Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
3.3. Mối liên hệ giữa các biện pháp và Khảo sát tính cấp thiết, tính khả thi của các biện pháp
3.3.2. Khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi của các biện pháp
* Mục đích khảo nghiệm
Nhằm kiểm chứng mức độ cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp.
* Lựa chọn đối tượng và phạm vi khảo nghiệm
Đối tượng khảo nghiệm gồm 12 CBQL và GV GDQPAN đang trực tiếp làm nhiệm vụ quản lý và giảng dạy tại Trung tâm. Tất cả những người tham gia khảo nghiệm có kinh nghiệm trong công tác quản lý, giảng dạy đều có thời gian công tác tại Trung tâm từ 4 đến 10 năm trở lên.
* Kết quả khảo nghiệm và nhận xét Kết quả khảo sát cho thấy:
* Về tính cần thiết của các biện pháp
Kết quả điều tra cho thấy cả 6 biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy môn GDQPAN ở Trung tâm GDQP – AN, ĐHQGHN đều rất cần
thiết (không một biện pháp nào được trả lời là chưa cấp thiết).
* Về tính khả thi của các biện pháp
Đa số ý kiến cho rằng các biện pháp đề xuất của đề tài có tính khả thi.
Tuy nhiên còn có 2 ý kiến băn khoăn về khả năng thực hiện biện pháp “ Quản lí chất lượng hoạt động giảng dạy của GV.” và biện pháp “ Tăng cường xây dựng đội ngũ cán bộ GV cả về số lượng và chất lượng với cơ cấu hợp lí”.
Bảng 3.1: Tổng hợp ý kiến của GV, CBQL về mức độ cần thiết của các biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy ở Trung tâm GDQP AN
TT Biện pháp
Mức độ cần thiết
Rất cần thiết Cần thiết Chưa cần thiết
Không cần thiết
SL % SL % SL % SL %
1 Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của môn học GDQPAN cho mọi đối tượng trong Trung tâm
9 75,00 3 25,00 0 0 0 0
2 Tăng cường quản lý công tác xây dựng và tổ chức thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học
5 41,67 7 58,33 0 0 0 0
3 Tăng cường xây dựng đội ngũ cán bộ, giảng viên cả về số lượng và chất lượng với cơ cấu hợp lý
6 50,00 6 50,00 0 0 0 0
4 Quản lý chất lượng hoạt động giảng dạy của giảng viên 6 50,00 6 50,00 0 0 0 0
5 Nâng cao bộ máy quản lý hoạt động giảng dạy 5 41,67 7 58,33 0 0 0 0
6 Tăng cường quản lý đảm bảo về số lượng, chất lượng các
loại vật chất, vũ khí trang bị, phương tiện dạy học 7 58,33 5 41,67 0 0 0 0
Bảng 3.2: Tổng hợp ý kiến của GV, CBQL về tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy ở Trung tâm GDQP AN
TT Biện pháp
Mức độ khả thi
Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Không khả thi
SL % SL % SL % SL %
1 Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của môn học GDQPAN cho mọi đối tượng trong Trung tâm
8 66,67 4
33,33 0 0 0 0
2 Tăng cường quản lý công tác xây dựng và tổ chức thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học
6 50,00 6 50,00 0 0 0 0
3 Tăng cường xây dựng đội ngũ cán bộ, giảng viên cả về số lượng và chất lượng với cơ cấu hợp lý
5 41,67 6 50,00 1 8,33
0 0
4 Quản lý chất lượng hoạt động giảng dạy của giảng viên 8 66,67 4 33,33 0 0 0 0 5 Nâng cao năng lực bộ máy quản lý hoạt động giảng dạy 9 75,00 3 25,00 0 0 0 0 6 Tăng cường quản lý đảm bảo về số lượng, chất lượng các
loại vật chất, vũ khí trang bị, phương tiện dạy học
5 41,67 6 50,00 1 8,33 0 0
Biểu đồ 3.1 Tính cần thiết của các biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy ở Trung tâm
Biểu đồ 3.2 Tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy ở Trung tâm
Tiểu kết chương 3
Trên cơ sở lý luận và thực tiễn, đề tài đã đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy môn GDQPAN ở Trung tâm GDQP – AN, ĐHQGHN trong giai đoạn hiện nay. Các biện pháp này tập trung khắc phục tồn tại, giải quyết những vấn đề nảy sinh từ công tác quản lý hoạt động giảng dạy, đồng thời giải quyết mâu thuẫn giữa yêu cầu cao của mục tiêu quản lý với thực trạng quản lý giảng dạy môn GDQPAN hiện nay của Trung tâm, từ đó đưa công tác quản lý hoạt động giảng dạy lên tầm cao mới. Thực hiện tốt các biện pháp quản lý trên chắc chắn sẽ thúc đẩy hoạt động giảng dạy môn GDQPAN ở Trung tâm GDQP – AN, ĐHQGHN.
