CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 3-4 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-
1.5.1. Các yếu tố khách quan
- Cơ sở pháp lý cho việc phát triển ngôn ngữ trẻ em được củng cố bởi hệ thống văn bản chỉ đạo từ Bộ Giáo dục và Đào tạo đến cấp phòng, tạo điều kiện quản lý hiệu quả tại các trường mầm non. Thành công của chương trình đòi hỏi sự chuẩn bị kỹ lưỡng, bao gồm mục tiêu, nội dung, phương pháp và hình thức triển khai chương trình một cách bài bản. Việc thiết kế chương trình phải chặt chẽ và khoa học.
- Một chương trình thiết thực, phù hợp sẽ khơi dậy sự hứng thú và tham gia tích cực của trẻ. Việc lựa chọn phương pháp và hình thức tổ chức phù hợp sẽ thúc đẩy tính chủ động, sáng tạo của trẻ, biến quá trình học tập thành trải nghiệm thú vị. Quản lý hiệu quả sẽ tối đa hóa khả năng sáng tạo, khai thác tiềm năng trí tuệ, góp phần hình thành nhân cách toàn diện cho trẻ, đáp ứng yêu cầu xã hội.
- Môi trường giáo dục - Môi trường vật chất: “Trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc học và chơi là phương tiện giúp trẻ nhận biết được thế giới xung quanh, giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động học nói chung và hoạt động phát triển ngôn ngữ nói riêng.
- “Sự phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội, cha mẹ trẻ là những người gần gũi nhất và có vai trò đặc biệt trong việc phát triển ngôn ngữ của trẻ. Cha mẹ thường xuyên dạy trẻ ở mọi lúc, mọi nơi trong các tình huống của cuộc sống xung quanh, do vậy, cha mẹ cần có ý thức trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ, làm gương cho trẻ bắt chước và noi theo, đồng thời cha mẹ cũng cần có ý thức sửa sai cho trẻ, phối hợp với giáo viên cùng dạy trẻ, tăng cường vốn ngôn ngữ cho trẻ.
1.5.2. Các yếu tố chủ quan
- “Trẻ ở độ tuổi mẫu giáo đặc điểm tâm lý, phẩm chất, nhân cách, kỹ năng của trẻ đang được hình thành và phát triển mạnh mẽ, do vậy, để quản lý trẻ đạt kết quả tốt, nhà quản lý, g0iáo viên cần nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ từ đó, tìm ra biện pháp tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho phù hợp nhằm phát huy tính tích cực của trẻ.
- Vai trò lãnh đạo của hiệu trưởng trong việc thúc đẩy phát triển ngôn ngữ ở trẻ mầm non là không thể phủ nhận. Hơn nữa, khả năng quản lý hiệu quả, kỹ năng sư phạm xuất sắc, cùng với sự am hiểu sâu rộng về các phương
pháp giáo dục ngôn ngữ là điều kiện tiên quyết để hiệu trưởng định hướng, giám sát và đánh giá quá trình thực hiện mục tiêu giáo dục.
- Về phía giáo viên, năng lực sư phạm và phẩm chất đạo đức đóng vai trò then chốt trong việc tổ chức các hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ.
Thông qua các trò chơi và hoạt động học tập, giáo viên có trách nhiệm củng cố và mở rộng kiến thức, kỹ năng, cũng như khả năng nhận thức của trẻ. Vì vậy, việc nâng cao trình độ chuyên môn, trau dồi kỹ năng sư phạm, và thấu hiểu sâu sắc ý nghĩa của việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ là điều kiện cần thiết để giáo viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao. Sự thành công của quá trình này phụ thuộc vào sự phối hợp nhịp nhàng giữa hiệu trưởng và đội ngũ giáo viên, tạo nên một môi trường giáo dục lý tưởng cho sự phát triển toàn diện của trẻ.
TIỂU KẾT CHƯƠNG 1
Giáo dục mầm non là sự nghiệp cả toàn ngành GD&ĐT và của toàn xã hội mà đội ngũ CBQL trong các cơ sở GDMN đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ nói riêng. Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi thông qua hoạt động vui chơi nhằm giúp trẻ hình thành và phát triển vốn từ, kĩ năng nghe, hiểu và biểu đạt bằng lời nói, một số kĩ năng ban đầu về việc đọc, viết và những yếu tố nền tảng để giao tiếp có văn hóa, thông qua đó thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện trẻ.
Luận văn khảo sát vai trò quản lý giáo dục ngôn ngữ đối với trẻ 3-4 tuổi, xác định mục tiêu và đặc điểm giáo dục phù hợp. Nghiên cứu tập trung phân tích hoạt động quản lý giáo dục phát triển ngôn ngữ thông qua vui chơi tại trường mầm non, đồng thời làm rõ các yếu tố tác động. Nội dung chương 1 đặt nền tảng lý luận vững chắc, hỗ trợ việc triển khai và phân tích dữ liệu trong chương 2 và chương 3. Luận điểm được trình bày một cách hệ thống, logic, đảm bảo tính khoa học và chặt chẽ. Kết quả nghiên cứu góp phần hoàn thiện mô hình quản lý giáo dục ngôn ngữ hiệu quả cho trẻ lứa tuổi này.
CHƯƠNG 2