3.2. Biện pháp quản lý giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi thông
3.2.1. Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về giáo dục phát triển ngôn ngữ và quản lý hoạt động này cho trẻ 3-4 tuổi thông qua hoạt động vui chơi ở trường mầm non
* Mục tiêu của biện pháp
Giáo dục phát triển năng lực trẻ mẫu giáo toát lên ý nghĩa trọng đại.
Triển khai chương trình đào tạo bài bản cho đội ngũ quản lý và giáo viên về lý thuyết và thực hành quản lý, tổ chức giáo dục phát triển năng lực tại trường mầm non là hết sức cấp thiết. Điều này đảm bảo hiệu quả giáo dục.
* Nội dung và cách thức thực hiện
Trong bối cảnh mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo của huyện Bình Xuyên hiện nay, việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ em đóng vai trò then chốt quyết định chất lượng giáo dục mầm non. Vì lẽ đó, nhận thức về ý nghĩa và vai trò của phát triển ngôn ngữ không chỉ là mục tiêu mà còn là phương pháp để thúc đẩy đội ngũ giáo viên, nhân viên tích cực học hỏi, tự trau dồi chuyên môn nghiệp vụ. Các biện pháp cụ thể bao gồm:
Thứ nhất, nâng cao nhận thức của giáo viên, nhân viên, phụ huynh và cộng đồng về giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi thông qua các hoạt động vui chơi, học tập.
Thứ hai, tích cực tuyên truyền, phổ biến tầm quan trọng của giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ em độ tuổi 3-4.
Thứ ba, tăng cường ý thức trách nhiệm của tập thể cán bộ quản lý, giáo viên đối với việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ em.
Cách thức thực hiện biện pháp
Nhà trường đã triển khai kế hoạch phát triển ngôn ngữ cho trẻ từ 3 đến 4 tuổi thông qua các hoạt động vui chơi, một nhiệm vụ then chốt được hiệu trưởng quán triệt đến toàn thể đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên.
Việc xây dựng kế hoạch chi tiết, sát sao với tinh thần chỉ đạo của cấp trên đã được giao phó cho các tổ chuyên môn và các bộ phận liên quan.
Các buổi sinh hoạt chuyên đề được tổ chức định kỳ, nhằm đánh giá thực trạng, nhận diện những điểm mạnh, yếu trong việc giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động vui chơi. Từ đó, mỗi cá nhân được khuyến khích tinh thần tự giác, chủ động tìm tòi, khắc phục khó khăn để đạt được hiệu quả tối ưu trong công tác này, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non huyện Bình Xuyên.
Chương trình đào tạo định kỳ được xây dựng bài bản, nhằm hiện thực hóa mục tiêu ngành, hài hòa với yêu cầu chuyên môn và chức trách. Đánh giá năng lực hùng biện của học sinh được ưu tiên hàng đầu, triển khai thường nhật.
Nhà trường thường xuyên tổ chức các cuộc thi, khen thưởng xứng đáng các cá nhân xuất sắc, thúc đẩy tinh thần làm việc tích cực. Hệ thống kỷ luật được thực thi nghiêm minh, đảm bảo sự công bằng và minh bạch.
Cán bộ giáo dục và nhân viên đã tích cực tham gia các khóa bồi dưỡng chuyên môn về phương pháp giáo dục ngôn ngữ sớm (3-4 tuổi) tích hợp hoạt động giải trí. Các diễn đàn chuyên môn được tổ chức thường xuyên, tạo điều kiện thuận lợi cho việc giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy. Công tác hoạch định kế hoạch giảng dạy được thực hiện bài bản, đảm bảo sự thống nhất và hiệu quả tối ưu cho từng nhóm lớp.
Hoạt động sinh hoạt theo khối, lớp, các buổi tọa đàm chuyên đề về phát triển ngôn ngữ cho trẻ được tổ chức thường xuyên. Toàn bộ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên đều được quán triệt đầy đủ các tiêu chí đánh giá công
tác quản lý và thực hiện giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi. Chế độ chính sách đối với đội ngũ giáo viên được thực hiện đầy đủ, kịp thời, cả về tinh thần và vật chất, nhằm khuyến khích sự nỗ lực và cống hiến trong công tác giảng dạy.
Kể từ khi năm học bắt đầu, sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và ban đại diện cha mẹ học sinh là yếu tố then chốt. Việc đánh giá toàn diện hiệu quả hợp tác trong năm học trước là điều cần thiết, tạo nền tảng cho sự thấu hiểu sâu sắc hơn về tầm quan trọng của sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục, đặc biệt là trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ từ 3 đến 4 tuổi thông qua các hoạt động vui chơi bổ ích.
Công tác tuyên truyền hướng đến việc nâng cao nhận thức của phụ huynh về vai trò, trách nhiệm của gia đình trong việc hỗ trợ nhà trường, thúc đẩy sự tham gia tích cực và hiệu quả hơn của các bậc phụ huynh. Việc này có thể được thực hiện thông qua các buổi họp phụ huynh định kỳ hoặc các kênh thông tin truyền thông địa phương.
