Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂY GIANG, TỈNH QUẢNG
3.2. Các nhóm biện pháp quản lý phương tiện dạy học ở các trường trung học cơ sở huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam
3.2.1. Nhóm biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên và học
a. Mục đích, ý nghĩa
Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh về vai trò và tác dụng của PTDH đối với hoạt động dạy học ở trường THCS có ý nghĩa quan trọng. Nhận thức là cơ sở của hành động, nhận thức đúng thì sẽ có thể cho hành động đúng, còn nhận thức sai thì không thể có hành động đúng. Việc sử dụng PTDH có hiệu quả và phát huy triệt để vai trò tác dụng của PTDH trong hoạt động dạy học cho học sinh là một nhân tố quan trọng góp phần quyết định việc đổi mới nội dung, phương pháp dạy học. Khi cán bộ, giáo viên và học sinh nhận thức đúng vai trò của PTDH trong nhà trường thì việc đổi mới hoạt động dạy học mới đạt được hiệu quả mong đợi.
b. Nội dung
Làm cho cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh nhận thức đúng, đầy đủ về vai trò, ý nghĩa của PTDH trong quá trình dạy học.
Như chúng ta đã biết, PTDH phải được sử dụng có hiệu quả là mục tiêu cơ bản và là mục tiêu cuối cùng của toàn bộ công tác thiết bị trong trường THCS.
Tuy nhiên, như các phân tích ở trên, công tác này cũng còn nhiều tồn tại.
Trong hoạt động quản lý, vai trò chỉ đạo của lãnh đạo cấp trên rất quan trọng và có tính chất quyết định. Khi cán bộ quản lý giáo dục các cấp có nhận thức đúng và quyết tâm cao trong các hoạt động chuyên môn, coi trọng PTDH thì đội ngũ giáo viên sẽ quyết tâm thực hiện.
Trong quá trình phát triển, giáo dục Việt Nam chưa bao giờ có PTDH nhiều và phong phú như hiện nay. Một phần do đổi mới giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học yêu cầu phải có PTDH, một phần do nền kinh tế của đất nước đã cho phép trang bị các PTDH truyền thống mang tính sáng tạo và PTDH hiện đại cho ngành Giáo dục và Đào tạo. Các cấp lãnh đạo cần thấy rõ ưu thế này và tạo điều kiện trang bị thêm nhiều loại hình PTDH cho các nhà trường THCS.
PTDH góp phần đổi mới phương pháp dạy học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học. Muốn học sinh hoạt động nhiều hơn, tư duy nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn thì không thể thiếu PTDH trong quá trình dạy học. Do vậy, theo chúng
tôi, đội ngũ cán bộ giáo viên phải nhận thức sâu sắc vấn đề này hơn ai hết, có vậy mới quyết tâm sử dụng PTDH thường xuyên, hiệu quả hơn.
Để có được số lượng và chất lượng PTDH như hiện nay, Nhà nước đã chi hàng ngàn tỷ đồng để mua sắm. PTDH là tài sản rất lớn của ngành GD&ĐT và mỗi nhà trường. Đội ngũ cán bộ, giáo viên cần phải nhận thức rằng: Nếu không sử dụng hoặc sử dụng kém hiệu quả thì sẽ gây nên sự lãng phí rất lớn kinh phí của Nhà nước và Nhân dân, và từ đó có quyết tâm sử dụng hiệu quả PTDH. Cán bộ quản lý các nhà trường cần giúp giáo viên có nhận thức đúng về vai trò của PTDH đối với việc đổi mới phương pháp dạy học, xây dựng hệ thống giải pháp mạnh và linh hoạt như: Có các loại hồ sơ, sổ sách theo dõi đầy đủ việc mượn, sử dụng PTDH để dạy học và tiến hành thí nghiệm, nghiên cứu; đưa tiêu chí khai thác sử dụng PTDH vào nội dung bình xét danh hiệu thi đua cuối kì, cuối năm và khen thưởng.
Lý luận và thực tiễn đã cho thấy: giáo viên luôn là người làm chủ PTDH, là người trực tiếp tổ chức cho học sinh sử dụng có hiệu quả PTDH. Muốn vậy, ngoài lòng yêu nghề, giáo viên cần phải hiểu rõ vai trò của PTDH trong việc đổi mới phương pháp dạy học, đồng thời đòi hỏi giáo viên cần có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, có hiểu biết về PTDH, và nội dung, cấu tạo, chức năng, kĩ thuật, điều kiện sử dụng PTDH..., hiểu biết sâu về phương pháp dạy học, nắm được tâm lí nhận thức của học sinh... để sử dụng PTDH có hiệu quả nhất.
