Chương 2. THIẾT KE QUY TRINH TO CHỨC HỌC SINH THUYET TRÌNH THEO HƯỚNG PHÁT TRIEN KI NĂNG
2.2. Các hình thức thuyết trình và các phương tiện hỗ trợ
2.2.1. Các hình thức trình bày bài thuyết trình
Thuyét trình dưới dang báo cáo là hình thức hoc sinh được giao nhiệm vụ
tim hiểu, phân tích vấn dé một cách rõ rang và khoa học, sau đó xây dựng thành một bai báo cáo va tiền hành trình bảy trước tập thé dé làm rõ van dé đó.
Dây là hình thức thuyết trình đem lại hiệu quả cao va thé hiện được hau hết những ý tưởng ma người thuyết trình muốn dé cập. do đó hình thức nảy dược sử dụng rat rộng rai.
Nội dung ứng dụng: Thuyết trình đưới hình thức bai báo cáo trong chương
trình Địa lí lớp 11 thích hợp với nhiều phan kiến thức. thích hợp nhất là đối với các phản kiến thức trọng tâm của bài học, cdn có sự tìm hiểu dé phân tích kĩ lưỡng các
kênh chữ, kênh hình, video cho người khác hiểu.
48
Nguyên tắc thực hiện: Thuyết trình hình thức báo cáo có những nguyên tắc
nhất định về tinh hệ thông. tinh logic trong xây dựng, trình bay bài bao cáo và phải dam bảo sự chính xác của về thông tin. nội dung kiến thức.
b. Thuyết trình đưới hình thức video - câu chuyện hình ảnh
Thuyết trình dưới hinh thức câu chuyện hình ảnh 1a hình thức trình bảy có sự
kết hợp giữa các hình ảnh chứa đựng nội dung bài thuyết trình và được sắp xếp theo một légic hợp lí. chặt chè. xây dựng thành một video hình ảnh mà qua đó thé hiện
được kiến thức bài học.
Nội dung áp dụng: Thuyết trình video hình ảnh thích hợp cho các nội dung
mang tính chat thể hiện kiến thức như video giới thiệu vẻ quốc gia dé dẫn nhập vao bai, giới thiệu về các đặc điểm tự nhiên, các đặc điểm văn hóa, tôn giáo,....
Nguyên tắc thực hiện: Biệt sử dụng các phần mềm đẻ xây dựng video hình
ảnh. Giáo viên hướng dẫn học sinh cách lựa chọn các hình ảnh, âm thanh kết hợp với xây dựng kịch bản thuyết minh phủ hợp. Qua đó thé hiện được rõ rang, day đủ
nội dung của van de,
Vi dụ: Tác già đã tién hành thực nghiệm Bai 6: Hợp chúng quốc Hoa Ki,
yêu cau một nhóm thuyết trình xây đựng một bài báo cáo video về chủ đề: Giới thiệu những đặc điểm chính về đất nước Hoa Ki. Xem hướng dẫn học sinh cụ thể
trong Phu luc 5: Giới thiệu vé những nét cơ ban của Hoa ky và tiêu chí đánh giá
tại Phy luc 21.
c. Thuyết trình dưới hình thức kết hợp GameShow
Kết hợp GameShow (trò chơi) trong thuyết trình được hiểu là tô chức trò chơi với nội dung là phan kiến thức trong SGK hoặc mở rộng kiến thức có liên quan, thông qua việc tổ chức. tham gia trỏ chơi đó nhóm thuyết trình sẽ trình bay, thé hiện được nội dung của van dé. Trong quá trình tổ chức học sinh không chỉ hứng thú mà còn tiếp thu các kiến thức một cách sâu sắc và có hệ thông.
Hình thức thuyết trình kết hợp GameShow được thiết kế đa dang với các loại câu hỏi. trò chơi như trắc nghiệm, điền khuyết, nỗi câu, 6 chữ, giải mã hinh ảnh...
