Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON, HUYỆN HOÀNG SU PHÌ, TỈNH HÀ GIANG
2.1. Khái quát về khảo sát thực trạng
2.1.1. Khái quát về tình hình giáo dục mầm non huyện Hoàng Su Phì, tỉnh Hà Giang
Năm học 2018 - 2019, huyện Hoàng Su Phì, tỉnh Hà Giang có 25 trường mầm non, với 5.939 trẻ, trong đó có 4.681 trẻ trong độ tuổi mẫu giáo. Tổng số có 19 dân tộc trên địa bàn. Trong đó người dân tộc Nùng chiếm 38%, Dân tộc Dao 22%; H mông 13% còn lại các dân tộc khác. 100% các trường mầm non đều có điểm trường lẻ. Tổng số điểm trường lẻ 103 điểm. Trong đó có điểm xa nhất từ 8-11km (điểm Sơn Thành Thượng, Lao Sán, Sà Phìn Nậm Khòa, Nàng Mông; Khòa Hạ…
Tổng số cán bộ quản lý, giáo viên là 464 người. Trong đó: CBQL là 53 người. Trình độ giáo viên có tỉ lệ đạt chuẩn và trên chuẩn là 100%.
Là một trong 7 huyện nghèo tỉnh miền núi, giáo dục mầm non huyện Hoàng Su Phì gặp nhiều khó khăn trong quá trình phát triển nhận thức cho trẻ:
100% các trường mầm non trong huyện đều có điểm trường lẻ, (trong đó có những điểm trường có 7 điểm trường lẻ), điều kiện đi lại khó khăn; Cơ sở vật chất phục vụ công tác phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo còn nhiều hạn chế như thiếu đồ dùng dạy học, trang thiết bị phục vụ công tác phát triển nhận thức cho trẻ còn hạn chế; Nhận thức của phụ huynh còn hạn chế; Năng lực của một bộ phận giáo viên trong việc tổ chức các hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo còn hạn chế. Chính sách dành cho trẻ ở các trường mầm non còn nhiều bất cập; chính sách tuyển dụng, sử dụng, đãi ngộ chưa thực sự tạo động lực về vật chất và tinh thần để khuyến khích, thu hút giáo viên có tâm huyết với nghề, với sự phát triển sự nghiệp giáo dục. Tất cả những điều này đã ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo.
Bảng 2.1. Mạng lưới trường MN, số trẻ mẫu giáo Mầm non, GV mầm non huyện Hoàng Su Phì, tỉnh Hà Giang, năm học 2018 - 2019
stt Tên trường
Số lƣợng
lớp
Số HS toàn trường
Số trẻ trong
độ tuổi mẫu giáo
Tổng số CBGV
CBQL
1 Trường MN Vinh Quang 18 535 410 35 3
2 Trường MN Pố Lồ 13 285 219 23 2
3 Trường MN Thèn Chu Phìn 10 184 144 13 2
4 Trường MN Nậm Ty 8 200 164 16 2
5 Trường MN Chiến Phố 21 382 301 28 2
6 Trường MN Nậm Khòa 9 187 149 14 2
7 Trường MN Đản Ván 10 188 146 17 2
8 Trường MN Tân Tiến 16 336 279 27 2
9 Trường MN Tụ Nhân 17 317 257 30 3
10 Trường MN Bản Phùng 17 227 163 17 2
11 Trường MN Nàng Đôn 11 182 146 16 2
12 Trường MN Pờ Ly Ngài 8 148 114 15 2
13 Trường MN Thàng Tín 10 204 165 18 2
14 Trường MN Thông Nguyên 12 283 235 27 3
15 Trường MN Ngàm Đăng Vài 10 183 143 12 2
16 Trường MN Bản Máy 10 246 189 15 2
17 Trường MN Bản Nhùng 10 189 141 16 2
18 Trường MN Bản Péo 8 138 109 12 2
19 Trường MN Túng Sán 13 250 212 14 2
20 Trường MN Hồ Thầu 9 170 132 18 2
21 Trường MN Nam Sơn 15 271 208 17 2
22 Trường MN Bản Luốc 13 205 164 17 2
23 Trường MN Sán Sả Hồ 10 188 146 16 2
24 Trường MN Nậm Dịch 10 229 167 19 2
25 Trường MN Tả Sử Chóong 12 212 178 12 2
Tổng số: 300 5.939 4.681 464 53
Về công tác đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. Căn cứ vào trình độ chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên trong năm qua Phòng Giáo dục và Đào tạo đã cử cán bộ giáo viên, nhân viên tham gia theo học các lớp bồi dưỡng chính trị, chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ giáo viên, nhân viên, đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ trong dịp hè. Phòng Giáo dục và Đào tạo đã triển khai tới các đơn vị trường thực hiện Chương trình Giáo dục mầm non sau sửa đổi bổ sung theo Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT: Tổ chức tấp huấn, hướng dẫn cho cán bộ quản lý, giáo viên.
