rơi vào mức độ 3 (bình thường) và 3,65 đôi với video rơi vào mức độ 4 (thường xuyên). Thông qua khảo sát, có thé cho thay GV sử dụng infgraphic và video trong day học phan Cảm ứng ở sinh vật khá thong xuyên. Việc phát triển của công nghệ và ứng dụng nó vào trong day học ngày cảng được
31
phát triển. Các GV đã dan tiếp cận được với công nghệ va sử dung infographic và video
dé hỗ trợ cho quá trình dạy học.
Kết quả khao sát cho thấy có sự chênh lệch giữa việc sử dụng infographic và video
trong qua trình giảng dạy. Trong khi GV thường xuyên áp dụng video vao trong dạy học
thì infographic lại được sử dụng ít hơn, đa phan ở mức độ thỉnh thoảng. Da phần, GV đã quen thuộc trong việc sử dụng video trong day học, được tiếp cận với video tử lâu.
Trong khi infographic thì GV ít được tiếp cận hơn, hay những infographic dang tin cậy dé GV sử dụng còn hạn chế. Chính vì vậy, những lợi ich của infographic chưa được tận
dụng triệt đề.
c) Kết qua khảo sát về các phương pháp dạy học được GV áp dụng trong dạy học phần Sinh học Cảm ứng ở sinh vật