CHUONG 3. KET QUA NGHIÊN CỨU
3.1. Thực trạng lập kế hoạch Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp tại trường
Trung học Thực hành, trường Đại học Sư phạm Thành phố Hỗ Chí Minh
Trong nội dung lập kế hoạch HĐTN, HN tại trường THTH, trường DHSP TPHCM, cả 2 CBQL đêu cung cap thông tin về thời gian lập kế hoạch va xây dựng nội dung của kế hoạch. Theo đó, kế hoạch HĐTN, HN được xây dựng trước khi bắt đầu
năm học mới.
“Về việc lập ké hoạch cho HĐTN, HN thì trong thời gian hè, là khoảng tháng 7, tháng 8. Nhà trường bắt đầu xây dựng kế hoạch giáo dục chung tổng thể của năm học, rồi ké hoạch day học hai buổi ngày và kèm theo kế hoạch HĐTN, HN.” (CBQL-02)
Nội dung của kế hoạch HDTN, HN bao gồm: mục đích va yêu cầu cần đạt của HDTN, HN, phân phối tiết học, thời gian địa điểm và phân công nhiệm vụ dành cho các
bộ phận trong nhà trường...
“Cả hai năm nhà trường đều xây dung các cái chủ dé của moi tháng, gan với các chủ đẻ trong bộ trong sách của bộ môn HĐTN, HN. Sách mà nhà trường lựa chọn là sách Chân trời sáng tạo. Mỗi năm đêu có chủ đề theo tháng và với méi tháng như vậy thì GVCN cũng như là phía tuyến tổ chức hoạt động của nhà trường tự chủ động dé tổ
chức các HDTN, HN dành cho HS.” CBQL-01)
Kế hoạch HDTN, HN chung của nhà trường là căn cứ quan trong dé GV xây dựng kế hoạch tô chức HDTN, HN theo từng chủ dé của mỗi tháng.
“Thi khi có những chủ đề như vậy, minh sẽ dựa trên chủ dé đó, rồi sau đó mình mới bắt đầu lên kế hoạch. Lên kế hoạch là các hoạt động trong mỗi tuần như Vậy, trong môi tiết nhự vay sẽ bam theo cái chủ dé đó. ” (GV-01)
“.vé kế hoạch chung của hoạt động trải nghiệm trong cả năm học thi cả nhà trường sẽ xây dựng chung một cái hoạt động trải nghiệm cho môi tháng theo từng chủ đề và từ đó thì trong mỗi tuân của tháng đó nghĩa là trong một tháng thì trường có bốn tuần sinh hoạt thì các GV sẽ linh động triển khai các nội dưng theo cái chủ dé đã được thông nhất chung trong cả nhà trường. ” (GV-02)
“ ve kế hoạch mà dé về việc lập kế hoạch to chức hoạt dong trai nghiệm hướng nghiệp theo năm học và theo chi dé thi thường vào đầu năm hoc, trường sẽ có một ban
kê hoạch là môi thang thi mình sẽ có những chủ để như thé nào, dé mà mình tô chức
39
hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp cho HS. Va minh sẽ căn cứ theo cái kế hoạch (rong năm học của trường gửi để mà xây dựng kế hoạch cho phù hợp. ” (GV-03)
Nhìn chung, công tác lập kế hoạch HĐTN, HN tại trường THTH, trường ĐHSP TPHCM đã diễn ra đúng trình tự. CBQL xây dựng kế hoạch chung cho toàn trường trước khi bắt đầu năm học mới và GVCN căn cứ vào kế hoạch ấy dé lập kế hoạch tô chức HĐTN, HN cho HS. Tuy nhiên, việc xây dựng kế hoạch tô chức HĐTN, HN của GV còn gặp một số khó khăn về tai liệu tham khảo và thời gian tổ chức hoạt động. Có thẻ CBQL chưa thé hỗ trợ GV có thêm nhiều nguồn tài liệu đáp ứng nhu cầu tham khảo dé xây dựng kế hoạch tô chức HDTN, HN, đồng thời chưa biết được mong muốn của
HS về dé xuất cải tiến HDTN, HN. Dù CBQL không trình bày về những khó khăn trong công tác QL HĐTN, HN, những van dé của GV và HS đã phan nao thé hiện mat hạn che của công tác này này tại trường THTH, trường ĐHSP TPHCM.
