Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
3.2. Biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy môn GDQPAN ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng – An ninh, Đại học Quốc gia Hà nội trong giai đoạn hiện nay
3.2.5. Quản lý chất lượng hoạt động giảng dạy của giảng viên
* Quản lý chặt chẽ hoạt động giảng dạy và đổi mới, nâng cao phương pháp, chất lượng giảng dạy của đội ngũ giảng viên
+ Mục tiêu của biện pháp: Nhằm giúp cho người học lĩnh hội một cách tích cực, chủ động, sáng tạo, hiệu quả nhất kiến thức và kỹ năng của môn học đã đề ra.
+ Nội dung: Chỉ đạo thực hiện nghiên cứu, đánh giá thực trạng về phương pháp, chất lượng giảng dạy của mỗi Khoa giáo viên, trên cơ sở đó chỉ đạo việc thực hiện đối mới, nâng cao phương pháp, chất lượng giảng dạy.
Giám đốc thường xuyên chỉ đạo việc quán triệt các văn bản hướng dẫn của Bộ GD&ĐT về giảng dạy và đổi mới phương pháp giảng dạy. Thực hiện phổ biến sâu rộng các qui định, qui chế dạy học cho mọi đối tượng giảng viên.
Giám đốc chỉ đạo các bộ phận chức năng, Khoa xây dựng, thực hiện kế hoạch cử giảng viên đi đào tạo, bồi dưỡng về nghiệp vụ sư phạm và các chuyên môn khác, nhất là đối với đội ngũ giảng viên mới tuyển dụng và sỹ quan biệt phái mới tiếp nhận.
Giám đốc chỉ đạo Khoa xây dựng và hướng dẫn các bộ môn thảo luận, xây dựng phương pháp dạy học phù hợp với nội dung giảng dạy đặc thù của các bộ môn, đặc biệt khi giảng dạy những nội dung hình thành kỹ năng quân sự. Phương pháp giảng dạy là một trong những nhân tố rất quan trọng của hoạt động giảng dạy. Cùng một nội dung như nhau nhưng sinh viên học tập có hứng thú, có tích cực hay không, giờ học có để lại ấn tượng sâu sắc hay không phần lớn đều phụ thuộc vào việc giảng dạy của giảng viên. Phương pháp giảng dạy ở bậc Đại học không chỉ đơn thuần là việc cung cấp thông tin mà quan trọng hơn là chỉ đạo, hướng dẫn sinh viên tự tìm ra những thông tin mới để mở rộng, nắm chắc hơn những thông tin do giảng viên cung cấp và hình thành những kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo cho bản thân.
Một số giảng viên tham gia giảng dạy tại Trung tâm có thể có kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ vững nhưng lại lúng túng, gặp khó khăn trong việc
truyền đạt kiến thức cho sinh viên. Để khắc phục tình trạng đó, giảng viên cần được Trung tâm giúp đỡ hơn nữa trong vấn đề nghiên cứu phương pháp giảng dạy, vấn đề sử dụng phương tiện kỹ thuật giảng dạy như thế nào cho hợp lý để phát triển tính độc lập và hình thành tư duy sáng tạo cho sinh viên. Giảng viên phải vận dụng linh hoạt các phương pháp mới, tăng cường dự giờ, trao đổi, rút kinh nghiệm, tự nghiên cứu tổ chức sư phạm để biết cách lựa chọn vận dụng mềm dẻo các phương pháp cho thích hợp trong từng bài giảng, từng đối tượng sinh viên. Có như vậy chất lượng bài giảng mới được nâng lên.
Hoạt động giảng dạy được tiến hành qua hệ thống bài giảng trong những khoảng thời gian quy định và được bố trí theo thời khoá biểu. như vậy cải tiến nội dung, phương pháp giảng dạy thực chất là cải tiến, hoàn thiện việc xây dựng hệ thống bài giảng cho môn học, cải tiến từng bài giảng thông qua việc soạn giáo án và cách thức trình bày bài giảng.
Tổ chức công tác dự giờ, trao đổi kinh nghiệm kịp thời. Dự giờ ở đây không chỉ nhằm mục đích kiểm tra (phát hiện những người dạy tốt, dạy kém) mà còn nhằm mục đích nghiên cứu, phát hiện những vấn đề nảy sinh trong dạy học, giáo dục để cùng tập thể giải quyết. Làm được như vậy, người đi dự giờ và người được dự giờ sẽ thoải mái, phấn khởi, hứng thú tham gia công việc. Thông qua dự giờ, giảng viên có điều kiện trao đổi, học tập kinh nghiệm lẫn nhau, từ đó họ xác định được một cách cụ thể các phương pháp giảng dạy hợp lý cho từng bài học, vận dụng một cách có hiệu quả các phương tiện kỹ thuật giảng dạy hiện đại trong giờ học, giúp cho sinh viên đạt hiệu quả cao khi nghiên cứu tài liệu mới. Tổ chức tốt và thường xuyên công tác dự giờ trong Trung tâm sẽ tạo điều kiện bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm cho các giảng viên. Đây là hình thức tác động, giúp đỡ quan trọng để trực tiếp giúp cho từng giảng viên học tập nâng cao trình độ thông qua thực tế giảng dạy.
