Đánh giá sản phẩm là một khâu quan trọng để kiểm tra tính đúng đắn về nội dung, khả năng ứng dụng của sản phẩm cũng nhƣ để kiểm tra tính hiệu quả của sản phẩm trong việc hỗ trợ giảng dạy môn Lịch sử ở phổ thông.
Sản phẩm được đánh giá bằng phương pháp phỏng vấn bán cấu trúc. Đề tài đã nhận đƣợc các nhận xét từ 12 giáo viên, nội dung nhận xét về sản phẩm bao gồm các chức năng của chương trình, hình thức và nội dung của bản đồ, khả năng tương tác của chương trình và khả năng sử dụng chương trình trong dạy học.
Kết quả khảo sát cụ thể ở từng nội dung nhƣ sau:
Về chức năng của chương trình ứng dụng
Tóm tắt bài học theo dòng thời gian: đa số ý kiến (11/12 giáo viên) đều cho rằng chức năng này là cần thiết. Tuy nhiên, có góp ý cần phải có thanh thời gian khái quát, trong đó, chỉ định rõ các sự kiện thuộc cụ thể ở giai đoạn lịch sử nào. Ý kiến này đã đƣợc đề tài tiếp thu, bổ sung thêm danh mục các giai đoạn thời gian trong trang sự kiện.
Hình 5.1 Thanh thời gian trước khi khảo sát
Hình 5.2 Thanh thời gian sau khi khảo sát
Bật tắt các nội dung bản đồ theo từng sự kiện lịch sử: đa số ý kiến (11/12 giáo viên) đều cho rằng chức năng này là cần thiết. Một số ý kiến/góp ý nên tạo các nút bật tắt bản đồ theo mạch giảng dạy của giáo viên hơn là thiết kế ấn định nhƣ theo sản phẩm demo. Ý kiến này đƣợc đề tài tiếp thu, trình bày bản đồ và nội dung sự kiện thành hai phần riêng lẻ. Phần nội dung sự kiện chỉ mang tính chất tham khảo. Đối với phần bản đồ, giáo viên có thể chủ động tắt mở từng lớp bản đồ trong quá trình giảng dạy. Ngoài ra, đề tài cũng bổ sung thêm chức năng cho phép tải về máy tính các bản đồ định dạng Layered PDF. Đây là định dạng có thể lưu trữ và thể hiện bản đồ theo từng lớp (layer) cho phép bật tắt hiển thị. Tập tin PDF này có thể đƣợc đọc ở các phần mềm hỗ trợ PDF chuyên dùng nhƣ: Foxit Reader, Adobe Reader.
Hình 5.3 Chức năng bật/tắt các lớp bản đồ trước khi khảo sát
Hình 5.4 Chức năng bật/tắt các lớp bản đồ sau khi khảo sát
Xem hình ảnh và video minh họa: 100% ý kiến cho rằng chức năng này là cần thiết. Một số giáo viên góp ý về chất lượng của ảnh đưa vào chương trình. Các ảnh minh họa nên rõ, phù hợp, mang tính chất tiêu biểu. Thời lƣợng video tránh quá dài vì thời gian của một tiết học không cho phép trình chiếu lâu. Đồng thời, ứng với nội dung nào thì nên đƣa ảnh và bản đồ ngay trang đó, tránh việc chuyển trang qua lại giữa bản đồ, ảnh, video sẽ gây mất thời gian, không theo đƣợc nhịp độ bài giảng. Ý kiến này đƣợc đề tài tiếp thu trong việc lựa chọn ảnh và video phù hợp. Đồng thời, thay vì tổ chức bản đồ, ảnh, video các trang riêng biệt, các nội dung này sẽ đƣợc trình bày trong cùng một sự kiện liên quan.
Hình 5.5 Chức năng xem hình ảnh và vieo minh họa trước khi khảo sát
Hình 5.6 Chức năng xem hình ảnh và vieo minh họa sau khi khảo sát
Tìm hiểu các địa danh theo tên và theo địa phương: đa số (11/12 giáo viên) các ý kiến cho rằng chức năng này là cần thiết, nhƣng cần chi tiết hơn về mặt nội dung. Đồng thời, có giáo viên góp ý là nên có sự liên kết giữa sự kiện lịch sử và các địa danh liên quan tương ứng. Ý kiến này được đề tài tiếp thu, trong đó, ở mỗi sự kiện đều có trình bày các địa danh liên quan.
Hình 5.7 Chức năng tìm hiểu địa danh lịch sử trước khi khảo sát
Hình 5.8 Chức năng tìm hiểu địa danh lịch sử sau khi khảo sát
Tìm hiểu các nhân vật theo tên: 100% các ý kiến cho rằng chức năng này là cần thiết. Bên cạnh đó, giáo viên cũng góp ý là bổ sung thêm tìm hiểu nhân vật theo sự kiện lịch sử. Ý kiến này đƣợc đề tài tiếp thu, trong trang sự kiện, có phần liên kết với các địa danh lịch sử có liên quan.
Hình 5.9 Chức năng tìm hiểu nhân vật lịch sử trước khi khảo sát
Hình 5.10 Chức năng tìm hiểu nhân vật lịch sử sau khi khảo sát
Về số lượng, hình thức và nội dung của bản đồ
Số lượng bản đồ: Có 8/12 giáo viên hài lòng về số lƣợng bản đồ trong chương trình demo. Trong trường hợp thực hiện giai đoạn 1939 – 1945, số lƣợng bản đồ là đủ để hỗ trợ giảng dạy.
Hình thức của bản đồ: 100% các ý kiến hài lòng về hình thức thể hiện bản đồ. Một số giáo viên nhận xét bản đồ hấp dẫn về hình thức, cách bật tắt các lớp bản đồ theo nội dung khiến bản đồ sinh động và hấp dẫn hơn SGK.
Nội dung bản đồ: 100% các ý kiến hài lòng về nội dung của bản đồ. Bên cạnh đó, có góp ý nên có đầy đủ các địa danh lịch sử và các mũi tên chỉ hướng tiến công và rút lui nên tạo hiệu ứng động. Đề tài tiếp thu ý kiến này, bổ sung thêm các địa danh lịch sử trong chương trình ứng dụng. Riêng việc tạo hiệu ứng động cho các đối tƣợng trên bản đồ sẽ giúp cho bản đồ trở nên sinh động hơn, nhƣng điều này đề tài chƣa thực hiện đƣợc.
Về khả năng tương tác với chương trình ứng dụng: Một số giáo viên góp ý là giữa các nội dung nhƣ sự kiện, nhân vật, địa danh chƣa tạo đƣợc tính liên kết đa chiều. Ý kiến này đƣợc đề tài tiếp thu, trong đó, ở mỗi nội dung về sự kiện, nhân vật, địa danh đều có sự liên kết giữa ba nội dung đó với nhau.
Về khả năng sử dụng chương trình ứng dụng trong giảng dạy: 100% các ý kiến điều có ý định sử dụng chương trình hỗ trợ cho việc giảng dạy, vì cho rằng chương trình sẽ giúp minh họa giúp bài giảng sinh động, nâng cao hiệu quả bài giảng và hấp dẫn học sinh.
Như vậy, kết quả khảo sát cho thấy, chương trình ứng dụng nhận được sự quan tâm của các thầy cô trong việc sử dụng chương trình như công cụ hỗ trợ giảng dạy lịch sử. Đề tài cũng nhận đƣợc các ý kiến góp ý rất tích cực về những ƣu khuyết điểm của chương trình. Hầu hết các ý kiến góp ý đã được tiếp thu trong quá trình hoàn thiện chương trình ứng dụng.