“Con về khó khăn, minh thay là có một khăn rất lớn, tức là cái nguồn, thực ra
hiện tại mình bám theo chủ dé nhà trường nhưng thực té là mình cũng cũng phải lên mạng tìm hiểu. " (GV-01)
“Nội dung của kế hoạch thì mình chủ yéu là tham khảo từ thay cô xây dựng kế hoạch chung cho toàn trường, là một cô chuyên viên tư van tâm lý. Thật ra thì nội dung này thay cô cũng còn khá là yếu và cũng còn khá là băn khoăn nên là trong cái khâu tổ chức nó cũng có chưa có được cái sự chủ đáo lắm thì chắc là cũng cân thêm những cái nguồn tại liệu hỗ trợ thay cô thêm về van dé nay” (GV-02)
“...với kế hoạch của trường xây dựng và với khung năm học, với tiết học, minh thay là thời gian mà một tiết để mà tô chức tiết trải nghiệm hướng nghiệp cho cái tiết
hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp cho HS thì nó không có đủ để mà mình có thể triển
khai hết một cái chủ dé. Cho nên là thường là để khắc phục cai tình trạng do thi moi tháng minh sẽ có một cái chit dé và mình sẽ căn cứ vào cái tình hình cụ thé.” (GV-03)
Tóm lại, công tác lập kế hoạch HĐTN, HN tại trường THTH, trường DHSP TPHCM đã diễn ra có hiệu quả. Nhà trường đã có kế hoạch HĐTN, HN chung cho các
khói lớp 10 và 11 trong năm học 2022 - 2023 và năm học 2023 - 2024. Đó là kế hoạch mang tính định hướng đề trợ lí thanh niên xây dựng và tô chức các hoạt động chung cho toàn trường và dé GV xây dựng va triển khai kế hoạch tô chức HDTN, HN cho lớp mình. Hiện nay, công tác lập kế hoạch tỏ chức HDTN, HN của GV tại trường THTH,
trường ĐHSP TPHCM dang gặp khó khăn vé vẫn đề tài liệu tham khảo va thời gian tô
40
chức các hoạt động. Nếu khắc phục được khó khăn nay, công tác lập kế hoạch HDTN, HN đạt được kết quả tốt hơn.
3.2. Thực trạng tố chức thực hiện kế hoạch Hoạt động trai nghiệm, hướng nghiệp tại trường Trung học Thực hành, trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí
Minh
Trong nội dung tô chức thực hiện kế hoạch HĐTN, HN, ca 2 CBQL đều trình bày vẻ phân công nhiệm vụ và hợp tác với các lực lượng giáo đục. Về phân công nhiệm vụ tô chức thực hiện kế hoạch HĐTN, HN, CBQL thực hiện thông qua kế hoạch giáo dục của nha trường và kế hoạch HĐTN, HN theo năm học.
“Ve số lượng những công việc như phan công nhiệm vu, tiết HDTN, HN thực tế
ở trường THTH ĐHSP thì nhà trường phan công cho GVCN phụ trách. Vao sang thứ
hai dau tuần, tiết một là giờ sinh hoạt chủ nhiệm, sau đó đến tiết hai HĐTN, HN."
(CBQL-02)
“Về tô chức thực hiện kế hoạch HĐTN, HN, trong năm học 2022 — 2023, nhà trường có bộ phận biên soạn giáo án. Đến năm học 2023 — 2024, GVCN tự biên soạn giáo án và phân công cho HS của mình theo từng tổ và theo từng nhóm, phân công
nhiệm vụ cho phù hợp. Bo phan văn phòng hành chính của nhà trường sẽ la người chịu
trách nhiệm về việc triển khai các văn bản và quản lý HS; bộ phận Đoàn thanh niên do Trợ lý thanh niên, Ban chấp hành Đoàn trường và hệ thông các câu lạc bộ đội nhóm là người to chức thực hiện, dé ra các công việc về cơ sở vật chất, công tác truyền thông và chuẩn bị toàn bộ các hoạt độn lở để cho hoạt động được tổ chức. Ci từng với đó thì các to bộ môn họ cũng sẽ có tham gia néu như mà những cái hoạt động đó nó liên quan tới
tính chuyên môn của họ. ” (CBQL-01)
Việc phân công nhiệm vụ thực hiện kế hoạch HDTN, HN của CBQL trường
THTH, trường ĐHSP TPHCM trong năm học 2022 — 2023 và năm học 2023 — 2024 có
thẻ được khái quát theo bảng 3.1.
Lập kế hoạch tô chức HDTN, HN trên lớp. đường (năm học 2022 - 2023);
- GVCN (năm học 2023 — 2024).
41
Tỏ chức HĐTN, HN trên lớp va kiểm tra, đánh giá kết quá HDTN, HN cia HS.
Trién khai các văn ban va quản lí HS.
: 1" Trợ lí thanh niên, Ban châp hành
Tô chức HĐTN, HN chung cho toản khối, toản
l Đoàn trường và hệ thông các Câu
trường.
lạc bộ/Đội/Nhóm.