Các biện pháp đề xuất trong đề tài này tác động trực tiếp đến hoạt động giảng dạy. Thông qua khảo sát tính cần thiết và tính khả thi, các biện pháp đã đề xuất trong đề tài là cần thiết, khả thi và hợp lý. Tuy nhiên, khi thực hiện cần kết hợp chặt chẽ, linh hoạt, đồng bộ để hoạt động giảng dạy GDQPAN đạt hiệu quả cao, công tác quản lý hoạt động giảng dạy GDQPAN được tăng cường; từ đó chất lượng giảng dạy môn học trong trung tâm GDQP - AN được nâng cao, đáp ứng yêu cầu của mục tiêu môn học là: Nhằm giáo dục cho mọi công dân đường lối, nhiệm vụ quốc phòng và an ninh, kỹ năng quân sự cần thiết, để phát huy tinh thần yêu nước, truyền thống chống ngoại xâm, lòng tự hào, tự tôn dân tộc, nâng cao ý thức, trách nhiệm, tự giác thực hiện nhiệm vụ QP-AN.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận.
Đổi mới căn bản, toàn diện GD-ĐT là đổi mới những vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng chỉ đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, cơ chế, chính sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi mới từ sự lãnh đạo của Đảng, sự quản lý của Nhà nước đến hoạt động quản trị của các cơ sở GD- ĐT và việc tham gia của gia đình, cộng đồng, xã hội và bản thân người học;
đổi mới ở tất cả các bậc học, ngành học. Trong đó nâng cao hiệu quả và đổi mới quản lý GD là nhiệm vụ có tính cấp bách của nền GD nước ta hiện nay trong thời kỳ công nghiệp hóa - hiện đại hóa, là giải pháp có tính chiến lược được Đảng và Nhà nước cùng đông đảo mọi tầng lớp nhân dân quan tâm.
Quản lý hoạt động GD luôn là hoạt động quan trọng hàng đầu, có ý nghĩa quyết định đối với công tác nâng cao chất lượng và hiệu quả giảng dạy ở mỗi cơ sở GD-ĐT. Chính vì vậy nâng cao hiệu quả và đổi mới quản lý hoạt động giảng dạy môn học GDQPAN ở Trung tâm GDQP – AN, ĐHQGHN rất được quan tâm. Ở Trung tâm GDQP - AN, ĐHQGHN việc quản lý nâng cao chất lượng hoạt động giảng dạy gắn liền với nâng cao chất lượng GD, nhằm góp phần thực hiện mục tiêu xây dựng con người mới phát triển toàn diện cho mọi đối tượng SV; để họ thực hiện tốt vai trò và trách nhiệm của mình đối với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Trong thời gian qua Trung tâm đã đưa ra hệ thống các biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy nhằm quản lý các mặt hoạt động của công tác giảng dạy ởTrung tâm GDQP – AN, ĐHQGHN.
Mặc dù đã có nhiều cố gắng tổ chức chỉ đạo thực hiện một cách đồng bộ các biện pháp quản lý trên tất cả các mặt công tác của hoạt động giảng dạy.
Tuy nhiên do thực trạng và những tồn tại mang tính khách quan cũng như chủ quan của Trung tâm, hiệu quả của hoạt động quản lý giảng dạy vẫn chưa đạt được kết quả như mục tiêu đã đề ra. Đề tài đã nghiên cứu một cách có hệ thống những cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giảng dạy, về các Chỉ thị của
Bộ Chính trị, Ban chấp hành TW Đảng, Nghị định của Chính phủ, các Quyết định của Bộ GD & ĐT, Bộ Quốc phòng và thông tư hướng dẫn thực hiện các văn bản của liên bộ về công tác GDQPAN. Đồng thời đã có nghiên cứu những xu thế phát triển của ngành GDQPAN khi Luật Giáo dục quốc phòng và an ninh có hiệu lực và những yêu cầu của xã hội đối với hoạt động GDQPAN.
Đề tài cũng tập trung vào làm rõ thực trạng hoạt động giảng dạy cũng như thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy ở Trung tâm GDQP – AN, ĐHQGHN.
Qua nghiên cứu những vấn đề về lý luận cũng như về thực tiễn nêu trên, chúng tôi rút ra một số vấn đề cơ bản sau:
Đội ngũ cán bộ, GV và SV đã nhận thức đúng đắn về mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ của hoạt động giảng dạy môn học GDQPAN; Ban Giám đốc đã đề ra được hệ thống các biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy và tổ chức thực hiện tương đối có hiệu quả để nâng cao chất lượng giảng dạy nói riêng và chất lượng giáo dục của môn học nói chung; Tuy nhiên do những nguyên nhân cả khách quan và chủ quan nên một số biện pháp quản lý vẫn chưa được chỉ đạo và tổ chức thực hiện có hiệu quả cao.