2.1.2. Thực trạng cơ sở vật chất
Tình hình thực hiện việc xây dựng, tu sửa cơ sở vật chất, bổ sung thiết bị, đồ dùng dạy học: Phòng Giáo dục và Đào tạo đã tham mưu với UBND huyện có kế hoạch đầu tư nâng cấp, sửa chữa cơ sở vật chất trường lớp học tới các trường học, đảm bảo yêu cầu tối thiểu, trường lớp học đạt yêu cầu phục vụ cho việc dạy và học nhằm nâng cao hiệu quả phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo.
Bảng 2.2. Tình hình cơ sở vật chất các trường mầm non huyện Hoàng Su Phì, tỉnh Hà Giang
Cấp học
Tổng phòng
học
Phân loại
Phòng học chức năng
Phòng công vụ
Phòng nội trú
Công trình nước sạch
Công trình vệ
sinh
Phòng kiên cố
Phòng bán kiên cố
Phòng tạm
MN 300 119 135 46 12 35 0 25 25
Hiện nay các trường mầm non trên địa bàn huyện Hoàng Su Phì, tỉnh Hà Giang có 119 phòng kiên cố, 135 phòng bán kiên cố và 46 phòng tạm (là nhà 3 cứng, không có phòng học tạm tranh tre, nứa, lá). Nhìn chung cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ phát triển nhận thức nói riêng, công tác giáo dục mầm non nói chung còn
thiếu thốn. Một số nhóm lớp mới mở chưa có đủ thiết bị đồ dùng, đồ chơi theo quy định, tỷ lệ trẻ nhà trẻ ăn bán trú còn thấp.
2.1.3. Mục đích khảo sát
Khảo sát nhằm thu thập số liệu, phân tích số liệu và đánh giá thực trạng công tác PTNT cho trẻ mẫu giáo, quản lý công tác PTNT cho trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non, huyện Hoàng Su Phì, tỉnh Hà Giang. Trên cơ sở đó, đề xuất các biện pháp quản lý công tác PTNT cho trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non, huyện Hoàng Su Phì, tỉnh Hà Giang, góp phần nâng cao hiệu quả của hoạt động quản lý công tác PTNT cho trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non trên địa bàn huyện.
2.1.4 Nội dung khảo sát
Để phân tích và giải quyết các nội dung, nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài, chúng tôi đã khảo sát các khách thể nghiên cứu về các nội dung sau:
- Thực trạng công tác PTNT cho trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non, huyện Hoàng Su Phì, tỉnh Hà Giang.
- Thực trạng quản lý PTNT cho trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non, huyện Hoàng Su Phì, tỉnh Hà Giang.
- Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý PTNT cho trẻ mẫu giáoở các trường mầm non, huyện Hoàng Su Phì, tỉnh Hà Giang.
- Đánh giá về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất trong đề tài.
2.1.5. Phương pháp khảo sát và phương thức xử lý số liệu
Để triển khai các nội dung nghiên cứu nêu trên, chúng tôi phối hợp các phương pháp nghiên cứu như: Phương pháp quan sát, phương pháp đàm thoại, phương pháp điều tra bằng bảng hỏi,... Đối với phương pháp điều tra, chúng tôi sử dụng công thức tính % và công thức tính điểm trung bình để đánh giá thực trạng hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo và thực trạng quản lý hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non huyệnHoàng Su Phì, tỉnh Hà Giang. Cụ thể:
Kết quả khảo sát được xử lý như sau:
- Tính tỉ lệ % Tỷ lệ % =
Số lượng ý kiến (theo mức độ)
x 100 Số khách thể
- Tính điểm trung bình.
Các câu hỏi điều tra được thiết kế theo 03 phương án lựa chọn với mức điểm đánh giá như sau:
Rất thường xuyên/ Ảnh hưởng nhiều/ Rất phù hợp/ Rất hiệu quả/ Rất cần thiết/ Rất khả thi: 1 điểm;
Đôi khi/ Ảnh hưởng ít/ Phù hợp một phần/ Ít hiệu quả/ Ít cần thiết/ Ít khả thi: 2 điểm
Không thực hiện/ Không ảnh hưởng/ Không phù hợp/ Không hiệu quả/
Không cần thiết/ Không khả thi: 3 điểm.
Vận dụng công thức (Max - Min)/n để tính khoảng phân biệt giữa các mức độ (3-1)/3 = 0,67. Như vậy:
+ Nếu 1,00 ≤X ≤ 1,67: Mức đánh giá thấp;
+ Nếu 1,68 ≤ X ≤ 2,34: Mức đánh giá trung bình;
+ Nếu 2,35 ≤ X ≤ 3: Mức đánh giá cao