49
Nội dung ap dụng: Thuyết trình bằng hình thức tổ chức GameShow thường
ap dụng các nội dung mang tinh thể hiện kiến thức, củng có, mở rộng kiến thức.
Một số nội dung thích hợp thích hợp để ứng dụng hình thức thể hiện này là phản củng có sau khi kết thúc bai học. một số nội dung kiến thức đơn giản ma thông qua đó. học sinh biết được các kiến thức và rèn luyện các kĩ năng.
Nguyên tắc thực hiện: Thiết kể GameShow chú trong đến các0020phương
diện: đáp ứng được nội dung thực hiện: tạo được sự hap dẫn, thu hút được sự tham gia của người nghe; phân phối hệ thống câu hỏi. mức độ các câu hỏi thé hiện kiến
thức hợp lí.
Vi dụ: Tác giá đã tiên hành thực nghiệm Bài 6: Hợp chúng quốc Hoa Ki,
phân công một nhóm thuyết trình phan tổng kết bài học dưới hình thức kết hợp GameShow. Xem hướng dẫn học sinh cụ thé ở Phy luc 16: Tổng kết nội dung toàn
bài và tiêu chi đánh giả tại Phụ lục 32.
d. Thuyết trình dưới hình thức đặt van dé - tình huống
Đây là hình thức ma giáo viên giao cho nhóm một tinh huỗng nằm trong bai học vả nhóm sẽ giải quyết, làm rõ tình huống trước lớp với sự hướng dẫn của giáo
viên dé tử đó tìm hiểu được phan kiến thức trong bai.
Nội dung áp dung: Áp dụng ở một phan kiến thức trọng tâm vả cần tìm hiểu sâu van dé, Khi nhóm thuyết trình nêu lên tình huống có van dé, cả lớp cùng tham gia phân tích để giải quyết thỏa đáng. Hoặc nội dung là phân kiến thức mở rộng như một vấn đẻ thời sự mới xảy ra, có liên quan nhiều đến SGK mà giáo viên muốn học
sinh tìm hiểu...
Nguyên tắc thực hiện: Dua ra tình hudng có vẫn dé giúp tiếp thu được nội dung bai học. Dua ra các câu hỏi gợi ý liên quan đến vấn để nhằm hướng cả lớp
cùng giải quyết.
Vi dụ: Tác gid da tiến hành thực nghiệm Bài 8: Liên bang Nga, phân công
một nhóm thuyết trình chủ dé: Nga đã lấy lại vị trí cường quốc như thé nào? trong
nội dung mục I. Quá trình phát triển kinh tế.
50
e. Hình thức thuyết trình kết hợp thảo luận tự do
Phương pháp thuyết trình theo hình thức kết hợp thao luận tự do, là hình thức
thuyết trình với sự tham gia thảo luận của cả lớp với một nhóm chủ tri cuộc thao
luận nhằm qua sự tổ chức ca nhóm thuyết trình có thé làm rd được chủ dé của
nhóm.
Nội dung áp dung: Hình thức thuyết trình theo hình thức thảo luận tự do
thích hợp với van đề mang tinh thời sự. tính xã hội hoặc một phan kiến thức trong
tâm của bài học đang có nhiều quan điểm. Dua phương pháp thuyết trình theo hình thức thao luận nảy vào các nội dung này, bên cạnh kiến thức sẽ rèn luyện cho học
sinh kĩ năng nhận định vẻ một số vấn đẻ xã hội cũng như kĩ năng tư duy độc lập.
bảo vệ lập trường. quan điểm của minh.
Nguyên tắc thực hiện: Hình thức này nêu cao vai trò làm việc của tat cả các
nhóm. Trong đó nhóm thuyết trình được giao nhiệm vụ chủ trì, đưa ra các câu hỏi gợi ý thu hút sự tham gia đóng góp của các nhóm khác và định hướng các ý kiến vào đúng trong tâm van đề được nói đến. Sau đó thông nhất ý kiến. cùng là rút ra
được kiến thức bai học.