ĩ T ˆ ˆ ˆ . ˆ T
Tư vẫn chuyên môn, hồ trợ công tác lập ke
: Các Tô bộ môn
hoạch và tô chức HDTN, HN chung.
Đối với việc hợp tác với các lực lượng giáo dục, CBQL có sự kết nỗi chặt chẽ vả
thông nhất với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường. Có thé xem đây là một ưu điểm của nhà trường và CBQL trong công tác tô chức thực hiện kế hoạch HĐTN,
HN.
“Nhà trường thường mời những báo cáo viên, dé báo cáo những van dé liên quan tới những chủ dé trong sách giáo khoa HĐTN, HN, rồi có thể là chuyên viên tư van, tham vấn tâm lý học đường... Ngoài ra khi tổ chức HDTN, HN, ví dụ như HDGD địa phương, hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp ở Can Giờ dành cho HS khối 10 và 11,
thì cũng phải phối hợp với cha mẹ HS, tức là cha mẹ HS phải đồng thuận cho HS di ra ngoài. Tat cả thay cô chủ nhiệm phải QL HS." (CBQL-02)
“Trong công tác tổ chức thì nhà trưởng liên kết với tat cả các lực lượng giáo duc gom có ban đại diện cha me HS. Vé phia ban dai dién cho ban HS, dau tién ho cung cap
tài chính, thir hai la moi họ tham gia vào các hoạt động nay với tu cách la những bao
cáo viên, dién giả dé trao đổi và nói chuyện với các em HS vẻ các HĐTN, HN. Va dong
thời họ cũng xây dự và tham gia những cái trò chơi vận động cùng chung với các em.
Ve phía các lực lượng giáo duc khác ở ngoài xã hội thi còn có các cai đơn vị giáo duc
khác, ví dụ như: các trường đại học, các trung tâm anh ngữ, du học. Các đơn vị này
cũng sẽ tới trường và họ sẽ cùng với nhà trường tô chức các hoạt động, tô chức sân chơi dành cho HS. Một số lực lượng giáo dục ở bên ngoài xã hội, ví dụ như những cơ quan
hành chính hay là những địa chỉ do, những di tích lịch sử trên địa bàn thành pho, thi
nhà trường cũng liên kết những cái đơn vị này để đưa HS tới và sẽ trao đổi với họ. Có
những đơn vị cơ quan chức năng, hành chính của nhà nước vi dụ như là Phòng Giáo
dục Quận 5, họ cũng cử những người làm công tic về y tế để đến trường và có những cái buổi sinh hoạt đưới cờ dành cho HS.” (CBQL-01)
42
Bên cạnh đó, các GV được giao nhiệm vụ tê chức HDTN, HN kết nói và hỗ trợ nhau khá hiệu quả. Cả 3 GV được phỏng vấn đều sử dụng giải pháp là trao đôi và nhờ sự hỗ trợ từ đồng nghiệp (bao gồm CBQL và GV) đẻ khắc phục những khó khăn trong quá trình tô chức HĐTN, HN.
“Giải pháp là mình chỉ có thể là một là đi tìm hiểu thêm tài liệu trên mạng, hai là cũng gap đồng nghiệp roi mình chia sẻ thêm, ví dụ có GV nào đó có cái gì hay thì
minh học thêm. ` (GV-01)
“Vi dụ như thầy yêu cái nội dung nào thì thay sẽ hỏi những cái GV liên quan đến bộ môn đó những cdi ngành nghề mà có kha năng ứng dung từ kiến thức của bộ môn đó. Từ đó, thay liên hệ thêm và thay nhờ sự hỗ trợ của các thành phan khác trong nha trường. Đôi khi sẽ phải nhờ đến phụ huynh, những cái người mà đã có những cái trai nghiệm về nghề nghiệp đó để mà người ta hỗ trợ mình thêm. ” (GV-02)
“Trong quả trinh mình tổ chức HĐTN, HN, mình có nhận được sự hỗ trợ và giúp đỡ từ những cải GV khác và từ ban giám hiệu, cũng như là những thay cô OL ở trong nhà trường. Và đó là những cái thuận lợi để giúp mình có thể tổ chức thành công một cái tiết hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp. ” (GV-03)
Nhìn chung, công tác tổ chức thực hiện kế hoạch HĐTN, HN của CBQL tại trường THTH, trường ĐHSP TPHCM đã đạt những hiệu quả nhất định. CBQL có sự phân công GV hỗ trợ nhau xây dựng kế hoạch tổ chức HĐTN, HN mang tính định hướng đề tô chức các hoạt động tại lớp. GVCN có sự kết nói, giúp đỡ lẫn nhau trong quá trình lập kế hoạch và triển khai thực hiện kế hoạch HĐTN, HN, từ đó nhanh chóng giải quyết những khó khăn trong thời gian đầu tỏ chức hoạt động này.