1.5.1. Đặc điểm tâm sinh lí của học sinh lớp 11 - THPT
Học sinh trung học pho thông nói chung va học sinh lớp 11 nói riêng nam ở
độ tuổi khoảng 17 - 18, đây là giai đoạn đầu của tuổi thanh niên còn gọi là thanh
niên mới, thanh niên học sinh. So với học sinh trung học cơ sở, học sinh giai đoạn
này đã có sự hoàn thiện hơn về mat thê chất, đặc biệt hệ thần kinh có sự thay déi
28
quan trọng đo cấu trúc bẻn trong não phức tạp, chức năng của não phát triển. Cau trúc của não có những đặc điểm như cấu trúc tế bảo não người lớn. điều đó tạo tiền dé can thiết cho sự phức tạp hóa hoạt động phan tích, tổng hợp của não trong quá
trình học tập.
1.5.2. Đặc điểm nhận thức của học sinh lớp 11 - THPT
Ở học sinh lớp 11, tính chủ định được phát triển mạnh ở tắt ca các quá trình
nhận thức.
Tri giác có mục dich đã đạt đến trình độ cao. Quan sat đã trở nên có mục đích. có hệ thông và toàn điện hơn. Tuy vậy. quan sát của thanh niên học sinh cũng
khó hiệu quả nếu thiểu sự chỉ đạo của giáo viên. Giáo viên can quan tâm dé hướng quan sát của các em vào một nhiệm vụ nhất định. không vội vàng kết luận khi chưa
tích lũy day đủ các sự kiện.
Ở độ tuôi học sinh lớp 11, ghi nhớ cd chủ định giữ vai trò chủ đạo trong hoạt
động trí tuệ. đồng thời vai trò của ghi nhớ légic trừu tượng. ghỉ nhớ ý nghĩa ngày cảng tăng rõ rệt. Đặc biệt các em đã tạo được tâm thế phân hóa trong trí nhớ.
Tư duy của học sinh lớp 11 có sự thay đổi quan trọng. Các em cỏ khả nang tư
duy lí luận, tư duy trừu tượng một cách độc lập, sáng tạo trong những đối tượng
quen biết đã được học hoặc chưa được học ở trường. Tư duy của các em chặt chẽ
hon, có căn cứ và nhất quán hơn, đông thời tính phê phán của tư duy cũng phat triển. Những điều kiện đó tạo điều kiện cho học sinh thực hiện các tư duy toán học phức tap, phân tích nội dung cơ bản của khái niệm trừu tượng và nắm được mối quan hệ nhân quả trong tự nhiên cũng như trong xã hội... Dé là cơ sở dé hình thành
thé giới quan đúng hướng cho học sinh.
1.5.3. Đặc điểm học tập của học sinh lớp 11 THPT
Nội dung. tính chất của hoạt động học tập của học sinh lớp 11 có khác so với
hoạt động học tập của học sinh các lớp dưới. Hoạt động học tập của học sinh lớp 11
đòi hỏi tính năng động, tinh than tập thé trong hợp tác nhóm. tinh độc lập trong suy
29
nghĩ nêu ý kiến, đồng thời kết hợp với nội dung chương trình hoc, cần thé hiện cao
khả năng tự học nơi học sinh.
Thái độ ý thức của học sinh lớp 11 đổi với học tập có sự phát triển, học sinh đã hình thành tư tưởng tự lập. không muốn phụ thuộc nhiều vào cách giảng bài cô điển. đọc để chép của giáo viên mà hứng thú hơn với cách day hướng đến việc tự mình tìm hiểu được trì thức. Vì thế những bài tập. nhất là bài tập có độ khó vừa sức.
nêu được giao viên hướng dẫn phù hợp thì sẽ thu hút được học sinh va sẽ đạt được kết quả cao.
Bẻn cạnh đó, thái độ học tập của học sinh lớp 11 được thúc đây bởi các lời
khen. cộng điểm, tuyên đương....thì học sinh cảng có động lực dé có găng.
Từ những phân tích trên cho thấy: Đặc điểm tâm, sinh lí, đặc điểm học tập,
nhận thức của học sinh lớp 11 tạo nên những điều kiện thuận lợi cho việc ứng dụng phương pháp tỏ chức thuyết trình vào giảng day chương trình Địa lí lớp 11 hướng đến rén luyện các kĩ năng cho học sinh. Cy thé là:
- Xây dựng bài thuyết trình yêu cau học sinh phải có năng lực phan tích. tổng hợp, khải quát hỏa dé giải quyết vẫn đề giáo viên đặt ra. Yêu cầu này phù hợp với
năng lực nhận thức của học sinh khối lớp 11, nên cỏ thé giao cho học sinh thực hiện các bải tập bằng phương pháp thuyết trình, qua đó rèn luyện các kĩ năng về phân tích, tổng hợp các vấn dé Địa lí cho các em.
- Dé giải quyết khối lượng công việc lớn do giảo viên yêu cau, trong bài thuyết trình học sinh sẽ phải cộng tác trong nhóm một cách tích cực mới có thé đủ
thời gian và khả năng thực hiện. Học sình có thể thực hiện tốt điều này do đặc điểm
tâm sinh lí đã có những thay đổi theo hướng phát triển những khả năng về trao đổi thông tin, hợp tác với nhau trong giải quyết công việc và hoạt động của các em đã
có định hướng vả mục tiêu khá rõ rằng.
- Budi thuyết trình có thành công hay không phụ thuộc nhiễu vào khâu bảo cáo kết quả trên lớp. Có nghĩa là phải có sự kết hợp hiệu quả giữa cá nhân, nhóm thuyết trình va các thành viên của lớp. Với sự năng động. sáng tạo. muôn được thể hiện, các em luôn sáng tạo những cách thé hiện mới mẻ, linh hoạt trong cách báo
30
cáo. Bên cạnh đó, ở lửa tuổi nảy cdc em thường hoạt động theo tinh thần tập thé rit
doan kết và hiểu nhau nên những cách tiễn hành vừa cung cap kiến thức, vừa vui nhộn sẽ nhận được nhiều sự đồng tình, hợp tác va ủng hộ từ các bạn. từ đó các hoạt động bảo cáo sẽ được thé hiện thành công.
- Khác với học sinh lớp 10, học sinh lớp 11 quan tâm nhiễu hơn dén các van dé xã hội, chính tri, kinh tế các nước cũng như thé giới và các em đủ năng lực dé nhận thức và đánh giá các van đề đó. Tư duy lôgic của học sinh cũng chặt chẽ hon, khi nhìn nhận vấn đề luôn tìm ra những căn cứ. cơ sở để đưa ra quan điểm của bản
than, điều này rat thích hợp khi cho tổ chức tìm hiểu, thảo luận các sự kiện chính trị,
kinh tế, cập nhật các thông tin Địa lí về quốc gia thông qua tô chức cho học sinh
thuyết trinh.
- Học sinh lớp 11 có tâm li thích tìm tôi, khám phá những điều mới mẻ, do đó
rat nhanh nhạy và đam mê CNTT. Các img dụng của CNTT về các van dé thời sự.
thông tin được cập nhật liên tục trên thế giới. nhiều lĩnh vực, kiến thức có giá tri, giao lưu, kết nỗi con người.... là đặc điểm rat thuận lợi khi giáo viên ling ghép chương trình dạy học với việc rèn luyện cho các em tiếp xúc với công nghệ thông qua các hoạt động thuyết trình, qua đó học sinh có điều kiện tìm hiểu và trang bị các
kĩ năng về CNTT dé thực hiện.