Khắc phục tâm lý e dè của phụ huynh khi giao tiếp với giáo viên là ưu tiên hàng đầu. Sự gần gũi giữa giáo viên và phụ huynh sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho việc tuyên truyền, vận động phụ huynh tham gia tích cực vào các hoạt động giáo dục của nhà trường, nhất là trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ từ 3 đến 4 tuổi thông qua những hoạt động vui chơi sáng tạo. Sự phối hợp này sẽ góp phần kiến tạo một môi trường giáo dục toàn diện và hiệu quả cho trẻ.
* Điều kiện thực hiện biện pháp
Nhà trường đặc biệt chú trọng việc xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên đoàn kết, vững mạnh. Công tác giáo dục được triển khai bài bản, tập trung uốn nắn kỹ năng phát âm chuẩn xác cho trẻ. Mỗi cá nhân đều tích cực tự học, không ngừng hoàn thiện phẩm chất đạo đức, tận tâm với sự nghiệp giáo dục mầm non. Đội ngũ cán bộ quản lý có nhận thức sâu
sắc về tầm quan trọng của việc tổ chức và quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi.
3.2.2. Chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao năng lực tổ chức giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi thông qua hoạt động vui chơi cho cán bộ quản lý, giáo viên các trường mầm non
* Mục tiêu của biện pháp
Chất lượng điều hành và đào tạo chuyên môn trong giáo dục mầm non phụ thuộc tối đa vào đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên. Nâng cao năng lực đội ngũ, nhất là trong phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi, là ưu tiên hàng đầu. Trình độ sư phạm quyết định hiệu quả giáo dục.Chương trình này nhằm mục đích tăng cường năng lực chuyên môn, khuyến khích tính tích cực, chủ động và sáng tạo của trẻ trong quá trình học tập.
* Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
Bồi dưỡng cho CBQL, GV năng lực tổ chức GDPTNN và quản lý GDPTNN cho trẻ 3-4 tuổi.
+ Chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ giáo dục ngôn ngữ mầm non (3-4 tuổi) dành cho cán bộ quản lý, giáo viên. Nội dung tập huấn bao gồm: thiết kế kế hoạch phát triển ngôn ngữ trẻ, xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức, phương tiện và điều kiện thực hiện, ưu tiên hoạt động vui chơi.
+ “Năng lực tổ chức GDPTNN trong đó tập trung bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động làm quen với với chữ cái; năng lực tổ chức các ngày hội, ngày lễ, hoạt động vui chơi, hoạt động trải nghiệm giao tiếp của trẻ; năng lực hiện thực hóa kế hoạch phát triển ngôn ngữ thành trải nghiệm thực tế của trẻ gắn với môi trường giáo dục của trường, lớp để thực hiện mục tiêu phát triển ngôn ngữ.
+ “Năng lực kiểm tra, đánh giá kết quả GDPTNN của trẻ gồm: xây dựng bộ công cụ để đánh giá sự phát triển ngôn ngữ của trẻ (xác lập mục tiêu, tiêu chí đánh giá; nội dung đánh giá; phương pháp, phương tiện đánh giá; hình thức đánh giá); năng lực tổ chức quá trình đánh giá để đo đạc, ghi nhận sự phát triển ngôn ngữ của trẻ thông qua tổ chức các hoạt động. Phân tích các nguyên nhân và yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển ngôn ngữ của trẻ; phân tích thông tin đánh giá và sử dụng kết quả đánh giá cho mục tiêu phát triển trẻ để đưa ra những nhận định về sự phát triển đáp ứng hay không đáp ứng từ đó đề xuất biện pháp để khắc phục tồn tại và điều chỉnh các hoạt động phát triển ngôn ngữ hằng ngày, theo dự án, cuối độ tuổi hoặc để trao đổi với cha mẹ trẻ nhằm phối hợp giáo dục tốt hơn giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ.”
+ Năng lực giao tiếp, xử lý tình huống sư phạm trong tổ chức giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi.
+ Khả năng thiết kế, vận dụng hiệu quả môi trường học tập toàn diện.
- Bồi dưỡng một số phẩm chất:
Đối với CBQL:
Việc bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý nhà trường là ưu tiên hàng đầu.
Đạo đức nghề nghiệp, tác phong gương mẫu, uy tín và ảnh hưởng tích cực là những yếu tố cốt lõi cần được chú trọng. Hỗ trợ giáo viên tuân thủ nghiêm chỉnh các quy định về đạo đức nhà giáo là nhiệm vụ trọng tâm. Việc rèn luyện tác phong làm việc khoa học, kịp thời phát hiện và xử lý các vi phạm đạo đức cần được thực hiện thường xuyên. Sáng tạo trong xây dựng nội quy, quy định nhà trường cũng là điều cần thiết. Tinh thần đổi mới trong quản trị và phát triển chuyên môn nghiệp vụ là yếu tố then chốt. Cán bộ quản lý cần chủ động cập nhật kiến thức, nâng cao năng lực bản thân và hỗ trợ giáo viên phát triển
chuyên môn, nhằm đảm bảo chất lượng chăm sóc, giáo dục toàn diện trẻ em.