Qua thực tế kiểm tra và kết quả điều tra thực trạng chúng ta thấy biện pháp
“Nâng cao nhận thức, thái độ cho giáo viên và học sinh về ý nghĩa, tầm quan trọng của PTDH trong quá trình dạy học” đã được thực hiện, được cán bộ giáo viên đánh giá là quan trọng hoặc rất quan trọng, nhưng hầu hết cho rằng biện pháp này chưa được làm tốt hoặc kết quả chỉ đạt được ở mức trung bình. Điều đó có nghĩa là trong thực tế nhiều giáo viên còn chưa thấy rõ hết vai trò, tầm quan trọng của PTDH đối với hoạt động nhận thức của học sinh. Có một số giáo viên khi chuẩn bị đồ dùng dạy học còn sơ sài, khi thực hiện bài giảng không tận dụng khai thác triệt để tác dụng của PTDH trong việc giúp học sinh nắm tri thức mới, chính vì vậy hiệu quả giờ học không cao, không gây được sự hứng thú của học sinh trong hoạt động học tập, tìm tòi học hỏi của học sinh khi tiếp xúc với PTDH.
Việc nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về vai trò và tác dụng của PTDH trong hoạt động dạy học cho học sinh trước hết là bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên về các loại PTDH, vai trò tác dụng và hiệu quả của từng loại PTDH trong việc nâng cao nhận thức cho học sinh. Đặc biệt bồi dưỡng kiến thức về công nghệ thông tin để giáo viên hiểu, sử dụng, khai thác được tính năng tác dụng của máy tính và các PTDH hiện đại khác trong dạy học.
c. Tổ chức thực hiện
Biện pháp thứ nhất: Cụ thể hoá các văn bản chỉ đạo về PTDH của các cấp, ngành, đa dạng hoá các hình thức tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức và thái độ cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên.
Xây dựng các quy định đối với hoạt động quản lý PTDH phải được triển khai theo chiều hướng: Nghiên cứu, xây dựng cơ chế phân cấp và tăng cường trách nhiệm của cán bộ quản lý; xây dựng các quy trình quản lý từng lĩnh vực công việc, ngăn ngừa tình trạng quan liêu, trì tuệ thiếu hiệu quả do có nhiều tầng, nhiều bậc trung gian. Nâng cao tính tự chủ, sáng tạo của các tổ nhóm, bộ môn, tổ chức trao đổi học tập kinh nghiệm quản lý hiệu quả của các trường, các đơn vị.
Nhà trường phải chỉ đạo thường xuyên việc cập nhật, hệ thống hoá các văn bản chỉ đạo của cấp ủy Đảng, chính quyền, ngành Giáo dục và Đào tạo về PTDH và công tác quản lý PTDH. Các văn bản này phải được trình bày, giới thiệu một cách khoa học, thẩm mỹ và được đặt trong thư viện để mọi đối tượng dễ tiếp cận, đối với các trường đã có Website thì đăng tải lên Website của trường.
Ban hành quy định về kiểm kê, thanh lý và điều chuyển PTDH trong phạm vi nhà trường để đảm bảo chấp hành nghiêm các quy định về quản lý tài sản.
Giới thiệu hệ thống các tài liệu tham khảo về chuyên môn; khuyến khích cán bộ và giáo viên có thói quen tự tìm hiểu, tự nghiên cứu tài liệu về PTDH bằng cách giao những nhiệm vụ cụ thể và tạo ðiều kiện cho cá nhân sýu tầm, tổng hợp, biên soạn một số tài liệu hýớng dẫn sử dụng PTDH có hiệu quả.
Có thể nói, việc ban hành hệ thống các văn bản, quy định đối với hoạt động quản lý PTDH trong các trường trung học cơ sở là rất cần thiết.
Quy định chức năng, nhiệm vụ và mối quan hệ công tác của tổ văn phòng, cán bộ nhân viên thiết bị, PTDH.
Xây dựng kế hoạch về quản lý trang bị, bảo quản và sử dụng PTDH, Kế hoạch sử dụng PTDH (số lượng từng loại PTDH chi tiết đến từng tiết, từng bài, từng chương và từng bộ môn, kế hoạch từng tuần, tháng, học kỳ, năm học).
Muốn thực hiện tốt biện pháp nêu trên, bộ phận quản lý PTDH phải cập nhật thường xuyên các thông tin, các văn bản pháp lý mới nhất về PTDH và hoạt động quản lý PTDH, đặc biệt là các thông tin, tài liệu nói về vai trò của PTDH trong việc đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục; các số liệu thông tin về phát triển khoa học công nghệ, các loại PTDH mới, hiện đại;... Sau đó, bộ phận này có trách nhiệm phối hợp với các tổ bộ môn tiến hành việc tuyên truyền, phổ biến đến từng thành viên trong nhà trường có tham gia vào quá trình sử dụng, quản lý PTDH bằng cách: Đăng tin trên mạng nội bộ (bảng tin trường), gửi văn bản cho các tập thể, cá nhân để mọi người hiểu sâu sắc hơn, thấm nhuần
hơn về sự cần thiết sử dụng PTDH trong quá trình dạy học.