Xuất phát từ thực tiễn của quản lý hoạt động giảng dạy Trung tâm GDQP - AN, ĐHQGHN từ yêu cầu đòi hỏi của xã hội đối với môn hoc GDQPAN và đặc biệt là từ mục tiêu GDQPAN được nêu trong Điều 4 của Luật Giáo dục quốc phòng và an ninh. Căn cứ vào đặc điểm, tình hình thực hiện nhiệm vụ dạy học hiện nay của Trung tâm, chúng tôi xin mạnh dạn đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy như sau :
+ Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của môn học GDQPAN cho mọi đối tượng trong Trung tâm.
+ Tăng cường quản lý công tác xây dựng và tổ chức thực hiện chương trình, kế hoạch giảng dạy.
+ Tăng cường xây dựng đội ngũ cán bộ, GV cả về số lượng và chất lượng với cơ cấu hợp lý.
+ Quản lý chất lượng hoạt động giảng dạy của GV.
+ Nâng cao năng lực bộ máy quản lý hoạt động giảng dạy
+ Tăng cường quản lý đảm bảo về số lượng, chất lượng các loại vật chất, VKTB, PTDH.
2. Khuyến nghị
2.1. Đối với Chính phủ
Cần nghiên cứu sửa đổi điều 5, chương I, Nghị định 165/2003/NĐ- CP ngày 22/12/2003 về biệt phái sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam, theo tác giả thời hạn biệt phái sĩ quan làm công tác giáo dục là 5 năm, kéo dài không quá 5 năm là khó khăn đối với việc nâng cao trình độ và phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng DH.
Có những chế độ chính sách đãi ngộ đối với đội ngũ cán bộ làm công tác quản lý và đội ngũ GV GDQPAN thể hiện được tính chất đặc thù của môn học.
2.2. Đối với Bộ Quốc phòng
Đề nghị Bộ sớm hoàn thành khảo sát để có biểu biên chế, kiện toàn về tổ chức, biên chế phù hợp với SQBP ở khoa, ở các Trung tâm GDQPAN SV.
Đề nghị Bộ sớm có văn bản quy định thống nhất về chế độ quân hàm cho cán bộ quản lý và GV là sỹ quan làm nhiệm vụ biệt phái tại các Trung tâm GDQPAN SV tương ứng với qui mô HSSV.
2.3. Đối với Bộ Giáo dục và đào tạo
Chỉ đạo hàng năm tổ chức tập huấn 100% cho GV GDQPAN tại các học viện Trung tâm trong Quân đội và tập huấn giáo viên cho các Sở giáo dục tại các Trung tâm GDQPAN SV để thống nhất trong quản lý chương trình và đạt hiệu quả cao.
Nghiên cứu chế độ về phụ cấp nghề đối với GV GDQPAN chuyên trách phù hợp với tính chất đặc thù và vị trí, tầm quan trọng của môn học.
Chỉ đạo việc phân luồng, bảo đảm về kinh phí, cơ sở vật chất và VKTB, PTDH hiệu quả hơn.
2.4. Với Đại học Quốc gia Hà Nội
Căn cứ vào chỉ thị, nghị quyết của Đảng, các văn bản qui phạm pháp luật
của Nhà nước, của ngành có liên quan và định hướng phát triển chung của Đại học, để sớm có chỉ đạo Trung tâm xác định biên chế, xây dựng kế hoạch tuyển dụng GV là SQBP và GV chuyên trách GDQP, AN, làm tốt công tác đào tạo, bồi dưỡng tạo nguồn, mang tính kế thừa và để phát triển đội ngũ GV, ổn định và chuẩn hóa, đủ sức hoàn thành nhiệm vụ được giao.
Phối hợp với Trường Sĩ quan Lục quân 1 để xây dựng qui chế phối hợp công tác, đặc biết chú trọng trong công tác tuyển chọn đội ngũ SQBP để làm GV.
2.5. Với Trung tâm GDQP - AN và đội ngũ giảng viên - Đối với Trung tâm
+ Đề nghị Chi ủy, Ban Giám đốc cần quan tâm hơn nữa đến công tác phát triển đội ngũ GV và phải coi đây là nhiệm vụ trọng tâm cơ bản của Trung tâm trước mắt cũng như lâu dài, bởi đây là nhân tố cơ bản để đổi mới hoạt động giảng dạy.
+ Có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lí hoạt động giảng dạy đối với cán bộ làm công tác quản lí của Trung tâm.
+ Cho phép áp dụng các biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy đã được đề xuất trong đề tài và ban hành các văn bản cần thiết để thực hiện.
- Đối với GV
GV cần nhận thức đúng đắn và đầy đủ về vai trò, trách nhiệm của GV trong hoạt động đổi mới phương pháp giảng dạy, phải vì quyền lợi của người học mỗi khi lên lớp, từ đó chủ động không ngừng học tập, nâng cao trình độ, năng lực thường xuyên rèn luyện, tu dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức sao cho xứng đáng với vị trí, vai trò của người GV đại học, xác định mỗi cá nhân là lực lượng quan trọng, quyết định tới chất lượng đào tạo của Trung tâm.