Việc tổ chức dự giờ không nhất thiết phải chạy theo số lượng, mà điều quan trọng là phải khai thác tác dụng tích cực của việc dự giờ. Xây dựng kế hoạch dự giờ các giảng viên có kinh nghiệm, nhằm mục đích giúp giảng viên
trẻ mới vào nghề có thể học hỏi các giảng viên nhiều kinh nghiệm. Sau khi có thời khoá biểu, các Khoa, Bộ môn có thể cân đối, phân công, tính toán sắp xếp sao cho giờ lên lớp của giảng viên nhiều kinh nghiệm được tiến hành trước một hoặc hai ngày so với giờ lên lớp của giảng viên mới. Những giảng viên đi dự giờ nhất thiết phải ghi chép đầy đủ những điều quan sát, theo dõi của mình để làm cơ sở cho những nhận xét góp ý kiến sau này.
Xây dựng phong trào tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ, đối với đội ngũ cán bộ giảng viên. Có kế hoạch tổ chức chỉ đạo thực hiện hội thảo khoa học về đổi mới nâng cao chất lượng và phương pháp giảng dạy của hai Khoa.
Giám đốc thường xuyên chỉ đạo các phòng chức năng, Khoa giáo viên, các bộ môn thực hiện kiểm tra việc chấp hành nội quy, qui định giảng dạy của Trung tâm đối với đội ngũ giảng viên GDQPAN. Tiến hành tổng kết, rút kinh nghiệm và đánh giá cụ thể đối với việc chấp hành và hiệu quả giảng dạy của mỗi giảng viên. Thực hiện động viên khen thưởng, kỷ luật kịp thời chính xác đối với giảng viên trong việc thực hiện nề nếp giảng dạy.
Chỉ đạo việc nghiên cứu, xây dựng các chương trình, phần mềm giảng dạy hiện đại và ứng dụng các phương tiện tiên tiến trong giảng dạy góp phần đổi mới và nâng cao hiệu quả chất lượng giảng dạy. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao kỹ năng sử dụng các phương tiện hiện đại trong giảng dạy.
Chỉ đạo việc lấy ý kiến thăm dò đánh giá của người học về phương pháp, chất lượng giảng dạy của từng giảng viên để có kế hoạch rút kinh nghiệm kịp thời.
* Tăng cường quản lý hoạt động thi, kiểm tra đánh giá kết quả học tập
+ Mục tiêu của biện pháp: Nhằm thực hiện nghiêm qui chế thi, kiểm tra đánh giá kết quả của Bộ GD & ĐT.
+ Nội dung: Xây dựng và tiến hành các hình thức, phương pháp, nội dung thi phù hợp với tính chất, đặc điểm, nội dung, mục tiêu yêu cầu của mỗi học phần và chương trình học của mỗi đối tượng, bảo đảm đánh giá chính xác, phản ánh đúng thực trạng kết quả giảng dạy của cả người học và người dạy tại
Trung tâm GDQP - AN, ĐHQGHN.
+ Cách thức tiến hành:
Quản lý hoạt động thi, kiểm tra đánh giá kết quả học tập là hoạt động chỉ đạo, điều khiển của Giám đốc đối với Khoa, bộ môn, cán bộ giảng viên, sinh viên nhằm thực hiện nghiêm qui chế thi, kiểm tra đánh giá kết quả của môn học. Đảm bảo cho công tác này được thực hiện một cách nghiêm túc, hiệu quả đúng kế hoạch. Chính vì vậy thực hiện tốt biện pháp này có ý nghĩa hết sức quan trọng đối với việc nâng cao chất lượng dạy học môn GDQPAN cho sinh viên ở Trung tâm hiện nay.
Quản lý hoạt động thi, kiểm tra đánh giá kết quả học tập là việc chỉ đạo xây dựng và tiến hành các hình thức, phương pháp, nội dung thi phù hợp với tính chất, đặc điểm, nội dung, mục tiêu yêu cầu của mỗi học phần và chương trình học của mỗi đối tượng. Bảo đảm đánh giá chính xác, phản ánh đúng thực trạng kết quả dạy học của Trung tâm.
Trên cơ sở đó kịp thời chỉ đạo rút kinh nghiệm đối với hoạt động thi, kiểm tra nhằm đảm bảo tạo ra động lực học tập cho người học và từ đó nâng cao chất lượng, hiệu quả dạy.
Giám đốc chỉ đạo việc nghiên cứu, quán triệt đầy đủ các văn bản, hướng dẫn, qui chế của Bộ GD & ĐT về thi kiểm tra đánh giá kết quả dạy học cho mọi đối tượng đối với môn học. Chỉ đạo Phòng Đào tạo, Khoa, các bộ môn xây dựng kế hoạch thi, kiểm tra phù hợp với nội dung, chương trình học của các đối tượng. Chỉ đạo Khoa, các bộ môn xây dựng đề cương đáp án, ngân hàng câu hỏi thi, kiểm tra phù hợp với mục tiêu, yêu cầu đào tạo và nội dung chương trình học cho mỗi đối tượng. Chỉ đạo sắp xếp cán bộ tham gia coi, chấm thi phù hợp với qui chế, qui định về công tác thi, kiểm tra đánh giá kết quả các môn học. Chỉ đạo Khoa xây dựng qui định cụ thể về thời gian chấm bài, giao kết quả thi và kiểm tra phù hợp với đặc điểm tình hình của các khóa học, đợt học và đối tượng học. Qui định cụ thể thời gian vào điểm, trả kết quả, bài thi và chứng chỉ GDQPAN cho các đối tượng học tại Trung tâm. Chỉ đạo
Khoa và các bộ môn lưu giữ kết quả thi và kiểm tra (bảng điểm, bài thi) theo đúng qui định của Bộ GD & ĐT một cách ngăn nắp, gọn gàng và khoa học theo danh mục từng đối tượng cũng như khóa học. Chỉ đạo Khoa xây dựng các chương trình, phần mềm để lưu giữ tổng hợp và phân loại kết quả học tập, và in chứng chỉ GDQPAN cho