Đồng thời việc thực hiện biện pháp cần đảm bảo các yêu cầu cụ thể và tuân theo các bước thực hiện sau:
Phải nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh về vị trí, vai trò chức năng và tầm quan trọng của PTDH trong quá trình dạy học.
Phải biến nhận thức thành ý thức trách nhiệm, tạo động lực tinh thần tự giác trong việc quản lý và sử dụng có hiệu quả PTDH của từng thành viên trong nhà trường.
Nâng cao khả năng quản lý, từ đó mới có thể quản lý tốt PTDH. Các văn bản quy định do các cấp ban hành có sự điều chỉnh hàng năm. Do vậy, việc tổng hợp xử lý các văn bản đó là cần thiết và phải trở thành kĩ năng của người quản lý.
Người quản lý ngoài lòng nhiệt tình, sự nhận thức đúng đắn, vẫn cần phải có kĩ năng khái quát tình hình tổ chức công việc. Thực tế rất phức tạp, bản chất và hiện tượng lẫn vào nhau khó phân biệt. Công tác quản lý PTDH còn khá mới mẻ và phức tạp hơn khi nó được đặt trong mối quan hệ với nhiều mặt công tác khác của trường học. Điều đó, đòi hỏi người quản lý phải có khả năng khái quát tình hình, phân lập được các vấn đề chủ yếu và thứ yếu, trọng tâm và không trọng tâm... nhằm đưa ra được quyết định kịp thời, đúng đắn.
Như đã khẳng định, PTDH có tác dụng lớn trong việc đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học. Muốn học sinh hoạt động nhiều hơn, suy nghĩ nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn thì không thể thiếu PTDH trong quá trình dạy học. Theo chúng tôi, đội ngũ cán bộ giáo viên các nhà trường phải thấm nhuần tinh thần này hơn ai hết, chỉ có như thế, họ mới quyết tâm sử dụng PTDH trong giờ học.
Muốn vậy, cán bộ quản lý bằng các hình thức tổ chức khác nhau cần giúp giáo viên có nhận thức đúng về vai trò của PTDH với việc đổi mới phương pháp dạy học, kết hợp với chính sách xã hội hóa giáo dục, các biện pháp mạnh và linh hoạt của nhà trường. Cần quy định hệ thống sổ sách của nhà trường, đảm bảo tối thiểu có 3 loại sổ sách: sổ báo giảng, sổ đầu bài và sổ mượn PTDH để dạy học và tiến hành thí nghiệm nghiên cứu.
Ngay từ đầu năm học, nhà trường thực hiện cho giáo viên đăng ký danh hiệu thi đua. Trên cơ sở đó, sơ kết cuối học kỳ, tổng kết cuối năm và bình bầu, khen thưởng xứng đáng cho những giáo viên tích cực sử dụng PTDH...
Biện pháp thứ hai: Gắn việc sử dụng PTDH với công tác đánh giá xếp loại thi đua cuối năm học
Bộ phận chuyên môn phối hợp chặt chẽ đối với Công đoàn, phát động phong trào thi đua sử dụng PTDH một cách sáng tạo trong các tiết dạy nhằm nâng hiệu
quả dạy học.
Để phong trào thi đua được hưởng ứng sâu rộng trong cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên cần xây dựng chính sách đầu tư, hỗ trợ phù hợp, làm tốt công tác phát động phong trào, có đánh giá sơ kết, tổng kết động viên khen thưởng kịp thời. Đồng thời phải thực hiện nghiêm túc việc đánh giá, xếp loại giờ dạy của giáo viên gắn với việc sử dụng PTDH, đưa việc nghiên cứu và sử dụng PTDH vào trong nhà trường, sáng tạo và sử dụng PTDH trở thành các tiêu chí trong thi đua, trong thực hiện đánh giá xếp loại thi đua của cá nhân, tập thể.
Để thực hiện hiệu quả các nội dung trên:
Chi bộ đảng, Công đoàn, Đoàn thanh niên và các tổ chức khác trong nhà trường phải lấy việc nâng cao hiệu lực chế định GD&ĐT và kế hoạch quản lý, sử dụng PTDH trong trường là một trong những nhiệm vụ quan trọng chủ yếu của mình.
Phải chọn được đội ngũ cán bộ, giáo viên của các tổ bộ môn, nhân viên phụ trách PTDH có năng lực, uy tín, trách nhiệm. Phải tạo điều kiện vật chất, tinh thần và bố trí thời gian hợp lý cho họ thực hiện hoạt động sử dụng và giám sát sử dụng PTDH.