1.2. VẤN ĐỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG HIỆN NAY 1. Quan niệm về giáo dục đạo đức
1.2.2. Vai trò của giáo dục đạo đức truyền thống hiện nay
Nền kinh tế thị trường cùng với sự phát triển nhanh của thế giới ngày
nay đã và đang làm biến động nhiều giá trị tinh thần nói chung, giá trị đạo đức nói riêng vốn được xem là truyền thống đạo đức của dân tộc và nhân loại.
Đối với nước ta, từ khi chuyển sang nền kinh tế thị trường, việc giữ gìn và phát huy các giá trị đạo đức truyền thống cũng như việc xây dựng hệ giá trị đạo đức mới đã và đang đặt ra nhiều vấn đề cần phải được giải quyết. Không phải ngẫu nhiên mà một số người cho rằng, nền đạo đức ở nước ta hiện nay đang có nguy cơ “trượt dốc”. Thực tế cho thấy rằng, trong đời sống xã hội đã có những biểu hiện coi nhẹ những giá trị truyền thống, chạy theo thị hiếu không lành mạnh. Trong bối cảnh như vậy, việc đẩy mạnh giáo dục đạo đức đặc biệt là giáo dục đạo đức truyền thống cần phải được nhìn nhận nghiêm túc và có sự quan tâm đặc biệt, bởi việc giáo dục đạo đức truyền thống có vai trò rất quan trọng không chỉ đối với sự phát triển của mỗi cá nhân mà còn đối với quá trình xây dựng và phát triển đất nước.
Giáo dục đạo đức truyền thống sẽ góp phần chuyển các quan niệm đạo đức từ tự phát sang tự giác, từ bị động sang chủ động, không ngừng nâng cao trình độ nhận thức các giá trị đạo đức cho mỗi người từ trình độ nhận thức thông thường lên trình độ nhận thức khoa học. Nhận thức thông thường được hình thành do ảnh hưởng trực tiếp của đời sống hằng ngày, nó phản ánh những giá trị đạo đức gần gũi với cuộc sống đời thường. Còn nhận thức khoa học phán ánh các giá trị đạo đưc một cách gián tiếp, khái quát, cả những giá trị đạo đức hiện đại, cả những phẩm giá của con người được được kết tinh trong truyền thống lâu dài của dân tộc. Thông qua giáo dục đạo đức truyền thống giúp cho quá trình nhận thức của chúng ta về các giá trị của dân tộc trở nên sâu sắc hơn.
Giáo dục đạo đức không chỉ nâng cao trình độ nhận thức đạo đức, giữ gìn những giá trị, chuẩn mực đạo đức đã được các thế hệ trước tạo nên, nó còn góp phần tạo ra những giá trị đạo đức mới, xây dựng những quan điểm,
phẩm chất đạo đức mới, quan niệm sống tích cực cho mỗi đối tượng giáo dục.
Đồng thời, giáo dục đạo đức cũng góp phần tích cực vào việc khắc phục những quan điểm đạo đức lạc hậu, sự lệch chuẩn các giá trị nhân cách, chống lại các hiện tượng phi đạo đức đang đầu độc bầu không khí xã hội, tạo ra cơ chế phòng ngừa các giá trị phản đạo đức, phản văn hoá trong mỗi nhân cách.
Thông qua giáo dục đạo đức, các giá trị đạo đức truyền thống của dân tộc được thế hệ trẻ tiếp nhận, kế thừa. Trên cơ sở đó giúp họ nhận ra giá trị và ý thức cuộc sống mang tính nhân văn, nhân ái sâu sắc góp phần to lớn vào việc gìn giữ và phát triển các giá trị đạo đức truyền thống dân tộc trong giai đoạn hiện nay.
Giáo dục đạo đức truyền thống có vai trò quan trọng trong sự hình thành nhân cách và phát triển nhân cách. Sự hình thành và phát triển nhân cách là do ảnh hưởng của môi trường xã hội hiện tồn và tính tích cực của cá nhân tạo thành. Nhân tố xã hội cơ bản có ảnh hưởng lớn tới sự hình thành nhân cách là tồn tại xã hội, hoàn cảnh sống mang tính lịch sử - cụ thể mà cá nhân đó sống.
Các giá trị đạo đức truyền thống điều chỉnh hành vi con người chủ yếu thông qua dư luận xã hội. Còn các cá nhân, khi tham gia vào các hoạt động xã hội, cũng có sự tự điều chỉnh hành vi của mình phù hợp với các chuẩn mực xã hội, trong đó có các giá trị đạo đức truyền thống. Sự điều chỉnh hành vi của cá nhân phụ thuộc rất nhiều vào sự nhận thức đạo đức của cá nhân. Dựa vào nhận thức của mình về các chuẩn mực, các cá nhân thực hiện hành vi của mình. Nếu nhận thức của cá nhân đó phù hợp với chuẩn mực xã hội thì hành vi của họ phù hợp với lợi ích xã hội, được dư luận xã hội đồng tình, ủng hộ.