Vi dụ: Giáo viên phân công một nhóm tổ chức thuyết trình về chủ đề: Co Agi
và thách thức của toàn cầu hóa trong Bài 4: Thực hành - Tìm hiểu những cơ hội và thách thức của toàn cầu hóa đối với các nước đang phát triển.
f. Thuyết trình dưới hình thức trình bày các ấn phẩm
La hình thức thể hiện nội dung thuyết trình bằng cách gido viên yêu cầu
nhỏm thực hiện xây dựng một cắm nang vẻ nội dung bài học, sau đó lên giới thiệu
với cả lớp và trình bày nội dung bài học.
Các ấn phẩm có thé là một cẩm nang, tờ rơi, báo tưởng, sách. số tay hướng dẫn, một bài báo... được hiểu là một tài liệu chỉ dan cho người đọc về các thông tin của một vin dé hoặc nhằm mục địch tuyên truyền, vận động. Do đó, khi ứng dụng vào thuyết trình trong day Địa lí 11 cẩn phải lựa chọn các van dé cho phù hợp.
5]
Nội dung áp dung: Các nội dung thích hợp dé sử dung hình thức thuyết trình
thông qua xảy dựng và trình bảy ấn phẩm là các van dé mang tính tuyến truyền. vận động như các van dé toản cầu về môi trường, nghèo đói. xung đột....Hoặc các van dé mang tính quảng ba, giới thiệu như giới thiệu về mục tiểu ôn định, hòa bình,
cùng phát triển của các nước ASEAN....
Nguyên tắc thực hiện: Nội dung kiến thức lôgic. rd rang thé hiện được đây
đủ nội dung kien thức. Cân có sự sáng tạo và dau tu, kết hợp kênh chữ, kênh hình.
sơ đỗ, hình mô phóng tạo sự trực quan để cẩm nang thu hút được nhiều người quan
tâm va ủng hộ.
Vi dụ: Giáo viên phân công cho nhóm thuyết trình thực hiện an phẩm về chủ
dé: Thực trạng vẫn dé biến đỗi khí hậu và suy giảm tang ôđôn hiện nay trong Bài
3: Một số vấn dé mang tính toàn cầu. Sau khi hoan thành sản phẩm. nhóm thuyết trình sẽ giới thiệu ấn phẩm trước lớp vả cung cấp cảm nang cho lớp.
g. Thuyết trình thể hiện qua hình thức đóng kịch
Thuyết trình thé hiện qua hình thức đóng kịch là hình thức thé hiện bai thuyết
trình có sự tham gia của các thành viên trong nhóm với kịch bản được xây đựng
một cách kĩ lưỡng va trọng tâm nhằm qua đỏ thê hiện được nội dung bai học.
Nội dung vấn dé: img dụng hình thức nay ở những bai các kiến thức khá đơn gián, các vấn dé cần có sự liên hệ thực tiễn cao.
Vi dụ: Gi áo viên phân công nhóm thuyết trình thé hiện bài thuyết trình qua
hình thức đóng kịch đổi với chủ đề: Các vấn để về dan cư và xã hội ở Châu Phi trong Bai 5: Các vấn dé châu lục va khu vực. Thông qua đó, học sinh sẽ nhận thức được hiện trang các vấn dé.
Nguyên tắc thực hiện: Dam bao các nguyên tắc khi xây dựng vở kịch. Xây dựng kịch bản vả nội dung rõ rang, gắn liền với kiến thức trong bai. Đưa ra hệ
thống câu hỏi để người nghe theo nội dung vở kịch phi các ý chính và trả lời câu
hỏi.
32
Hinh thức thuyết trình thông qua hình thức đóng kịch rất kích thích khả năng sáng tạo của học sinh, Giáo viên vừa khuyến khích học sinh vừa nhac nhở đảm bảo
vẻ mặt kiến thức và thời gian tô chức.