CHƯƠNG 2: BIỆN PHÁP VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP SƯ PHẠM TƯƠNG TÁC TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN LỚP 5
2.3. Biện pháp vận dụng phương pháp sư phạm tương tác trong dạy học môn Toán lớp 5
2.4.3. Biện pháp 3: Sử dụng các phương tiện dạy học, ứng dụng công nghệ thông
Để tiết học tương tác diễn ra hiệu quả, bên cạnh việc xây dựng kế hoạch bài dạy phù hợp, đảm bảo nội dung thì người giáo viên cũng cần trang bị đầy đủ cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy học như máy chiếu, phòng học trực tuyến, các phương tiện, đồ dùng học tập phục vụ cho dạy học môn Toán. Giáo viên có thể sử
+
66
dụng hình ảnh trực quan và ứng dụng công nghệ thông tin vào các tiết dạy để giờ học thêm sinh động. Sử dụng hình ảnh trực quan hay ứng dụng công nghệ thông tin trong quá trình dạy học giúp người học dễ dàng liên hệ với thực tế đời sống, từ đó hiểu nội dung bài học dễ dàng hơn, sâu sắc hơn. Tuy nhiên, khi thiết kế các hoạt động dạy học bằng công nghệ thông tin, cần chú ý không lạm dụng tuyệt đối vào máy tính, thay thế việc viết bảng. Để một giờ học có ứng dụng công nghệ thông tin là một giờ học phát huy tính tích cực của học sinh thì điều kiện tiên quyết là việc khai thác công nghệ thông tin phải đảm bảo yêu cầu và đặc trưng của dạy học tương tác.
Ví dụ 2.7: Minh họa bài Mét khối (trang 117, phần hình thành kiến thức), để học sinh so sánh được mối liên hệ giữa đề-xi-mét khối đã học với mét khối, ta sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin để học sinh có cái nhìn tổng quan và dễ hiểu hơn.
Cho học sinh quan sát hình và đặt câu hỏi:
+ Một hàng ngang của hình lập phương cạnh 1m sẽ có bao nhiêu hình lập phương cạnh 1dm?
+ Có bao nhiêu hàng ngang hình lập phương 1dm ở một lớp hình lập phương cạnh 1m?
67
+ Vậy một lớp hình lập phương cạnh 1m sẽ có tổng cộng bao nhiêu hình lập phương cạnh 1dm?
+ Một hình lập phương cạnh 1m có bao nhiêu lớp hình lập phương cạnh 1dm?
68
+ Vậy một hình lập phương cạnh 1m sẽ chứa được bao nhiêu hình lập phương cạnh 1dm?
Từ đó cho học sinh rút ra nhận xét về mối quan hệ giữa đề-xi-mét khối và mét khối.
Ngoài ra, việc sử dụng linh hoạt các câu hỏi trắc nghiệm kết hợp với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin trong quá trình dạy học cũng sẽ giúp tăng cường tương tác giữa người học và môi trường, giúp quá trình dạy học đạt hiệu quả cao. Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm được thiết kế và trình chiếu sau mỗi giờ học bằng phần mềm MS PowerPoint hay Violet vừa thu hút sự chú ý của học sinh, giúp các em củng cố được kiến thức vừa học, vừa tạo được môi trường học tập tương tác cho học sinh.
Ví dụ 2.7: Ở phần củng cố bài Ôn tập về tính chu vi, diện tích một số hình (trang 166), giáo viên có thể sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm trực quan dưới đây để tổ chức trò chơi cho học sinh:
Sử dụng phần mềm Violet thiết kế dạng bài tập chọn một đáp án đúng
69
Sử dụng phần mềm Violet thiết kế dạng bài tập điền khuyết
Sử dụng phần mềm Violet thiết kế dạng bài tập chọn ghép đôi
70
Sử dụng phần mềm Violet thiết kế dạng bài tập chọn đúng sai
Sử dụng phần mềm Violet thiết kế dạng bài tập ô chữ
Tiểu kết chương 2
Phương pháp sư phạm tương tác là một phương pháp dạy học năng động, phù hợp với quá trình xử lí thông tin của người học. Vì vậy, khi vận dụng phương pháp sư phạm tương tác, người dạy cần linh hoạt sử dụng những phương án tổ chức hoạt động dạy học đa dạng, vận dụng các kĩ thuật, phương tiện dạy học tương tác phù
71
hợp,... nhằm tăng cường các quan hệ tương tác trong lớp học. Qua đó, kích thích hứng thú, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, huy động được nhiều tiềm năng vốn có của người học khi tham gia vào quá trình hình thành, kiến tạo tri thức, rèn luyện kĩ năng cho người học.
Để tiến hành vận dụng phương pháp sư phạm tương tác có hiệu quả, có thể tiến hành các biện pháp sau:
Biện pháp 1: Thiết kế các nhiệm vụ, tình huống dạy học tương tác tạo cơ hội cho học sinh được hoạt động, được giao tiếp thể hiện năng lực của bản thân
Biện pháp 2: Tạo môi trường học tập hứng thú, thân thiện và hợp tác trong quá trình dạy học.
Biện pháp 3: Sử dụng các phương tiện dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin vào trong quá trình giảng dạy
Tuy nhiên, để các biện pháp được hiệu quả, ngoài việc nỗ lực của giáo viên và học sinh thì điều kiện cơ sở vật chất, các trang thiết bị dạy học phải đảm bảo được yêu cầu ở mức cần thiết cho một giờ học tương tác.
72