Ngược lại, khi nhận thức cá nhân sai lệch với chuẩn mực xã hội sẽ tạo ra những hành vi không phù hợp với lợi ích xã hội. Lúc đó các giá trị đạo đức truyền thống sẽ góp phần điều chỉnh hành vi của cá nhân một cách đúng đắn thông qua dư luận xã hội.
Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh rất coi trọng vấn đề bồi dưỡng giáo dục đạo đức mới đặc biệt là cho thế hệ trẻ, cho thanh niên, trong đó có sinh viên.
Người dạy: “họ cần phải học tập, tu dưỡng và trau dồi đạo đức cách mạng.”
Tại Đại hội Sinh viên Việt Nam lần thứ hai, Người nói:
Thanh niên phải có “đức”, có “tài”, có “tài” mà không có “đức” ví như một anh làm kinh tế tài chính rất giỏi nhưng lại đi đến thụt két thì chẳng những không làm được gì ích lợi cho xã hội mà còn hại cho xã hội nữa. Nếu có “đức” mà không có “tài” ví như ông Bụt không làm hại gì nhưng cũng không lợi gì cho loài người [55, tr.172].
Như vậy, giáo dục giá trị đạo đức truyền thống có ảnh hưởng không nhỏ tới sự hình thành và phát triển nhân cách. Chúng tạo ra “bản sắc” của mỗi người, mỗi cộng đồng người, mỗi vùng, miền, mỗi quốc gia, dân tộc. Tuy nhiên, như chúng ta đã biết, sự hình thành nhân cách là một quá trình lâu dài, chứ không phải hình thành một lần là xong xuôi. Nhân cách là một quá trình luôn đòi hỏi sự trau dồi thường xuyên.
Kết luận Chương 1
Đạo đức là một hình thái ý thức xã hội, một trong những giá trị tinh thần mà xã hội loài người đã sáng tạo ra. Đó là một hệ thống chuẩn mực, quan niệm, giá trị và nguyên tắc được hình thành trong đời sống xã hội nhằm điểu chỉnh hành vi của con người, qua đó, điều chỉnh mối quan hệ giữa người này với người khác, giữa cá nhân với xã hội, được thực hiện bởi niềm tin cá nhân, truyền thống, tập quán và sức mạnh của dư luận xã hội. Bản chất của đạo đức là quan hệ lợi ích, biểu hiện ở sự quan tâm, tự nguyện, tự giác của mỗi người đối với lợi ích của người khác và lợi ích xã hội, từ đó hình thành những phẩm chất, những đức tính của cá nhân thông qua việc thực hiện các hành vi phù hợp với chuẩn mực, nguyên tắc, giá trị và yêu cầu của xã hội.
Giáo dục đạo đức là con đường, là cách thức cơ bản và chủ yếu để hình thành những phẩm chất đạo đức cho sinh viên. Giáo dục đạo đức góp phần chuyển những quan niệm đạo đức, những chuẩn mực và nguyên tắc đạo đức từ yêu cầu xã hội thành sự thôi thúc nội tâm của mỗi sinh viên, giúp họ nhận thức một cách đầy đủ, đúng đắn và chủ động nội dung, yêu cầu, quy tắc đạo đức, qua đó góp phần điều chỉnh hành vi của sinh viên cho phù hợp với yêu cầu của xã hội. Giáo dục đạo đức là phương thức để xây dựng những quan điểm, phẩm chất đạo đức mới, quan niệm và lẽ sống tích cực cho sinh viên.
Qua đó, giúp họ nhận diện phê phán và đấu tranh loại bỏ những biểu hiện vi phạm đạo đức, những quan niệm đạo đức sai lầm, lạc hậu, lệch chuẩn hay không còn phù hợp với điều kiện mới.
Giáo dục đạo đức là truyền lại cho thế hệ sau những giá trị đạo đức truyền thống. Thông qua giáo dục đạo đức, hình thành những xúc cảm, tình cảm đạo đức như tình yêu quê hương, đất nước, yêu thương con người, tôn trọng lao động. Giáo dục đạo đức không chỉ hình thành những phẩm chất đạo đức mà gắn liền với hình thành và phát triển tài năng. Tài và đức, phẩm chất và năng lực là hai mặt không thể tách rời.
Giáo dục đạo đức truyền thống cho sinh viên trở thành là nhiệm vụ quan trọng và thường xuyên của nhà trường, của gia đình và của toàn xã hội; đặc biệt là trong điều kiện phát triển kinh tế thị trường và tác động của quá trình toàn cầu hóa như hiện nay. Điều đó, đòi hỏi sự vào cuộc của toàn xã hội và của chính bản thân mỗi sinh viên.
CHƯƠNG 2