Mục tiêu cuối cùng là kiến tạo môi trường giáo dục lý tưởng.
“
Đối với giáo viên:
Nhà giáo tận tâm, yêu thương học trò, không ngừng trau dồi chuyên môn, gương mẫu về đạo đức nghề nghiệp, sẵn sàng hỗ trợ đồng nghiệp.
Phong cách làm việc khoa học, chuyên nghiệp, tạo mối quan hệ thân thiện với học sinh, phụ huynh. Hành động và tác phong mẫu mực, lan tỏa ảnh hưởng tích cực đến tập thể sư phạm.
* Cách thức tiến hành
- Bước 1: “Hiệu trưởng nhà trường tổ chức khung năng lực cần có đối với CBQL, GV tại các trường mầm non cần đáp ứng tiêu chuẩn về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên mầm non công lập theo TT/08/2023/TT- BGĐT.
- Bước 2: Để hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ đạt hiệu quả cao hiệu trưởng cần hiểu rõ trình độ và năng lực chuyên môn của từng CBQL, GV để tìm ra nguyên nhân, lý do vì sao hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ chưa đạt yêu cầu đề ra từ đó tìm ra biện pháp để khắc phục vấn đề. Hiệu trưởng tiến hành điều tra, khảo sát các năng lực cần bồi dưỡng thông qua phiếu điều tra, thông qua quan sát, thông qua kiểm tra, dự giờ... từ kết quả điều tra, khảo sát hiệu trưởng sẽ đưa ra đánh giá và xác định các năng lực cụ thể cần bồi dưỡng.”
“- Bước 3: Dự thảo kế hoạch bồi dưỡng cán bộ quản lý và giáo viên cần được xây dựng bài bản, toàn diện. Kế hoạch phải bao gồm mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức triển khai và ngân sách chi tiết. Việc điều chỉnh, bổ sung kế hoạch cần được thực hiện thường xuyên để đảm bảo hiệu quả. Đặc biệt, cần xác định rõ:
Những năng lực chuyên biệt này sẽ giúp giáo viên tổ chức những hoạt động phát triển ngôn ngữ mang tính hấp dẫn, mới lạ, sinh động, gây hứng thú đối với trẻ, đây là những mặt mạnh về khả năng, năng lực cần bồi dưỡng, rèn luyện của người giáo viên mầm non.”
+ “Phương pháp và hình thức của bồi dưỡng đa dạng thông qua hội thảo, tập huấn dưới sự hướng dẫn của chuyên gia; phối hợp với khoa GDMN của trường đại học sư phạm, chuyên viên sở GD&ĐT... mời làm báo cáo viên tập huấn, hướng dẫn; tổ chức các hoạt động trao đổi kinh nghiệm giữa các trường mầm non theo cụm trường; tham quan học tập kinh nghiệm tại các trường điểm trong và ngoài tỉnh, tổ chức các chuyên đề, xây dựng mô hình điểm...”
- Bước 4: “Tổ chức hoạt động bồi dưỡng thông qua hội thảo chuyên đề, phát tài liệu để tự nghiên cứu, học tập kinh nghiệm của các đơn vị, thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn, dự giờ, rút kinh nghiệm...Tuyền truyền, phối hợp với phòng giáo dục và đào tạo, các trường mầm non, cha mẹ trẻ để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi thông qua hoạt động vui chơi.
“Hiệu trưởng làm tốt chức năng tư vấn, tham vấn cho lãnh đạo Phòng giáo dục về bồi dưỡng năng lực cần thiết cho đội ngũ giáo viên nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở các trường mầm, phối hợp với hiệu trưởng các trường mầm non trong thành phố tổ chức các hoạt động trao đổi kinh nghiệm giữa các trường mầm non theo cụm trường về năng lực tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho đội ngũ giáo viên; tham quan học tập kinh nghiệm tại các trường điểm trong và ngoài tỉnh.
“Tuyên truyền, đăng lên website của Phòng GD&ĐT, các trường mầm non những văn bản tài liệu liên quan đến tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ và quản lý giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi cho nhà quản lý, giáo viên, phụ huynh và cộng đồng để mọi người có thể nghiên cứu, hiểu và
nâng cao ý thức tự bồi dưỡng, nâng cao kiến thức về phát triển ngôn ngữ cho trẻ.”
* Điều kiện thực hiện biện pháp
- Nhân viên quản lý và giáo viên cấp mầm non (3-4 tuổi) thể hiện nguyện vọng được nâng cao năng lực chuyên môn về phát triển ngôn ngữ và quản lý giáo dục. Việc tổ chức các buổi tập huấn cần cân nhắc thời gian để đảm bảo sự tham gia tối đa. Cơ sở vật chất, trang thiết bị và kinh phí cần được đáp ứng đầy đủ. Đội ngũ giảng viên phải có trình độ chuyên môn xuất sắc để đảm bảo chất lượng khóa học. Chương trình đào tạo cần được thiết kế bài bản, hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non.
- Đánh giá thường xuyên để nhân rộng, thúc đẩy, động viên khen thưởng giáo viên kịp thời đồng thời hỗ trợ giáo viên khắc phục khó khăn nếu có.”